КОНСТРУКТ
Тема: Из истории шапки - ушанки
технология «река времени»
сОСТАВИТЕЛИ: логинова марина владимировна
софронова людмила анатольевна
королева людмила михайловна
2015
Конструкт
технология «река времени»
Тема: Из истории шапки – ушанки.
Цель: познакомить детей с историей появления шапки-ушанки и систематизировать знания детей о способах ухода за зимними головными уборами.
Возрастная группа: 5 – 6 лет.
Форма: интегративная деятельность.
Интеграция содержания образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: Примерная ООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Москва
Материалы к занятию: макет «реки времени», карточки-метки, карточки предметные с изображением шапок разных периодов времени, различные шапки-ушанки, предметы для ухода за головными уборами: щетки, влажные и сухие салфетки, губки.
Мультимедийное: слайдовая презентация.
Музыкальные: музыкальное сопровождение для героя почтальона Печкина – песня из мультфильма «Простоквашино», музыкальное сопровождение для игры.
ЗАДАЧИ образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Обучающие:
формировать умение обследовать объект самостоятельно при поддержке взрослого;
стимулировать речевую активность ребёнка через правильное называние предметов, их свойств, качеств, действия с предметами;
активизировать знания детей о шапке-ушанке
Развивающие:
развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности объектов;
развивать умение бережного ухода за зимними шапками
расширять и активизировать словарный запас;
развивать познавательную активность, инициативность детей в процессе познавательной деятельности;
поддерживать самостоятельность детей в деятельности;
.
Воспитательные:
Планируемый результат: ребенок участвует в познавательной деятельности объектов, самостоятельно и при поддержке взрослого, эмоционально включается в общение, имеет представление об истории возникновении шапки-ушанки, знает и умеет применять на практике способы ухода за зимними головными уборами, понимает значимость бережного отношения к своему здоровью.
Этапы (последовательность) деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность педагога
Действия, деятельность детей,
выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемый результат
Мотивация к деятельности: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть и познакомиться с вами. У меня сегодня замечательное настроение. А у вас какое?
( стук в дверь, появляется Печкин, здоровается и что-то ищет)
-Здравствуй, Печкин. Ты что-то потерял?
- Я потерял свой головной убор. Вы не видели?
- Ребята, а у Печкина какой был головной убор? Напомните, пожалуйста, мне. (ответы детей)
-Ну, тогда я пойду – сказал Печкин
-Ну куда же ты пойдешь на улицу без шапки. Ребята, какое время года сейчас? А на улице можно гулять без шапки? Почему?
-Тогда я пойду, поищу , может где-то в садике оставил. (Уходит)
Активизирует внимание детей.
Создаёт условия для эмоционально-положительного общения.
Выражают собственные эмоции, эмоционально включаются в действие
Сосредоточенность внимания у детей.
Настрой детей на предстоящую деятельность;
Активное общение детей при поддержке взрослого.
.
Обсуждение идей. Предположений детей и взрослого по поводу возникших вопросов, проблем
(входит сотрудник д\сада и заносит шапку-ушанку)
-Дети, это наверное шапка Печкина. А это точно ушанка? Почему? (ответы детей)
-Ребята, а вы знаете, что у каждого предмета, вещи есть своя история. Наверное, и у этой ушанки есть своя история.
-А хотите отправиться в путешествие и узнать историю появления шапки-ушанки.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие вопросы
Стимулирует речевую активность детей через правильное называние предметов, их свойств, качеств, действия с предметами.
Обследуютобъект самостоятельно (зрительно и тактильно) при поддержке взрослого. Эмоционально включаются в общение.
Дети замечают характерные особенности объекта (шапки-ушанки)
Предметно-символическая фиксация связей и отношений между обсуждаемыми предметами, явлениями.
Время похоже на реку, оно тоже бежит, течет, изменяется. И вот перед вами «река времени».
-Сначала мы отправимся в прошлое время, чтобы узнать, как ушанка появилась.
-Закрываем глаза и произносим волшебные слова: мчится времени река, широка и глубока, речка, речка, не спеши – нам про древность расскажи.
(показ слайдов «древность»: малахай, треух, колчаковна).
На «реке времени» обозначается меткой «древность».
Игра «Назови головной убор» (мальчик называет мужской головной убор, девочка – женский).
-А все ли головные уборы сохраняют наше здоровье? (зимой защищают от холода, а летом – от солнца)
Показ слайдов «настоящее время» (ушанки женские, мужские, детские, форменные).
На «реке времени» обозначается меткой «настоящее время».
Обследование детьми разных шапок-ушанок (цвет, материал)
Показ мод.
Стимулирует любознательность, интерес.
Использует наглядные средства.
Поощряет детей к высказыванию;
Комментирует высказывания;
объясняет
Вводит элемент новизны
Просмотр слайдов.
Называют различные головные уборы
Обсуждают, обследуют шапки-ушанки, определяют материал из которого они сделаны.
Размещают метки на «реке времени»
Демонстрируют шапки-ушанки по разному, представляя себя моделью.
Размещение меток, обозначающих временные отрезки.
Получение информации об истории шапок-ушанок.
Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.
Детям предлагаются картинки с изображением шапок-ушанок разных периодов времени, с целью размещения их на панно .
Педагог вовлекает детей в сборку таблицы.
Размещают картинки на панно.
Проводят самопроверку и взаимопроверку.
Систематизация знаний о видах шапок-ушанок в разные периоды времени.
Предложение детям предметного материала, обеспечивающего продолжение исследования в свободной деятельности.
Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.
Обсуждение правильного ухода за зимними головными уборами.
Совместная с детьми практическая работа по у ходу за шапками.
Воспитатель предлагает новый способ ухода за меховыми изделиями (показ слайдов: специальный холодильник).
Детям предлагается смоделировать шапку-ушанку будущего (при помощи различных материалов) на основе картинки-раскраски.
Педагог побуждает детей к совместной практической деятельности. Проявляет уважение к детским высказываниям.
Показывают на практике разные способы ухода за шапками.
Ищут, находят решение проблемы..
Проявление детьми интереса к решению проблемы.
Демонстрация детьми имеющихся у них знаний. Мотивированность к дальнейшей деятельности
5.Заключительный:
.
В дверях появляется Печкин.
Дети возвращают ему ушанку.
Радостные ощущения детей.
