Проект СКОРО В ШКОЛУ

Проект

Скоро в Школу

Актуальность

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт. Поступление в школу и начальный период обуче­ния вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Вот основные проблемы, с которыми ему прихо­дится встретиться в школе:

• смена режима сна и питания;

• увеличение времени, проводимого без активного движения, сидя за столом;

• смена стиля общения со взрослыми;

• необходимость выполнения школьных правил;

• необходимость установления контактов со свер­стниками;

• увеличение объема интеллектуальной нагрузки, пол­ный самоконтроль

• и многое другое.

Все жизненные ситуации, связанные с поступлени­ем в школу, и их переживания требуют от ребенка пере­смотра созданной им картины мира, а иногда ее серьез­ной корректировки.

Главное, что необходимо ребенку, — положительная мотивация к учению. Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и спо­соб ее подачи со стороны родителей, воспитате­лей и учителей.

В настоящее время школа решает сложные за­дачи образования и воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в нема­лой степени зависят от уровня подготовленно­сти ребенка в дошкольные годы. Главный при­оритет в вопросе образования ребенка на этапе его подготовки к школе должен принадлежать общему развитию. Это означает, что педагоги и родители должны заботиться прежде всего о том, чтобы у детей были сформированы те об­щие способности и те качества личности, кото­рые необходимы для осуществления принципи­ально новой для них деятельности — учебной.

Среди главных составляющих понятия «готов­ность к школе» — развитие любознательности и познавательной активности ребенка, умение са­мостоятельно думать и решать простейшие ум­ственные задачи. Интеллектуальная подготов­ка к школе предполагает не столько накопление определенной суммы знаний, умений, навыков, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них личного опыта позна­ния, проблемно-поисковой деятельности, эле­ментарного экспериментирования. Главное в до­школьном обучении — развитие потенциальной способности узнавать новое, поэтому знания, ко­торые получает ребенок в детском саду, должны быть востребованы в его жизнедеятельности се­годня и сейчас, а их отбор осуществляться в пер­вую очередь с позиции будущего.

В последнее время отмечается тенденция увеличения числа детей, которые не хотят идти в школу, успеваемость школьников падает, от­сутствует положительная мотивация к заняти­ям; в школе все больше интеллектуально пас­сивных детей, которые избегают мыслительной деятельности. Одна из причин — отсутствие по­знавательного интереса, который должен быть сформирован в дошкольные годы.

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт

Одной из сторон психологической готовно­сти является личностная готовность дошколь­ника к предстоящему обучению, которая выра­жается в мотивах учения, в отношении детей к школе, к учителю, к предстоящим школьным обязанностям и положению школьника, в спо­собности сознательно управлять своим пове­дением.

Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личност­ной готовностью к школе, у детей не сформиро­вано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, пра­вил, требований, что является показателем от­ношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ. Да и практика сегодня нацеле­на в основном на интеллектуальную подготов­ку детей к школе и мало внимания уделяет фор­мированию «внутренней позиции школьника». Однако одним из основных условий успешного обучения является необходимость воспитания положительного отношения к школе.

На наш взгляд, воспитание положительно­го отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих ус­ловий.

1. Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов ра­боты по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к ней в рамках проекта «Скоро в школу».

2. Создание предметно-развивающей сре­ды для обогащения жизненного опыта детей и своевременного ее изменения в соответ­ствии с новым содержанием дидактических задач и обеспечение ее доступности.

3. Понимание воспитателем значимости про­блемы и проявление его творческой иници­ативности в подборе форм, методов в рабо­те с детьми.

4. Педагогическое просвещение родителей по вопросам готовности к школьному обу­чению.

5. Осуществление связи ДОУ со школой в во­просах преемственности в условиях внедре­ния стандартов второго поколения.

Таким образом, анализ литературы и данные практики убедили нас в необходимости прове­дения целенаправленной работы по воспита­нию положительного отношения к школе у де­тей подготовительной группы.

Вид проекта: комплексный, групповой.

Сроки реализации: в течение года.

Участники: воспитатели, учителя, дети под­готовительной к школе группы, родители, педа­гог-психолог, заместитель заведующей по ВМР.

Взаимодействие педагогов: воспитатели групп, учителя, музыкальный руководитель, пе­дагог-психолог, учитель-логопед, родители, ин­структор по физкультуре.

