Перспективно-тематический план работы с детьми по формированию речевой активности и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством использования дидактических игр и упражнений.

Перспективно-тематический план работы с детьми по формированию речевой активности и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством использования дидактических игр и упражнений.

Тема. Задачи.

Предварительная

работа. Игры.

Рассказывание на занятиях.

Тема. Задачи.

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Обучение составлению рассказов из личного опыта.

Тема: «Как я провёл лето».

Задачи: - учить детей с помощью вопросов составлять рассказы о проведённом лете; обогащение словаря детей; следить за правильным звукопроизношением; учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Составление описательного рассказа по игрушке.

Тема: «Моя игрушка».

Задачи: - развитие зрительного внимания и слухового внимания; учить детей составлять описательные рассказы об игрушках с помощью моделей; обогащение словаря детей прилагательными и глаголами.

Составление описательных рассказов. Тема: «Фрукты».

Задачи: - учить детей составлять описательные рассказы о фруктах с помощью моделей; закрепить знания о фруктах, их назначении и использовании. Обогащение словарного запаса детей прилагательными и глаголами; учить детей делать аппликацию фруктов из манной крупы.

Составление рассказов из личного опыта.

Тема: «Моя любимая прогулка в воскресенье».

Задачи: - учить детей составлять рассказы из личного опыта по плану, составленному вместе с воспитателем; развитие слухового внимания и звуковой культуры речи; обогащение словаря детей; развивать умение составлять полные, распространённые предложения.

Составление описательных рассказов. Тема: «Дом мод».

Задачи: - уточнить знания детей об одежде, её значении, где можно приобрести одежду; познакомить детей с понятием «Дом мод»; учить детей демонстрировать одежду и составлять описательные рассказы о ней; работа над развитием связной речи детей, звуковой культурой речи; учить рисовать «эскизы» одежды.

Составление описательных рассказов на тему: «Приют для потерявшихся животных».

Задачи: - уточнить знания детей о домашних животных, уточнить знания детей о том, что такое приют для животных, какие животные чаще всего являются гостями приюта; учить детей составлять небольшие рассказы – «объявления», описывающие внешний вид животного и его повадки; развивать слуховое внимание детей; работа над связной речью детей. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным, желание заботится о них.

Составление описательных рассказов на тему: «Зимушка Зима».

Задачи: - учить детей при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространённые и сложные); учить детей подбирать определения к заданным словам. Закрепить знания о зиме; уточнить признаки зимы. Учить составлять описательные рассказы о зиме с опорой на план.

Составление описательных рассказов. Тема: «Зимующие птицы».

Задачи: - закрепить знания детей о зимующих птицах, почему они так называются, где обитают зимой, чем питаются; учить детей преобразовывать существительные в уменьшительно – ласкательную форму; учить отвечать полными предложениями; учить составлять рассказы с помощью моделей и наглядного материала.

Составление творческих рассказов. Тема: «Сочинение сказки про Деда Мороза».

Задачи: - активизация детского воображения; подготовка детей к литературно – словесному творчеству; учить детей употреблять в речи согласованные существительные и глаголы; учить детей придумывать сказку с помощью вопросов воспитателя и наглядного материала.

Составление рассказов из личного опыта: «Как я с мамой ходил в магазин за продуктами».

Задачи: - уточнить знания детей о понятии «продуктовый магазин»; учить детей составлять полные, распространённые предложения; обогащать словарь детей, развивать слуховое и зрительное внимание; учить детей включать в свой рассказ описание окружающей действительности, своих действий.

Составлении описательных рассказов о предметах быта. Тема: «Как человек себе помогал».

Задачи: - углублять и расширять знания детей о предметах быта. Проследить процесс создания предметов; обогащать словарь детей словами: первобытный, пещера, лучина, керосиновая лампа, колодец, корыто. Учить детей составлять описательные рассказы о предметах. Воспитывать интерес к окружающим предметам, желание узнать историю их происхождения.

Составление творческих рассказов, придумывание сказок (рассказов) по аналогии с народными или волшебными.

Тема: «Сказки карандаша».

Задачи: - формировать умение придумывать сказку по аналогии с народной сказкой «Колобок»; передавать специфику сказочного жанра; развивать, обогащать словарь детей, работать над употреблением существительных женского и мужского рода; учить передавать с помощью интонации различные чувства; продолжать учить детей составлять творческие рассказы, воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Составление рассказов по картине «Подарки маме на 8 марта».

Задачи: - активизировать словарь детей; закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 марта; учить детей составлять рассказы по картине, описывая сюжет; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре.

Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок на тему «Ранняя весна».

