Технологическая карта № 25
Организованной учебной деятельности.
Предшкольная группа.
Число: 18 марта 2016 г.
1 Образовательная область: Коммуникация. Интеграция: Познание.
2 Подобласти или разделы: Развитие речи.
Тема: Дикие животные.
3 Цель, программное содержание:
1.Закрепить знания детей о жизни животных и влияние природы на их жизнь.
2.Развитие логического мышления, памяти, воображения.
3.Воспитание любви к природе, животному миру, чувство сострадательности. Учить детей оказывать помощь животным.
4 Развивающая среда (наглядный материал): музыка «Весенняя сказка», деревья, искусственные ёлки, маски зверей: белочки, зайчика, лисички, медведя, ёжика.
5 Билингвальный компонент: медведь – аю, заяц - қоян, лиса - түлкі, волк – қасқыр.
Коррекционная работа: Развитие логического мышления у Маши, Яна, Егора.
1.Мотивационно-побудительная часть.
2.Организационно – поисковая часть.
Дети, вы хотите побывать в весеннем лесу? (закрываем глаза)
По волшебному пути
В сказку можем мы войти.
Музыка сейчас раздастся,
В сказку нам попасть удастся.
Приглашаем вас в волшебный лес.
Представьте себе как красиво в лесу. Везде порядок.
Ребята, ответьте как называется лес в котором одни ели?
А если одни сосны? Берёзы? Дубы? А если в лесу растут и сосны и берёзы и кустарники?
Дидактическая игра «Хорошо-плохо» ТРИЗ
(Метод контрольных вопросов)
-Весна хорошо, потому что…
-Весна плохо, потому что…
-Ребята, посмотрите, что это?
Наверное, Леший безобразничал!
Всё перепутал!
Дидактическая игра «Чего не может быть?»
Описание:
На доске картина с изображением лесного пейзажа. Воспитатель предлагает внимательно посмотреть и сказать чего не бывает в весеннем лесу. Объяснить свой выбор.
Кто остался?
Молодцы, навели порядок, пора и отдохнуть.
Физминутка.
Два хлопка над головой –
Раз, два.
Два хлопка перед собой –
Раз, два.
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
-Дети, смотрите, чьи ушки торчат?
Медведь. Весной у нас, медведей, забот немало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о своём убежище, навести после зимней спячки в нём порядок. Живем мы, медведи, лет до пятидесяти.
Медведю зимой одна работа-
Крепко спать и весны ждать.
Но люди своим шумом и выстрелами разбудили меня. Вышел я из берлоги, наступил на что-то ужасное, оно вонзилось мне в лапу! Сколько крови потерял! Спасибо сороке, она мне вытащила острый осколок от бутылки. Лапа до сих пор болит, еле хожу.
-Несчастный ты наш! Вот тебе волшебная мазь. Лечись.
-Смотрите лисонька бредёт.
Лиса. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, а главное – удивительное чутье, то никакая хитрость не спасла бы меня от волков и охотничьих собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И свою главную добычу – мышей-полевок – я без всяких уловок нахожу. Мне нос и уши помогают. Догнать зайца нам трудно, поэтому разговоры, что лисицы уничтожают много зайцев, неверны. Разве что случайно столкнемся с косым или набредем на зайчонка.
Мне весной трудно бывает. Иногда бегаю целый день, а еды совсем нет. Вышла я на полянку, где люди отдыхали. Кругом консервные банки валяются. А из одной так вкусно пахнет. Сунула нос в банку. Там и есть-то нечего, но нос сильно повредила. Кровь шла, а сейчас нарывает, болит.
-Вот и тебе, лисонька, волшебная мазь из целебных трав сделана. Помажешь несколько раз, и заживёт твоя рана.
Отгадайте загадку и вы узнаете, кто же сейчас нам встретиться на пути:
Прыг-скок, трусишка!
Хвост-коротышка,
Ушки- вдоль спинки,
Глаза-с косинкой,
Одежда – в два цвета:
На зиму и лето.