Продукт детской деятельности:

- совместный досуг с родителями «Скоро в школу»;

- выставка детских работ «Скоро в школу»;

- литературно-музыкальная композиция «Выпускной бал»;

- кукольный театр «Лесная школа»;

- создание альбомов «Школьники», «Ско­ро в школу»;

- оформление в группе уголка будущего школьника;

- занятие-практикум с родителями «Учить­ся с удовольствием».

Цели проекта

Создание условий для общего психического развития детей и формирования у них психоло­гической готовности к современному, развива­ющему школьному обучению. Воспитание по­ложительного отношения к школе у детей под­готовительной к школе группы.

Цель психолого-педагогического сопрово­ждения родителей будущих первоклассников: развитие готовности родителей к школьному обучению их детей.

Цель для педагогов: формирование у пе­дагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственно­сти со школой в условиях внедрения стандар­тов второго поколения.

Конкретная цель: повышение качества обра­зования через создание нового механизма вза­имодействия в системе ДОУ — семья — школа.

Задачи

1.Развивать у детей желание и умение учить­ся, способность к овладению УУД.

2.Формировать готовность к активному вза­имодействию с окружающим миром, исполь­зуя навыки исследовательской, эксперимен­тальной, проектной деятельности.

3.Развивать инициативность, самостоятель­ность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности через включение дошкольни­ков в особые формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом, специфичные для ситуации учения, и формирование на этой основе базиса социальной компе-тентности.

4.Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать его положительное мировосприятие.

5.Разработать и реализовать механизмы взаимодействия в системе ДОУ - семья - школа.

6. Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей путем вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

7. Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка позиции школьника.

8. Способствовать снижению уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу.

9. Ознакомить родителей с элементами педагогической диагностики отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

10. Оказать помощь родителям в решении психологических и педагогических проблемных ситуаций, связанных с подготовкой и обучением детей в школе.

Ожидаемый результат

• Сформированность УУД, обеспечивающие преемственность перехода от предшкольного к начальному образованию и успешности обучения ребенка в начальной школе.

• Согласованность позиций родителей, детского сада и школы по готовности к обучению в школе.

• Сформированность у большей части детей навыков исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

• Программа реальных действий партнеров по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу.

• Сформированность у педагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственности со школой в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Самостоятельная деятельность

В детском саду

С родителями

— Занятие «Беседы о школе»

— Рассматривание картин и составление рассказов о школе

— Развлечение «Скоро в школу»

— Выпускной бал

— Экскурсии в школу

— Изготовление поделок для выставок

— Совместная игровая деятельность

— Чтение художественной литера-туры о школе

— Посещение школы

— Просмотр телепередач, фильмов

— Изготовление поделок для выставок

— Выполнение заданий воспитателей

— Совместная игровая деятельность

— Дни открытых дверей

— Посещение школьной библиотеки

— Сюжетно-ролевая игра «Школа»

— Рассматривание иллюстраций, чтение книг о школе

— Изготовление детских работ школьной тематики

— Игры, моделирующие школьную жизнь

родители

учитель-логопед

педагог-психолог

инструктор по физкуль­туре

музыкаль­ный руко­водитель

учителя

Анкетирование;

индивидуальные и групповые кон­сультации; собра­ния; круглые столы; практикум; выполнение зада­ний воспитателей; помощь в созда­нии условий в груп­пе для организа­ции уголка будущего школьника; проведе­ние совместных ме роприятий

Подбор матери­ала по школьной теме; проведение открытого заня­тия; участие в родительских собраниях, круг­лых столах

Анкетирование; проведение диагностики; консультирование; участие в родительских собраниях, круглых столах;

Проведение физкультур­ных праздников; консультации

Проведение праздников и развлечений;

консультации

Проведение

круглых столов,

педсоветов,

семинаров,

консультаций;

организация

совместных

выставок,

открытых уроков; посещение библиотеки

помощь

в проведении

совместных

мероприятий

Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей к школе

Работа с детьми

Работа с родителями

— встречи педагогов детского сада и учителей начальных классов;

— консультации-практикумы;

— совместные педсоветы;

— взаимопосещения уроков и заня­тий учителями и воспитателями

— экскурсии детей в школу;

— дни открытых дверей в детском саду и школе;

