Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Аленка» с. Кудара
Муниципального образования «Кабанский район» Республики Бурятия
Конспект
организованной образовательной деятельности
с использованием игровых технологий
в условиях реализации ФГОС ДО
«Путешествие в Песочную страну»
Старшая группа
Быкова Елена Викторовна,
Педагог-психолог;
Новолодская Марина Геннадьевна,
Учитель- логопед
Кудара
2015г.
Практическая значимость: Данный материал может быть использован в работе специалистов ДОУ: воспитателей, учителей-логопедов, педагогов-психологов. В нашей работе мы предпочитаем взаимодействовать между собой для благополучной динамики речевого и психического развития, особенно это относится к работе с детьми, имеющими ОНР.
Тип ООД: интегрированный (психолого-логопедический)
Цель: Создать условия для открытия новых знаний в творческой исследовательской деятельности детей посредством развития моторики тактильной чувствительности детей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Продолжать работу по подготовке артикуляционного аппарата к постановке всех групп звуков.
Закреплять правильное произношение звука [Л’] изолированно, в слогах, словах с разной слоговой структурой.
Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
Коррекционно-развивающие:
Развивать и укреплять артикуляционную моторику, зрительное и фонематическое восприятие.
Развивать творческую активность, познавательные процессы (воображение, память, внимание, логическое мышление, коммуникативные навыки). Совершенствовать мелкую моторику (согласованные движения двух рук, координацию речи с движением, ориентировку в пространстве и на плоскости с песком).
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать целеустремлённость, навыки самоконтроля.
Формировать умение сотрудничать в коллективе.
Коррекционно-оздоровительные:
Использовать элементы здоровьесберегающих технологий (артикуляционная гимнастика, психогимнастика, песочная терапия, пальчиковые игры);
Активизировать словарь (через введение прилагательных и глаголов) в рамках лексической темы, камешки и камушки – верны оба варианта, ритуал, скользить.
Предварительная работа: словарная работа (ребро ладони, ритуал…), разучивание текста пальчиковой гимнастики, проведение игр с песком с использованием ритуала входа и выхода в игру.
Дифференцированный подход: для детей с продвинутым уровнем развития предлагаются задания с усложнениями.
Оборудование: ящики с песком, наборы игрушек по тематике, камушки, кораблики, фигурки животных, домики и др., картинка «Звуковая Улитка»
Ход занятия:
Педагог-психолог: Доброе утро, ребята. Мы очень рады встрече с вами. Давайте поприветствуем наших гостей, улыбнемся им и друг другу.
Вдохнули через нос радость, здоровье и хорошее настроение, выдохнули через рот обиды, злость, плохое настроение.
Ребята, я предлагаю вам поиграть.
Игра: «Насос и мячи» (дети делятся на две команды, одна команда изображает насосы, накачивает мячи, другая – мячи, затем меняются местами).
Учитель-логопед: Ребята, мы приглашаем вас в путешествие в Песочную страну. Но прежде чем туда попасть, нам нужно хорошо подготовиться: нам необходимо размять свои пальчики.
Пальчиковая игра:
Пальчик с краешку - Большой, самый толстый и смешной.
Этот - Указательный, строгий и внимательный.
Этого зовут все Средний, он не первый, не последний.
Этот палец - Безымянный, неуклюжий и забавный.
Этот маленький - Мизинчик, он у нас у всех любимчик.
Сделать гимнастику для язычка:
(артикуляционная гимнастика с использованием презентации «Бегемотики», «Лягушки», «Лопата», «Чашечка», «Качели», «Вкусный мед»);
Настроить наши ушки (игра «Звуковая улитка»).
Молодцы! Мы готовы.
Педагог-психолог: Но чтобы попасть в Песочную страну, нужно произнести волшебные слова и совершить специальный, волшебный ритуал.
Ритуал «входа» в Песочную страну: дети хором произносят:
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
В песочной стране окажемся мы!
Мы с вами в Песочной стране, где можно творить чудеса.
Предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру «Отпечатки рук»
Ход игры:
На ровной поверхности песка дети и педагог-психолог по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка и вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям.
Педагог-психолог: Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. А вы? (Ответы детей)
Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки, а что чувствуете вы? (Ответы детей)
А сейчас будем «скользить» ладонями по поверхности песка, рисуя круги и зигзаги. Представьте, что это:
проехала машина,
проползла змея,
прыгает зайчик,
пробежала сороконожка.
А сейчас мы будем рисовать на поверхности песка отдельно каждым пальчиком
- указательным-СОЛНЫШКО,
– средним-ЛУЧИКИ,
-безымянным-ТУЧКА,
-большим-ДОЖДИК
- мизинчикОм-ТРАВКУ.
А сейчас нарисуйте на песке каждый свое настроение.
Учитель-логопед: Поиграем по поверхности песка как на пианино (Ля-ля-ля ля-ля, ле-ле-ле ле-ле, ли-ли-ли ли-ли).
Сюрпризный момент: закройте глаза и сосчитайте до 7, откройте глаза, найдите в песке сюрприз, назовите эти игрушки три раза каждое слово: лиса, лягушка, листик, олень, кольцо, лев.
Педагог-психолог:
Ребята, как вы думаете, что можно сделать из песка? (просмотр презентации).
Предлагаю вам, ребята, стать волшебниками и создать из песка свою сказочную страну.
Звучит тихая музыка. Дети выбирают материал, игрушки для выполнения самостоятельной работы.
Учитель-логопед: Давайте посмотрим, какие волшебные работы у нас получились (индивидуальные ответы детей).
Педагог-психолог: Ритуал «выхода» из Песочной страны.
В ладошки наши посмотри –
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
Подведение итогов. Рефлексия
Вот мы с вами побывали в стране песка. Вам понравилось?
Что понравилось больше всего?
Мы еще продолжим путешествие по волшебной песочной стране, в которой еще много увлекательного и интересного.
