ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОО.
1) Понятия «взаимодействие», «педагогическое взаимодействие», «эффективное взаимодействие», «сотрудничество».
2) Модели взаимодействия участников образовательного процесса.
3) Практическая значимость взаимодействия и сотрудничества.
4) Психолого-педагогические условия взаимодействия.
5) Профессионализм - основной компонент успешного, эффективного взаимодействия.
[link]
Подписи к слайдам:
Слайд 1
ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ Prezentacii.com ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СОШ № 1381 ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Д/С № 696 ПОДГОТОВИЛА: СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ – СВЕРДЛОВА С.А.
Слайд 2
Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности , трудности и помехи своей жизни. Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина, не недоверчивый контроль, а тактичная договоренность, вера в опыт, сотрудничество и совместная жизнь. Януш Корчак (выдающийся польский педагог, писатель). .
Слайд 3
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ - это в первую очередь взаимодействие с кем-то или чем-то вне меня, с внешним миром. ФИЗИЧЕСКОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ПРЕДМЕТНОЕ ТЕЛЕСНОЕ РОЛЕВОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЕЗЛИЧНОЕ ЛИЧНОЕ ОБЩЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ
Слайд 4
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – это личностный контакт воспитателя с воспитанниками (родителями воспитанников), направленный на взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕГРАТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТКИ СРАБАТЫВАЕМОСТЬ СОВМЕСТИМОСТЬ ВЗАИМОПОЗНАНИЕ ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ВЗАИМОВЛИЯНИЕ ВЗАИМНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Слайд 5
ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ По субъекту и объект-субъекту. По направленности взаимодействия. По содержанию деятельности. По наличию или отсутствию цели. По степени управляемости. По типу взаимосвязи. По характеру взаимодействия. с лучайное или преднамеренное ч астное или публичное д лительное или кратковременное в ербальное или невербальное п родуктивное и непродуктивное
Слайд 6
ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ для личностного роста, развития личностного потенциала, развития навыков рефлексивного поведения, преодоления стереотипизации восприятия, эмоционально-душевного комфорта, развития навыков эффективного вербального и невербального общения, саморегуляции , развитие потребности в самоактуализации.
Слайд 7
СОТРУДНИЧЕСТВО Х арактеризуется: пространственным и временным соприсутствием, единством цели, организацией и управлением деятельностью, разделением функций, действий, операций, наличием позитивных межличностных отношений
Слайд 8
МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Ребенок – ребенок Родитель – ребенок Педагог – ребенок Педагог – родитель Педагог – педагог - администрация
Слайд 9
ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: Интенсифицировать работу с семьей на основе партнерского взаимодействия ; Создать творческую атмосферу между участниками образовательной деятельности, вовлекая всех в непрерывный процесс саморазвития ; Подходы к организации педагогического взаимодействия : Деятельностный Личностно-ориентированный
Слайд 10
Prezentacii.com ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Добровольность, Сотрудничество, Уважение интересов друг друга, Соблюдение законов и иных нормативных актов
Слайд 11
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ применение широкого спектра методов взаимодействия участников образовательного процесса; создание специальных художественно-эстетических видов деятельности и социокультурных ситуаций для диалога в сообществе сверстников и взрослых; формирование системы обратной связи педагогов с родителями посредством информационных технологий; разработку диалоговых и коммуникативных технологий воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе; внесение в предметно-развивающую среду пособий, игр, игрушек, поделок для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности.
Слайд 12
СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА первичное становление стадия опытности стадия экспертности
Слайд 13
Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А . С. Макаренко
Слайд 14
Непосредственным и специфичным показателем эффективности является развитие основных характеристик взаимодействия участников педагогического процесса: по взаимопознанию по взаимопониманию по взаимоотношениям по взаимным действиям по взаимовлиянию