— совместные праздники и развле­чения;

— совместная игровая деятельность старших дошкольников и учеников 1-го класса;

— выставки детских рисунков;

— проведение диагностики

— анкетирование;

— родительские собрания;

— консультации-практикумы;

— дни открытых дверей в дет­ском саду и школе;

— совместные занятия с деть­ми и родителями;

— наглядная информация

Этапы

Подготовительный этап

- Изучение нормативной и методической литературы, опыта работы других педагогов;

- анализ диагностики развития детей;

- подбор игр, пособий, иллюстративного ма­териала школьной тематики;

- разработка перспективного плана, вклю­чающего работу с детьми, родителями, вос­питателями, учителями.

Основой этап

Работа с детьми

1. Анкетирование.

2. Комплексные занятия, посвященные школь­ной теме, беседы о школе.

3. Сюжетно-ролевые игры «Школа».

4. Экскурсии в школу.

5. Участие в школьных выставках.

6. Дидактические и подвижные игры школь­ной тематики.

7. Организация в группе уголка будущего школьника.

Работа с родителями

1. Анкетирование.

2. Родительское собрание.

3. Круглый стол.

4. Семинары.

1. Консультации.

5. Оформление информационного стенда.

6. Совместные занятия с детьми и родителя­ми.

7. Практические рекомендации родителям бу­дущих первоклассников.

Заключительный этап

Презентация опыта работы по теме «Скоро в школу».

Система педагогической работы с детьми подготовительной к школе группы по формированию мотивационной готовности к школьному обучению

Первое направление — формирование правильных представлений и общего положительного отношения к школе и обучению.

Форма организации работы

Результат

1

Сформировать у детей первона­чальные знания о школе», создать положительную психологическую установку на школу

Рассказ воспитателя о своем первом дне в школе. Рассматривание старого букваря, школьных тетрадей, грамот, фотографий, иллюстраций в журналах и т.д.

Расширение знаний детей о мире школьников

2

Обогатить знания детей о школе, ознакомить со школьным двором, спортивной площадкой

Прогулка к школе. Рисование на тему: «Здание школы»

Зарождение чувства доверия к школе

3

Раскрыть различные стороны жизни школьников, показать радость детей, идущих в школу

Рассматривание картин о школьной жизни. Посещение линейки, посвященной Дню знаний

Пробуждение ин­тереса к различ­ным сторонам школьной жизни

4

Закрепить интерес к различным сторонам школьной жизни

Коллективное создание альбома о школе. Чтение стихов о школе (А. Барто. «Мама или я?», М. Бородицкая. «Первоклассник», М. Садовский. «Первое сентября» и др.)

Пробуждение интереса к школьной

ЖИЗНИ |

Второе направление — формирование интереса к новому, школьному, содержанию занятий.

№

Задача

Форма организации работы

Результат

1

Вызвать положительное эмоцио­нальное переживание, познако­мить с кабинетом первоклассников, школьной библиотекой

Экскурсия в школу. Выставка детских работ после посещения школы

Желание прийти в школу еще раз. Возникновение эмоциональ­но-положитель­ного отношения к школе

Желание пойти в школу

2

Показать важность и значимость школьных знаний

Посещение уроков

3

Закрепить знания о школьных атрибутах

Игра «Первоклассник»

Желание учиться в школе

4

Определить уровень информиро­ванности о школьной жизни

Рисование на тему: «Что я знаю о школе?»

Желание пойти

в школу

5

Закрепить полученные знания и представления о школе

Создание уголка первоклассника. Рассматри­вание школьных принадлежностей, загадки о них

Интерес к школе, школьным атри­бутам

6

Выявить особенности внутренней позиции у детей 6-7 лет

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Чтение стихов и рассказов о школе (М. Ясное. «Подходящий угол», В. Орлов. «Что написа­но в тетрадке», В. Голявкин. «Не везет» и др.). Словесные и дидактические игры на школь­ную тематику

Новый уровень самосознания

Третье направление — ориентация дошкольников на «школьную» организацию деятельно­сти и поведение.

Форма организации работы

Результат

1.

Ознакомить детей с распорядком жизни в школе (урок, перемена)

Экскурсия в школу во время переме­ны. Детское творчество на тему: «В какой школе я хочу учиться?»

