Авторы-составители: Нарышкина М. А. воспитатель
Младшая разновозрастная группа
январь 2016 год
Тема недели «Птицы»
Тема занятия «Покормим птиц зимой» (окружающий мир, продуктивная деятельность)
Цель: формирование представлений детей о жизни птиц в зимний период.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить представления детей о зиме.
Уточнить и расширить представления детей о жизни птиц в зимний период.
Обогащать и активизировать словарь детей словами: зимующие, лютая зима, замерзающий (воробышек), трещит (мороз).
Уточнить представления детей об особенностях лиственных и хвойных деревьев в зимний период.
Побуждать детей изображать корм для птиц: зёрнышки 2 младшая; ветка рябины - средняя (нетрадиционная техника: ватные палочки, пипетки, мелки).
Закреплять представления детей о внешнем виде птиц – общее строение – 2 младшая; оперение - средняя.
Закреплять понятия «зимующие», «перелётные» птицы - 2 младшая.
Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на «снегу» - средняя.
Развивающие:
Развивать речь, мышление, память, поддерживать инициативу детей.
Развивать любознательность.
Развивать творческое воображение в разных видах детской деятельности: коммуникативной, продуктивной, игровой, и др.
Развивать коммуникативные навыки: способность слушать и слышать друг друга.
Развивать диалоговую речь.
Воспитательные:
- Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помочь, любовь к окружающему миру.
Этапы организованной образовательной деятельности.
1 этап. Мотивирование к деятельности
Воспитатель – Ребята, вы любите гулять? Хотите отправиться на прогулку ? Но сначала нам нужно одеться.
Обуваем ножки в новые сапожки,
Шапку на головку и завяжем ловко,
На руки перчатки!
Закрываем глазки.
(звук зимнего леса - тихий)
Ребята, куда же мы с вами попали? ( в лес)
-Лес какой? (зимний). Посмотрите какой он красивый, а какие деревья здесь растут вы знаете? (ёлочки, берёзки). Покажите ёли, берёзы. А как вы их узнали? (У берёзки белый ствол, нет листочков, ёлочка вся в зелёных иголочках).
А что вы ещё видите? (вся земля укрыты снегом как одеялом, на веточках деревьев лежит снег).
(звук зимнего леса - громче)
-А что слышите? (дует сильный ветер и трещит мороз).
Вывод: Правильно, ребята, зимой очень холодно, дует сильный ветер, вся земля покрыта снегом.
Здесь под ёлочкой лежит письмо. На конверте написано: ребятам младшей группы. Ребята, это нам, прочитаем?
«Ребята, мы остались с вами зимовать. Нам очень трудно. Помогите нам».
2 этап. Создание проблемной ситуации
Ребята, кто же написал нам такое письмо?
-Давайте подумаем, поразмышляем вместе.
Рассуждения детей
3 этап: Открытие «Удивительное рядом»
Дети вместе с воспитателем ищут ответ на поставленный вопрос. А где мы можем узнать о том, кто остаётся с нами зимовать?
Воспитатель побуждает детей обратиться к разным источникам: спросить у взрослого, найти ответ в книге.
Появляется ворона.
-Здравствуйте, ребята, я слышала, о чём вы говорили и могу вам помочь. У меня есть интересная книга, в ней вы найдёте ответ на свой вопрос. Присядем и послушаем рассказ.
Чтение рассказа воспитателем:
Зимой Маша и Витя гуляли в парке. На снегу ребята увидели замерзающего воробышка. Ребята решили спасти воробья. Они посадили птичку в рукавичку и поспешили домой. Дома воробей согрелся, стал клевать семечки. Мама рассказала ребятам, что зимой птицам холодно и нечего есть, поэтому они могут погибнуть. Вечером Витя смастерил кормушку. На следующий день ребята выпустили воробья на волю, а кормушку повесили в парке на берёзу. Каждый день дети приносили в кормушку хлебные крошки и семена. Так ребята помогли птицам пережить лютую зиму.
