Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортанғы тобына арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы:Образовательная область: Познание
Бөлімі:Раздел: Естествознание
Тақырыбы:Тема: «Воздух и его свойства» (с элементами экспериментирования)
Мақсаты:Цель: Продолжать [link] понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека. Расширять и активизировать словарь. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.
Жабдықталуы: Оборудование: камешки, стакан с водой, полиэтиленовый пакет, резиновая игрушка, соломинка, зеркало.
Билингвальный компонент:
Қызметтің кезендері
Этапы
деятельности
Тәрбиешініңбасқарушылық әрекесі
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Отгадайте загадку.
Такой большой,
Что занимаю мир,
Такой маленький,
Что в любую щель пролезаю. (Воздух)
-Почему вы так решили?
Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем на наши места и приступим к исследованиям.
Внимательно слушают воспитателя
Отгадывают загадку: воздух.
Объясняют, почему в загадке говорится именно о воздухе.
С интересом слушают задания воспитатля, проявляют интерес к сегодняшнему занятию.
Рассаживаются на свои места.
Іздену-ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый
1.Опыт с камнем
Возьмем в руки камешек, сожмем его в руке.
Какой он на ощупь?
Камень- это твердое тело. Какие твердые тела вы еще можете назвать?
-А можно ли взять в руку воздух и сжать его. Делаем вывод: воздух не твердое тело.
Объясняю детям, что такое воздух, что он не течет и его нельзя взять в руку, и попробовать на вкус. Воздух это газ. Опыт 2 Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с одного края. Пакет становится выпуклым. Почему? Делаем вывод: он наполнен воздухом, но мы его не видим.
Опыт 3 Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и тихонько в нее подуем. Что вы наблюдаете? Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух.
Опыт 4. Подышим на зеркало. Оно запотело. Почему? Поверхность зеркала стала влажной, так как вместе с воздухом мы выдыхаем мельчайшие капельки воды.
Опыт 5. Возьмем резиновую грушу, сожмем ее в руке. Что вы услышали?
Опыт 6. Закроем пальцем отверстие резиновой груши и попытаемся сжать ее. Она не сжимается? Что этому мешает?
Отдых Массаж спины.
Льется с неба синий цвет,
И конца у неба нет.
От чего оно такое?
Кто нам сможет дать ответ?
Торопливый дождь косой,
Скачет по полю босой…
Солнце небо разделило,
Разноцветной полосой.
Где ложится ветер спать?
Можно ль молнию поймать?
До чего же интересно,
Все на свете узнавать!
Вспоминаем. как мы дышим и какие органы нам при этом помогают. По плакату рассказываю, как дышит человек, как воздух проникает в организм.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем!
Берут в руки камень, сжимают его в руке.
Определяют, что камень это твердое тело.
Называют по очередности каменные тела.
Отрицают то, что воздух можно взять в руки и сжать. Воздух не твердое тело.
Внимательно слушают воспитателя, запоминают, что он говорит.
Берут полиэтиленовый пакет и скручивают его по показу воспитателя.
Объясняют почему пакет надулся- там есть воздух, он невидим.
Проводят опыт с водой и соломинкой, дуют в нее, наблюдают в стакане пузырьки- это пузырьки воздуха. Делают вывод, что мы выдыхаем воздух.
Дышат на зеркало, наблюдают, что оно запотело, проявляют интерес,ь делают свои выводы, почему так происходит.
Берут в руку резиновую игрушку, сжимают ее, слышат как из нне выходит воздух.
Закрывают отверстие: игрушка не сжимается. Делают выводы: воздух в игрушке мешает ее сжать.
Дети встают друг за другом паровозиком и похлопывают ладонями по спинам друг друга
Постукивают пальчиками.
Поколачивают кулачками
Растирают ребра ладонями
Кладут ладони на плечи и большими пальцами круговыми движениями растирают плечи
Поглаживание ладонями.
С интересом слушают воспитателя, внимательно рассматривают плакат с органами дыхания, как воздух попадает в наш организм.
Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Давайте вспомним, что мы узнали о воздухе, какие сделали выводы.
Рассказывают о чем было сегодняшнее занятие: о воздухе. Что интересного они узнали на занятии. Делают выводы.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: определяют состояние предметов: камень- твердый, вода- жидкая, воздух- газ.
Түсінеді. Понимают: свойства воздуха и способы его обнаружения; что загрязнение воздуха влияет на наше здоровье.
Қабылдайды. Применяют: выполняют опыты, делают правильные выводы о свойствах предметов.