Желание быть школь­ником

2

Показать детям образ «хорошего» и «плохого» ученика

Кукольный театр «Как Незнайка в шко­лу ходил»

Знакомство со школь­ными правилами

3

Закрепить знания о правилах поведе­ния в школе, на уроке

Ифы «Лесная школа», «Сосед, подни­ми руку» и др.

Желание выполнять

установленные

правила

4

Развивать школьные навыки

Игра, моделирующая школьные ситуации: «Школа наоборот»

Принятие решения

5

Уточнить знания детей о школьной организации

Беседы «Что можно сделать

за перемену?», «Школа и ее правила»

Усвоение школьных правил поведения

6

Формировать знания о школьной дружбе

Чтение рассказов К.Д. Ушинского

Желание иметь друга

7

Помочь лучше подготовиться к школе

Совместные с первоклассниками праздники, выставки

Возникновение содер­жательных контактов между детьми

Четвертое направление — признание роли и авторитета учителя.

Форма организации работы

Результат

1

Создать образ доброго учителя

Беседа об учителе после посещения школы

Чувство радости от общения с учителем

2

Возбудить чувство доверия к учителю

Встреча учителя с дошкольниками в детском саду

Растущий интерес к учителю

Перспективный план реализации проекта

Форма сотрудничества и ее содержание

Срок

Ответственный

Ресурс

Работа с детьми

Экскурсия детей подгото­вительной к школе группы в школу

Октябрь, ноябрь

Учителя началь­ных классов, воспи­татели

Дети, родители

Проведение диагностиче­ских методик по формирова­нию мотивационной готовно­сти к школе

Сентябрь, май

Педагог-пси­холог

Дети

Совместное участие в кон­курсах, выставках

В течение года

Воспитатели, учи­теля

Дети, ро­дители

Школа будущего первоклас­сника. Занятие для детей подготовительной к школе группы с учителем началь­ных классов

Март

Завуч школы, заве­дующая детским садом, заместитель заведующей по ВМР

Дети, учи­теля, вос­питатели

Театрализованное представ­ление в детском саду «В гостях у сказки»

В течение года

Воспитатели

Дети

Совместная игровая деятель­ность старших дошкольников и учеников 1 -х классов

В течение года

Учителя началь ных классов, воспитатели

Дети

Участие детей в выпускных утренниках в детском саду

Май

Учителя, воспита­тели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре

Дети, учи­теля, вос­питатели

Дни открытых дверей

Апрель

Заведующая, зам.заведующей по ВМР, воспитатели

Дети, вос­питатели, специали­сты

Работа с родителями

Анкетирование родителей будущих первоклассников

Сентябрь - октябрь

Воспитатели

Родители

Родительское собрание в подготовительной к школе группе «Психофизические особенности детей седьмого года жизни. Задачи воспитания и обучения. Подготовка к школе.»

Октябрь

Воспитатель,

учителя начальных классов, педагог-психолог

Родители

Встречи с учителями «Дни открытых дверей в детском саду»

Октябрь, январь, апрель

Завуч школы, заведующая, зам.заведующей по ВМР, учителя

Дети, родители, воспитатели

Открытые занятия для родителей будущих первоклассников: «Учиться с удовольствием»

В течение года

Зам. по ВМР, воспитатели

Родители, дети

Совместный досуг «Скоро в школу»

Март

Зам.заведующей по ВМР, воспитатели, специалисты

Родители, дети, воспитатели

Консультация «Ребенок пошел в школу»

Ноябрь

Воспитатели, педагог-психолог, учителя

Родители

Тематическая выставка «Поступление в школу-важное событие в жизни ребенка»

Январь

Воспитатели, педагог-психолог

Родители

Консультационный пункт для родителей будущих первоклассников

Февраль-май

Воспитатели, педагог-психолог, учителя, специалисты

Родители

Практикум «Семья на пороге школьной жизни»

Март

Воспитатели, учителя

Родители

Родительское собрание «Как готовы к школе наши выпускники»

Май

Воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед

Родители

Совместные ПМПК с родителями

Апрель

Воспитатели, специалисты

Родители

Наглядная информация в родительском уголке «Скоро в школу»

В течение года

Воспитатели, специалисты

Родители

Выпускной бал

Май

Воспитатели, специалисты

Родители