Воспитатель: Ребята, кто же написал нам письмо, мы можем сейчас ответить? Почему?
Вывод. Письмо написали птицы. Зимой им холодно и голодно, они могут погибнуть. Поэтому птичкам нужно помочь: каждый день приносить корм в кормушки.
А какие птички остаются зимовать? (воробьи, вороны, синички, снегири, голуби, сороки). Как таких птиц называют? (зимующие).
Ребята, а как мы можем помочь птичкам? (покормить). Покажем как мы их будем кормить?
Пальчиковая гимнастика.
Прилетайте, птички! ("зовущие» движения пальцев)
Сала дам синичке. ("режущие» движения одной ладони по другой).
Приготовлю крошки, (Пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям, (тереть подушечки пальцев друг о друга)
Эти крошки – воробьям. (Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью, то же – левой рукой)
Галки да вороны, (Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).
Ешьте макароны!
Ворона: ребята, птицы просили передать вам письма. Одно письмо для Севы и Лизы.
А это письмо для Егора, Сони и Ильи (отдаёт письмо воспитателю).
Присаживайтесь за столики и посмотрим, что в конвертах. (Сева и Лиза отправляются за столик с вороной, находят в письме картинки птиц).
1 группа (Ворона): Ребята, птички послали вам в подарок картинки со своим изображением, но картинки зимующих и перелетных птичек перепутались, отберите, пожалуйста, картинки с зимующими птичками.
(ворона, воробей, синичка, снегирь, сорока; грач, скворец - перелётные). (Ворона помогает детям отобрать нужные картинки и подходит к другой группе детей).
2 группа с воспитателем (Егор, Соня, Илья,)
Воспитатель: ребята, нам птички послали свои следы. Разберём, где какой птички след ( ворона большая и след у нее большой, воробей, снегирь – маленькие и след - маленький).
Ворона: А это какой птички след? ( след зайца).
Воспитатель: Ребята, а что есть у птиц? (у птиц есть крылья – они ими машут. Хлопают (греются), клюв – клевать зёрнышки, семена, крошки хлеба).
-Ребята, какие у птиц есть пёрышки? (маховые в крылья, чтобы летать и пуховые на грудке и животе. Они мягкие, лёгкие и согревают птиц в мороз).
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в группу, давайте поблагодарим ворону и попрощаемся с нею.
Мы сейчас с вами покружимся и произнесём такие слова (проговариваем)
«Как снежинки покружились
И в саду мы очутись».
Вот мы и вернулись в группу.
4 этап. Продуктивная деятельность
Ребята, в письме птички просили им помочь. Приготовим для них корм?
Ребята, на столиках лежит разный материал: ватные палочки, пипетки и цветные мелки, выбирайте, с помощью какого материала вы будете делать корм для птичек. Сева и Лиза приготовят зёрнышки, а Соня, Егор и Илья веточки рябины.
5 этап. Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.
Побуждаю детей к самоанализу.
- Каких птичек вы будете угощать? (ребёнок выбирает картинку птички).
-Что вы для них приготовили?
Рефлексия.
-Что нового мы узнали? (Зимой птицам холодно и голодно, они могут погибнуть. Поэтому птичкам нужно помочь: каждый день приносить корм в кормушки).
-Что полезного сделали? ( приготовили корм для птичек). Порадуемся.
Самоанализ, анализ деятельности и ее продукта.
Побуждаю детей к самоанализу продукта их деятельности. Проводится анализ творческих работ детей. При этом воспитатель отмечает трудолюбие детей. Отмечаются дети, которые оказали помощь другу, за оригинальность продукта деятельности.
Анализ прожитого дня:
- Что доброго мы сегодня сделали?
- Как себя при этом чувствуем?
- О чем расскажем родителям?
Взаимодействие с родителями:
Побудить родителей к совместному рисованию на тему «Птички»
