ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Институт психологии и образования
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Тема : Система работы по реализации задач художественно-эстетического развития ребенка дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования.
Автор проекта:
Гимушина Ирина Камиловна
Воспитатель 1-й категории МАДОУ № 357
г.Казани.
Слушатели курсов повышения квалификации воспитателей ДОО по проблеме: «Современные подходы к организации игровой деятельности, обеспечивающие реализацию основной образовательной программы дошкольного образования».
Руководитель проектной работы:
Старший преподаватель Сидорова Т.А.
Проект допущен к защите
___________ «__» 2016г.
г. Казань
Содержание
Актуальность
Цели и задачи проекта
Предполагаемый результат
Художественно - эстетическое развитие с использованием нетрадиционной техники рисования. Методы и приемы .
Мониторинг знаний, умений, навыков детей по освоению нетрадиционной техники рисования.
Список использованной литературы.
Приложение.
1. Актуальность.
Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом так и в практическом отношении, ведь речь идёт о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы .Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью . Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
2. Цель: Развивать интерес к творческому процессу, к стремлению достигать лучших результатов, развивать изобразительные творческие способности у детей, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
- Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Развивать у детей чувство формы, композиции, цвета, ритма, пропорции.
- Формировать у воспитанников знания, умения, навыки в области изобразительной деятельности.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Развивать интерес к творческому процессу, к стремлению достигать лучших результатов, развивать изобразительные творческие способности у детей, используя нетрадиционную технику рисования.
Вид проекта: долгосрочный, творческий, исследовательский.
3. Ожидаемый результат.
У детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия .Научились использовать разного вида нетрадиционные техники рисования в создании рисунка. Создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче.
Обоснование выбора техники нетрадиционного рисования.
Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования пришли к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Использование на занятиях по изобразительному искусству нетрадиционных техник рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора. Важно раскрепостить детей, вселить в них уверенность в своём умении, заставить поверить в то, что они могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаги. Ребенок, не умея еще читать и писать, с помощью рисунка может выразить свое настроение, мечты.
Чем же хороши нетрадиционные техники?
Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.
Принципы изобразительной деятельности:
-От простых занятий к сложным занятиям. -Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
-Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
Практическая часть.
Занятия нетрадиционной техники рисования строятся:
- с учётом возрастных возможностей детей дошкольного возраста;
- с опорой на имеющиеся уже умения и навыки в художественно-продуктивной деятельности.
В работе с дошкольниками используются разные техники рисования:
Рисование пальчиками
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет,
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Рисование ладошкой
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге.
Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск пробкой (Оттиск пластиковой бутылкой)
Возраст: от 3 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной
подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.
Оттиск смятой бумагой
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Свеча + акварель
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой
остаётся белым.
Рисование вилкой
Материалы: Гуашь, пластиковая вилка, бумага
Способ получения изображения: в ёмкость наливаем немного краски и обмакиваем в неё вилку. Затем с помощью вилки начинаем наносить рисунок на бумагу, можно сделать несколько оттенков.
Монотипия предметная
Возраст: от 5 лет
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последний лист наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист)
Материалы: картон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Кляксография обычная
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Ниткография
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, ниточка средней толщины.
Способ получения изображения: ребёнок опускает нитку в краску, отжимает её. Затем на лист бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один её конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Возраст: от 5 лет
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см)
Оттиск капустным листом (пекинская капуста)
Рисование ватными дисками
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: тонированная бумага, гуашь, вода, кисточка.
Каждый из этих методов – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации.
3 этап Заключительный
Эффективность проведённых работ по изучению и освоению нетрадиционной техники рисования можно отследить в результатах проведения диагностики по изучению уровня развития творческих способностей. Мониторинг проводится в начале года, когда дети только осваивают новые нестандартные техники изображения рисунка. И в конце года, когда проводятся контрольные занятия, для закрепления новых нестандартных техник изображения.
Мониторинг знаний, умений, навыков детей по освоению нетрадиционной техники рисования.
Монотипия предметная
Печать по
трафарету
Кляксография
Акварельные
мелки
н.г. к.г.
н.г. к.г.
н.г. к.г.
н.г. к.г.
*-высокий уровень (справляется самостоятельно)
*-средний уровень (справляется под руководством педагога)
*-низкий уровень (не справляется)
Так, мы сможем наблюдать, как дети в зависимости от своих индивидуальных особенностей, возможностей справляются с нетрадиционной техникой рисования . Некоторые дети могут выполнить задание самостоятельно, а некоторым нужна помощь педагога. С ними можно заниматься индивидуально, попросить родителей повторить изученную технику рисования дома.
Дальнейшее развитие проекта
После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями.
Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по формированию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования:
Определить цель, задачи, основные направления и ожидаемые результаты реализации нового проекта , ориентированного на воспитанников возрастной группы;
Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам развития художественно-творческих способностей дошкольников;
Приложение.
НОД. «Раздувание краски». Тема: «Осенние мотивы»
Цель: 1Познакомить детей с новым способом изображения – раздуванием
краски.
2.Помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования.
Материал: репродукции с осенними пейзажами, альбомный лист, гуашь, кисть, трубочки для коктейля, стаканчик с водой, салфетка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами, разучивание стихов об осени, игры с листьями на прогулке, экскурсии в парк.
Содержание образовательной деятельности детей.
1.Организационная часть.
*Чтение педагогом стихотворения Е.Авдиенко «Золотая осень».
*Беседа с детьми об осенних приметах, о заготовках пищи зверьми на зиму, о перелёте птиц.
*Физкультминутка «Журавлики» - имитация движений по содержанию стихотворения.
*Чтение педагогом произведения из книги «Четыре художника» Г.Скребицкого в сопровождении с иллюстрациями.
2.Практическая часть.
Рисование кистью ствола дерева. Над верхней частью ствола кистью нанести пятно яркого цвета (жёлтого, красного, оранжевого). Направить нижний конец трубочки в середину пятна и раздуть краску в разные стороны. И так проделываем над каждым стволом дерева. Закончить композицию можно дополнительным изображением. Например: ежи, облака, солнце.
3.Итог .
*Чтение педагогом стихотворения В.Голяровский «Листопад».
*Рассматривание готовых работ. Беседа по рисункам: что получилось? Что нет? При помощи чего изображали ствол? Листья? И многие другие наводящие вопросы.
Результатом данного занятия явились: технически точные, красочные рисунки детей. В такой последовательности проводятся все остальные занятия по изучению нетрадиционной техники рисования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972 год.
Гербова В.В. Занятия по изобразительному искусству. – М., 1986 год.
Григорович Л.А. Развитие творческого воображения. - М.,1997 год.
Дыбина О.В. Занятия по изобразительному искусству в старшей группе детского сада. – М., 2009 год.
Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников.- М., 1986 год.
Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза, 2006 год.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1995 год.
Казакова Т.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М., 2004 год.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М., 2010год.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошкольных учреждений. – М., 1995 год.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, проектирование содержания. – М., 2011 год.
Г.Н.Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 1-2 часть.- М., 2007 год.