Задачи: - уточнить знания детей о временах года; название месяцев; характерных признаках ранней весны;

закрепить у детей умение образовывать уменьшительно – ласкательные существительные, существительных множественного числа; учить составлять описательные рассказы о весне по серии сюжетных картин с помощью сюжетно – графического плана; развивать у детей слуховое и зрительное внимание.

Составление описательных рассказов. Тема: «Весенние цветы».

Задачи: - уточнить знания детей о весенних цветах, их строении, особенностях; обогащать словарь детей прилагательными и уменьшительно – ласкательными существительными; учить детей составлять рассказы описательного характера, используя полные, распространённые предложении и образец рассказа воспитателя.

Составление сказки на тему «Путешествие муравьишки».

Задачи: - вспомнить с детьми рассказ про муравья; уточнить знания детей о насекомых, где обитают, чем питаются, где живут; учить детей придумывать сюжет сказки; учить инсценировать придуманную сказку, входить в образ, рассказывать от лица героя сказки.

Составление рассказов по картине «В школу».

Задачи: - учить детей составлять сюжетные рассказы по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым; активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Школа»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи; учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости, восклицания.

Составление описательных рассказов.

Тема: «Мы гордимся нашим городом».

Задачи: - закрепить умение составлять описательные рассказы по предложенной схеме; закрепить умение употреблять предлоги в активной речи (в, из, по, от, до, через, к, около); продолжать учить детей употреблять слова сложной слоговой структуры (экскурсовод); обобщать знания о Санкт – Петербурге; развивать познавательную активность, выделять главное, строить предположения, сравнивать, строить умозаключения. Воспитывать у детей любовь, гордость к своему городу.

Д/и «Когда это бывает?»; «Четвёртый лишний»; «Чего не хватает?». Игры на развитие слухового внимания «Где позвали?»; «скажи что слышишь?». Словесные игры «Что сажают в огороде?»; «Назови ласково», «Какое время года?», «Доскажи словечко».

Словесные игры: «Узнай по описанию», «Что сажают в огороде?», «Что изменилось?», «Чего не хватает?», «Назови ласково».

Игры на развитие слухового внимания: «Тихо – громко», «Скажи, что ты слышишь?», «Где звенит?».

Игры на развитие артикуляционной моторики: «Почистим зубы», «Лошадка».

Д/и «Лото» - фрукты, овощи, ягоды, грибы.

«Собери урожай», «4-й лишний», «Один – много», «Найди нужное дерево».

Предварительная работа: рисование, лепка, аппликация на темы занятий.

Д/и «Одень куклу по сезону», «Юные модницы», «Сложи вещи в шкаф», «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Один много», « Подбери по цвету», «Кто где живёт?», «Найди маму», «В лесу, за забором». Словесные игры: «Слушай внимательно», «Подскажи звук», «Зоопарк», «Заблудились в лесу», «Кто как голос подаёт». Игры на дыхание: «Барабанщик», «Качели», «Гудок», «Вой ветра», «Ныряльщик».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, рисование, лепка, беседы о животных, инсценировки сказок о животных.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций зимы, зимующих птиц, лепка, рисование, аппликация по темам занятий; зимние игры с детьми на прогулке, наблюдение за птицами, природой зимой. Изготовление и роспись посуды, изготовленной из глины, из картона. Д/и «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Один – много», «Какое время года?», «Украшаем ёлку», «Собери посуду». Игры со звуками: «Эхо», «Обручи», «Посчитай и скажи», «Загадки Петрушки». Игры на дыхание: «Мельница», «Кто дальше загонит мяч?». Словесные игры: «Доскажи словечко», «Назови ласково».

Предварительная работа: рассматривание открыток с изображением сказочных героев; чтение художественной литературы на темы занятий; рисование, аппликации по темам занятий. Д/и: «Найди пару», «Кто где живёт?», «Чего не хватает?», «Один – много», «4-й лишний», «Пазлы музеи нашего города». Словесные игры: «Телефон», «назови детёнышей», «Города», «Что ты слышишь?».

Игры со звуками: «Слушай внимательно», «Кто заметил», «Слова из сказки».

Игры на дыхание: «Флюгер», «Свеча», «Мельница».

Рассматривание иллюстраций на темы занятий; рисование, лепка и аппликации на темы: предметы быта; мама, папа, я – дружная семья; новые приключения колобка.

Д/и «Чего не хватает?», «Зачем это нужно», «Узнай и назови профессию», «Древо семьи», театрализация русских народных сказок.

Словесные игры «Угадай пропущенное слово», «Назови ласково», «Узнай по описанию».

