Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Родник- источник жизни».
Родник- не просто источник питьевой воды, это
живая нить , которая связывает нас не только с
прошлым, но и с будущим.
Народная мудрость.
Программное содержание: Расширить знания детей о воде. Дать представления о том, какое большое значение имеют родники и другие источники воды для всего живого на Земле. Развивать умение детей взаимодействовать с исследуемым объектом в условиях как средство познания окружающего мира. Формировать у детей чувство бережного, ответственного отношения к природе, как к не возобновляемому, жизненно важному ресурсу.
Словарная работа: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
Методические приёмы: Сюрпризный момент; аудио и видеозаписи; показ; анализ.
Предварительная работа: Цикл наблюдений, опыты, занятия по изобразительной деятельности, чтение экологических сказок, рассказов, стихов, пословиц, поговорок.
Материал: Глобус , схемы- модели «Кому в природе нужна вода», «Как человек использует воду», аудио и видеозаписи о воде , о природе , картины родников, яблоко.
Ход занятия:
- Встанем в круг радости, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга добрыми улыбками:
Здравствуй, солнце золотое, ( поднимаем руки вверх, замкнув ими круг)
Здравствуй, небо голубое, ( руки разводим в стороны)
Здравствуй, вольный ветерок, ( машем руками)
Здравствуй, маленький дубок! (Показываем, что он мал, как рост ребёнка)
Мы живём в родном краю. (разводим руки на уровне груди)
Всех я здесь приветствую. (прижимаем ладони к груди и снова разводим )
- Ребята, дети старшей группы не смогли отгадать загадку, они просили нас с вами отгадать её:
На ноге стоит одной.
Крутит , вертит головой.
Нам показывает страны
Реки, озёра, океаны.(Глобус).
- А что такое глобус? (Модель Земли)
- А как вы понимаете – модель Земли?( дети высказывают, объясняют)
- Правильно, дети, глобус- это модель нашей планеты Земля в уменьшённом виде.
- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, т.е. посмотрев на глобус? ( можно увидеть моря, страны, океаны, горы, реки)
- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, т. е. материки ( показать на глобусе).
- Каким цветом на глобусе обозначают воду? ( синим)
-Чего больше: суши или воды? (воды)
- Да, недаром Землю называют голубой планетой. Когда люди полетели в космос , то наблюдая из космических кораблей за нашей планетой, они увидели, что она голубая. Давайте послушайте стихотворение:
Если на карту Земли посмотреть
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда,
Планета должна называться «Вода».
-Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения? Почему? (дети объясняют).
- Да, потому что мы живём на Земле, а не на воде.
-У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета Земля. Четвёртая часть её суша, а вот эта большая часть- вода. Так много или мало воды на планете? ( много).
- На нашей планете 4 океана, 30 морей и много рек и озёр. Назовите, какие океаны вы знаете? ( Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский океан). А какая вода в морях и океанах? (солёная). Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели.
-А что обозначают на глобусе жёлтым, коричневым, зелёным цветом? ( материки).
А хотите, ребята, я вам покажу, где мы с вами живём?( да).
-Вот, ребята, мы живём вот здесь( показ) . Наш материк называется Евразия.
-А как называется наша страна?( Россия). Назовите столицу России(Москва).
-А как называется наша республика? (Татарстан). Назовите столицу Татарстана(Казань).
- А как называется город, в котором мы живём?( Азнакаево).
-А у нас в Азнакаевском районе есть реки и озёра? Назовите их(Стярле, Ик)
-Мы сказали, что в морях и океанах вода солёная. А её можно пить?( нет).
-Мы пьём пресную воду. Она находится в реках и озёрах.
Игра «Ручейки и озеро» (раздаём голубые шарфики. Дети строятся друг за другом по 5-6 человек, руки кладут на пояс впереди стоящему- это «ручейки». По сигналу «Ручейки бегут» дети произвольно бегут каждый в своей колонне друг за другом. Все колонны бегут, не мешая одна другой. По сигналу «Озеро!» все команды, взявшись за руки , образуют круг- «Озеро».
Дети: Мы теперь ручейки
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Воспитатель: Становитесь в круг опять
Будем снова мы играть. (Игра проводится 2 раза)
- Ребята, а людям нужна вода? (дети объясняют):
Вы слыхали о воде? На плите у нас кипит,
Говорят она везде! Паром чайника шипит.
В луже, в море, в океане Без неё нам не умыться,
И в водопроводном кране Не наесться, не напиться…
Как сосулька замерзает, Смею вам я доложить,
В лес туманом заползает, Без неё нам не прожить!
-Ребята, представьте себе, что на Земле вдруг вся вода исчезла. Что произойдёт, как вы думаете? (без воды всё живое на земле погибнет)
-Давайте поиграем в игру «Кому нужна вода?» (схема-модель «Кому нужна вода»)
-Как вы думаете, что это?( это озеро).
-А это что у озера?(это маленькие ручейки)
-Давайте подберём картинки к ручейкам «Кому нужна вода» и скажем, почему мы так думаем?( дети по очереди подбирают картинки, прикрепляют к ручейкам и объясняют свой выбор.
Картинки: птицы , деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.)
-Всё хорошо в природе, но вода- красота всей природы. Вода жива: она бежит или волнуется ветром; она движется и даёт жизнь и движение всему её окружающему.