-Зайка, заинька выходи. Расскажи и ты ребятам, что с тобой случилось.
Заяц. Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто прячется в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов же у меня полным-полно. И все-таки я живу не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня не зря “косые” – гляжу ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются – не надо понапрасну головой вертеть. Весной я линяю: вместо белой вырастает серая шерстка. Кормлюсь я по ночам – так безопаснее – веточками и корой деревьев. А я вот животом маюсь. Кто-то удобрения для полей рассыпал, а я их за соль принял, полизал и чуть-чуть не умер. Живот до сих пор болит.
Физминутка.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок — скок — скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
-Бедный, заинька! Проходи, посиди с ребятами. А я тебе настоя из тысячелистника дам, попьёшь, и боль в животе пройдёт.
-А вот и ёжик проснулся, к нам на полянку спешит.
Ёж. Весной, после зимней спячки, мы ежи любим хорошо поесть. Я был в норке, н о какой-то охотничий пёс раскопал мою норку. Свернулся я в клубок, чтобы защититься. Он как толкнул меня лапой, и я покатился с горки вниз и попал прямо на горячие угли, которые какой-то бездельник оставил в кострище. Едва выбрался, но иголочки и ножки обжёг. Так больно, что плакать хочется.
-Вот и тебе, ёжик, мазь, лечись.
Белка. На этом дереве у меня свой домик – дупло. Дупло не очень большое, но сухое. Оно выстлано мхом, сухими листьями, мне там тепло. Обычно у нас, белок, не один домик, а несколько – для сна, для зимовки, для выведения бельчат. Бывает, что в сильные морозы несколько белок спят в одном гнезде, согревая друг друга и заткнув мхом вход. В отдельном месте лежат наши беличьи припасы. Но часто наши запасами кормятся другие лесные звери, а мы – белки остаёмся голодными.
-Вот тебе, белочка, орешки, угощайся.
Итог беседы о животных.
-Ребята, почему такая беда произошла со зверями? Кто виноват?
-Как надо вести себя в лесу?
Дети читают стихотворения:
1.Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй.
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь.
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
2.Ветки с дуба не ломай!
И огонь не разжигай.
3.Никогда не забывай,
Мусор с травки убирай!
4.Из рогатки не стрелять.
Ты пришёл не убивать!
5.Здесь не надо всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость,
Здесь хозяин дуб и лось
Их покой побереги-
Ведь они нам не враги.
6.Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
-Какие вы молодцы, ребята! Я знаю, вы никогда не нанесёте вреда природе, никогда равнодушно не пройдёте мимо людей, которые ломают ветки деревьев, рвут цветы, обижают животных. Вы всегда встанете на защиту природы.
-Весна – очень серьезное испытание для лесных зверей. Чем мы с вами можем помочь животным?
-Люди делают специальные кормушки для животных. Летом заготавливают ветки деревьев, сено. Сооружают солонец, где оставляют для лосей соль.
Нужно возвращаться!
Мы закроем глазки,
Открываем –
Мы не в сказке.
Да.
Дети закрывают глаза.
Еловый.
Смешанный.
Дети у магнитной доски находят лишние картинки.
Выполняют движения по тексту стихотворения.
Внимательно слушают медведя, дают ему мазь.
Слушают лису, сочувствуют ей.
Слушают зайца, дают ему настой из трав.
Выполняют движения по тексту стихотворения.
Внимательно слушают и запоминают.
Слушают ежа, сочувствуют ему.
Слушают белку, угощают орешками.
Во всех несчастьях, произошедших с животными виноват человек
Тихо, не сорить.
Дети читают, заранее подготовленные стихи.
Закрывают глаза и произносят слова за воспитателем.
3.Рефлексивно – коррегирующая часть.
Ожидаемые результаты.
Знания: знать диких животных, их место обитания, условия жизни в холодный период времени.
Умения: уметь называть взрослых диких животных и их детенышей.
Навыки: наблюдательности и любви к братьям нашим меньшим.
6