Предварительная работа: изготовление подарков к 8 марта; чтение художественной литературы о весне; целевые прогулки; рассматривание картин «Весенняя прогулка», «Весеннее утро»; рассматривание иллюстраций отражающих труд люде весной. Д/и: «4-й лишний», «Что изменилось», «Какое время года», «Назови , собери птицу», «Чего не хватает?», «Разрезные картинки», «Лабиринты». Словесные игры: «Путаница», «Подбери слова действия».

Игры со звуками: «Найди пропущенный звук», «Повтори за мной».

Предварительная работа: рассматривание весенних цветов на улице; чтение художественной литературы о насекомых, рисование на темы: первоцветы, транспорт нашего города, рассматривание иллюстраций по темам.

Д/и: «Когда это бывает?», «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Разрезные картинки», «Узнай цветок по листику», «Собери машину».

Словесные игры: «Опиши цветок», «Узнай по описанию», «Скажи вежливо», «Сосчитай», «Назови транспорт», «Едет, летит, плавает».

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций; прогулки по городу; рассматривание фото нашего города, чтение художественной литературы по темам занятий, изобразительная деятельность по темам занятий.

Д/и: «Кто где живёт?», мозаики – «Наш город», «Собери портфель», «Узнай произведение по сюжету», «Что милее?».

Словесные игры: «Испорченный телефон», «Города», «Найди пропущенное слово», «Путаница», «Узнай по описанию»

Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень».

Задачи: - учить детей составлять рассказы по картине; обогащение словаря детей определениями; работа по звуковой культуре речи детей; развитие слухового и зрительного внимания.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Тема: «Осень наступила». Задачи: - закрепить представления детей об осени; обогащать словарный запас детей определениями; развивать диалогическую речь; учить детей составлять описательные рассказы по серии сюжетных картинок «Осень наступила»; воспитывать эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.

Вечер досуга. Тема: «Интервью у осени». Задачи: - познакомить с интересной формой работы – интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными; обогащение словаря, пополнять лексику разнообразием слов, закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями; составлять небольшие рассказы от лица героев с помощью моделей и вопросов.

Составление описательных рассказов. Тема: «Овощная сказка».

Задачи: - уточнить у детей обобщение «овощи»; расширить и активизировать словарный запас детей по теме «Овощи», обратив особое внимание на прилагательные и глаголы. Уточнить место произрастание овощей (в земле, на земле). Развивать внимание детей; учить составлять описательные рассказы с опорой на модели.

Составление творческих рассказов на тему: «Как Гриша ходил за ягодами».

Задачи: - уточнить знания детей о ягодах, где растут, зачем они нужны; учить детей придумывать название своему рассказу; разучивание стихотворения про ягоды, с помощью мнемотаблицы. Работа над звуковой культурой речи, развитию слухового и зрительного внимания.

Составление описательных рассказов по картинам.

Тема: «Медведи».

Задачи: - совершенствовать умение детей составлять описательные рассказы по содержанию картин. Закрепить знания о диких животных. Учить составлять предложения из 2 – 3 слов, анализировать их, делить слова на слоги; развивать память и воображение детей, связную речь; воспитывать интерес к диким животным, к их образу жизни в природе.

Составление описательного рассказа по картине «Ежи».

Задачи: - учить детей составлять рассказ по картине; учить включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их поведения; закрепить у детей умение образовывать существительные с суффиксом – онок, - ёнок. Учить составлять полные, распространённые предложения. Вызвать у детей положительные эмоции к картине, к её героям.

Составление описательных рассказов по теме: «Посуда».

Задачи: - уточнить знания детей о посуде, её назначении; учить детей составлять описательные рассказы о посуде с помощью плана; обогащение словаря детей образованием уменьшительно – ласкательных существительных, прилагательных. Развивать зрительное и слуховое внимание детей, монологическую речь детей.

Составление рассказов из личного опыта.

Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику».

Задачи: - учить детей составлять рассказы из личного опыта по образцу воспитателя; вызвать у детей желание составлять рассказы; обогащать словарь детей, развивать память, воображение, внимание, работа над ЗКР; учить детей изготовлять из бумаги снежинки, разные по форме и цвету.

Составление описательных рассказов по репродукции И.И. Шишкина «На Севере диком…»

Задачи: - развивать творческое воображение детей; учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова; обогащать словарный запас детей определениями; развивать диалогическую речь; упражнять в образовании уменьшительно – ласкательных существительных.

Составление рассказов по

предложенному воспитателем сюжету. Тема: «Путешествие старика Хоттабыча по нашему городу».