(Звучит шелест дождика и входят 3 девочки «Капельки»)
-Сегодня у нас в гостях Капельки. Они помогут нам больше узнать о воде, родниках.
1 Капелька: -Мы водяные капельки. Из таких же , как мы, капелек состоят ручьи и родники, моря и океаны, реки и озёра, тучи и облака. Мы пришли к вам, чтобы провести по всем местам, где есть вода. Давайте отгадаем загадки и вспомним, где же есть вода:
(Капельки по очереди загадывают загадки. По мере отгадывания показываются картинки)
Долговязый Тимошка
Бежит по дорожке (дождь)
Пушистая вата плывёт куда-то.
Чем вата ниже- тем дождик ближе. (туча)
Течёт-течёт не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Река)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня. Издалека по лесенке узнаёте меня. (ручеёк)
Кругом вода, а с питьём- беда.
Кто знает, где это бывает? (море)
Много рек, озёр, морей он в себя вобрал
Ты подумай и ответь, что это за великан (океан)
7. Молоко над рекой плыло
Ничего не видно было
Растворилось молоко-
Стало видно далеко. ( туман).
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом в сильный зной
Ледяной поит водой.( родник).
1 Капелька: Молодцы! Все вы знаете , где встречается вода. Ребята, а вы знаете, что мы любим путешествовать.
-Знаем- знаем. Все Капельки большие путешественицы. Ребята, а у нас ведь есть картинка, на которой нарисовано, как капельки путешествуют.
( Через проектор на экран выводится иллюстрация «Круговорот воды в природе»)
-Ребята, давайте начнём отсюда (показывает на облако). По небу плывут облака. В них живут капельки. Когда капелькам воды становится тесно, то… идёт дождь.
Капельки путешествуют по ручейкам, рекам, морям. Что же дальше происходит? Солнце припекает и капельки испаряются – становятся невидимыми. Наверху пар опять превращается в капельки воды. А что потом? Капельки из тучи проливаются дождём на землю.
Вывод: так происходит много раз: капельки путешествуют в природе по кругу всегда!
Капелька: Какие вы молодцы! А у нас есть волшебный колокольчик. Как только он зазвенит, вы превратитесь в капельки.(звонит колокольчик. Дети превращаются в капельки).
-А вот и наши капельки: озорные, весёлые, шустрые, радостные! Капелька да капелька получится ручеёк. Капельки, собирайтесь скорее в ручеёк (дети становятся за воспитателем «паровозиком»). Наш ручеёк течёт, журчит, на солнышек переливается. А как шумит водичка в ручейке? (с-с-с).
-Молодцы, капельки! А какой ручеёк у нас получился? (озорной, весёлый, шустрый, звонкий)
(Все капельки садятся)
-Дети, а вы знаете, откуда ещё берётся в реках и озёрах вода?( ответы)
-Оказывается, что многие реки и озёра, даже очень большие, в начале своего пути образуются слиянием небольших ручейков, которые вытекают из родников. Люди берегут родники, делают навесы, обкладывают камнями, огораживают и.( показ картин родников).
-Про родники люди слагали песни, стихи. Послушайте стихи, которые написали наши замечательные татарские поэты Г.Тукай и М.Джалиль.(читают дети)
Стоит моя деревня на горе крутой
Родник с водой студёной- от нас подать рукой.
Мне всё вокруг отрадно, мне вкус воды знаком,
Люблю душой и телом я всё в краю родном. (Г.Тукай)
Под горою у болота, не смолкая ни на миг,
День и ночь лопочет что-то разговорчивый родник
То ли песенку поёт, то ли воду пить зовёт,
Что как будто лёд студёна, и сладка,как будто мёд… М.Джалиль.
-А теперь предлагаю вам немного отдохнуть, выйти на природу, подышать свежим воздухом, полюбоваться родником, речкой(включить музыку со звуками природы).
Воспитатель и дети подходят к озеру ( самодельный) в котором лежат пластиковые бутылки, полиэтилен и др. мусор.
- Ой, здесь уже кто-то побывал до нас! Кто мог так замусорить родничок? (люди, туристы).
-Что же нам сделать, чтобы родник стал чище и краше?
В гости стали приходить из детсада ребятишки наши (под музыку выходят дети с лопатами и с вёдрами).
Дети:
1 ребёнок: Здравствуй, добрый родничок!
Мы хотим с тобой дружить!
2 ребёнок: Бережок почистить твой, мусор весь убрать
И тебя от злых людей будем охранять.
3 ребёнок: Всем, кто к роднику идёт, гость наш или местный,
Все вместе: Мы вас просим, люди, берегите наш родник – природы дар чудесный( собирают мусор).
-Вот какие мы молодцы. Как вы думаете, а какое настроение у родничка?( радостное,хоро-шее,весёлое).
-А почему настроение у родничка стало весёлым?( потому что мы убрали мусор, и родничок стал чистым).
-А какое настроение у вас стало?(радостное, хорошее, весёлое)
-А почему настроение у вас стало весёлым? (потому что мы помогли родничку).
-Вот видите, как приятно делать добрые дела. А теперь, ребята, давайте, чтоб наш родник ожил, запустим туда рыбок (дети садятся за столы, под песню «Живи, родник, живи» из салфеток делают поделки рыб и запускают в озеро)
