|
Этапы работы:
I этап – подготовительный. Изготовление карточек(раздаточный материал,на каждого ребенка); игровизоры(пластиковые вкладыши). Создание условий, необходимых для методического пособия. Изучение методической литературы, подборка дидактических игр и игровых упражнений по развитию речи и звуковой культуры речи.. Оформление демонстрационного и раздаточного материала. II этап - формирующий (творческий). Разыгрывание сюрпризного момента, знакомство с башкирской матрешкой. Игровое взаимодействие через индивидуальные и групповые занятия. Проведение дидактической игры. Самостоятельные игры детей. III этап – заключительный (презентационный): обобщение материалов и результаты работы. Презентация.
|
Ожидаемый результат: Дети должны самостоятельно объяснять правила игры; оценивать ответы; высказывание сверстников; определять место звука в слове. Данные игры способствуют пополнению словарного запаса детей, расширяют кругозор, воспитывают внимание, память, развивают мышление.Развитие психических процессов и мелкой моторики.
Описание игры. У детей – карты с нарисованными картинками (по десять предметных картинок). Ведущий называет название предмета нарисованного на игровом поле карточки, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную с о звуком ш, затем заштриховывают кружок рядом с картинкой.. Выигрывает тот, кто раньше всех заштрихует свои картинки с заданным звуком. | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Методическое пособие «Помоги Матрешке найти слова со звуком ш»
[pic]
Автор: воспитатель высшей квалификационной категории Павлова Э.А.
|
| Направленность: Речевое развитие. Звуковая культура речи. Интеграция областей: Познавательное, социально-коммуникативное,физическое. Предпосылки: Развитие речи через дидактическую игру, и игровые упражнения с использованием регионального компонента. Вид: методическая разработка. Участники: воспитатель, дети, родители. Характер участия: сотрудничество, игровая деятельность. Актуальность: Игра развивает язык, а язык организует игру. Главное назначение игр – развитие ребёнка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, выход ребёнка на творческое, экспериментальное поведение. Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме. Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.
| Главное место в игре отводится работе со звуком, буквой, предложением. Опыт показывает, что необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя фонетический и речевой слух ребёнка. У многих детей есть дефекты произношения. Наличие даже слабовыраженных дефектов в фонематическом развитии создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения ребёнком программного материала по чтению и письму, так как оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о звуковом составе слов. Методическая разработка адресована: воспитателям ДОУ, для использования дидактических игр в детском саду на занятии и режимных моментах, а также родителям для использования в домашних условиях. Цель: реализовать через дидактическую игру и игровые упражнения требования к организации образовательного процесса ДОУ, формировать у детей культурные ценности, способствовать развитию интеллектуальных, личностных и физических качеств. Задачи: Образовательные: Способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;совершенствовать разговорную речь; обогащать словарь; формировать грамматический строй языка и т.д. |
Развивающие: Развивать познавательный интерес к дидактическим играм по развитию речи. Способствовать развитию мыслительной активности и воображения. Развивать самостоятельность. Способствовать развитию всех компонентов речи, ручной моторики, памяти, внимания, познавательных способностей. Воспитательные: Воспитывать интерес к дидактическим играм.Побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий.
[pic] |