Задачи: - учить детей составлять рассказы по предложенному сюжету воспитателя; обогащать словарь детей прилагательными и глаголами; уточнить название музеев нашего города; учить детей описывать посещение музеев.

Составление описательных рассказов. Тема: «Путешествие по городу профессий».

Задачи: - учить детей с помощью моделей составлять рассказы, описывающие разные профессии; закреплять в речи существительные с обобщающим значением «профессии»; уточнять и расширять словарный запас по данной теме; совершенствовать грамматический строй речи; совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения; развивать речевую активность, диалогическую речь; развивать фонетические процессы, навыки звукового анализа и синтеза; развивать устную связную речь.

Составление рассказов из личного опыта на тему: «Моя семья».

Задачи: - уточнить знания о понятии «семья»; взаимоотношениях в семье; обогащение словаря детей уменьшительно – ласкательными существительными; учить детей описывать в своём рассказе отношения в семье, поведение героев рассказа; воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи.

Составление описательного рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

Задачи: - развивать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания; учить детей художественному видению пейзажной картины; учить составлению описательного рассказа по пейзажной картине; обогащение словаря детей определениями; активизировать глаголы, синонимы; формировать образную речь.

Комплексное занятие по составлению творческих рассказов на тему «Труд людей весной».

Задачи: - учить детей составлять творческие рассказы; уточнить знания детей о труде людей весной; о пользе их труда; о предметах, помогающих людям; учить детей придумывать сюжет рассказа; развивать творчество детей, их зрительное и слуховое внимание; учить детей в рисунках передавать труд людей, строить композицию, подбирать цветовую гамму в рисунке; учить рисовать людей в движении.

Составление описательных рассказов. Тема: «Транспорт», с опорой на таблицу.

Задачи: - закрепить знание видов транспорта, его назначения; уточнить понятия – наземный, подземный, грузовой, пассажирский и др. транспорт; развивать речь детей, учить использовать в речи предлоги и местоимения, обогащать словарь детей; разучивание стихотворения про транспорт, с помощью мнемотаблицы; учить детей составлять описательные рассказы, опираясь на таблицу.

Составление сюжетных рассказов по картине «Встреча друзей».

Задачи: - познакомить детей с картиной; учить детей составлять сюжетные рассказы, придумывать события предыдущие и последующие изображённому на картине; развивать у детей зрительное внимание; учить детей как бы входить в картину – представляя себя героями картины; учить детей повествовать свой рассказ от лица героя.

Составление описательных рассказов о предмете. Тема: «рекламируем кафе «Лакомка».

Задачи: - совершенствовать умении соблюдать структуру простых и сложных предложений, активизировать в речи детей слова – прилагательные, образованные по аналогии; закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму обращения; упражнять детей в составлении описательных рассказов о предметах рекламируемого кафе.

Игра – викторина. Тема: «Книга – источник знаний».

Задачи: - продолжать расширять и уточнять представления детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной и выразительной интонацией. Воспитывать интерес и любовь к книге как источнику знаний.

Вечер развлечений «Скоро лето».

Задачи: - уточнить знания о лете, летних признаках; упражнять в ловкости; развитие мышления, логики, фантазии; развитие слухового и зрительного внимания; развивать речь детей, обогащать словарь.

Перспективный план по использованию пальчиковых игр и упражнений.

Цель: Активизировать речь детей, интонационную выразительность, звуковое произношение.

Учить действовать согласно тексту, подбирая и выполняя определенные движения пальцев, кисти рук.

Развивать художественные способности, воображение, фантазию.

1.Диагностика по выявлению исходного уровня речевого развития каждого ребенка и группы в целом.

2.Диагностика творческих способностей.

3.Обогащение, уточнение, активизация словаря.

- Наблюдения за речью ребёнка в повседневной жизни.

- Беседа с подгруппой детей.

- Обследование:

а) звукопроизношения;

б) речевого слуха;

в) словаря детей;

г) грамматического строя речи.

- Выполнить игровые упражнения «Умные пальчики», с прошлого года.

- Чтение художественных произведений.

- Дидактические игры «Подбери картинку», название предметов, действий, качеств.

- Выкладывание из геометрических форм макета дома и животного.

- Индивидуальное общение с каждым ребёнком.

- «Литературный калейдоскоп»

Октябрь

Развивать произносительную сторону речи:

а) Уточнить и закрепить произношение всех звуков.

б) Развивать фонетический слух, громкость, темп, интонационную выразительность

в)Упражнять в рисовании пальчиками

- Организация работы по З.К.Р.

- «Волшебный поднос» рисование на подносе с манкой.

- Дидактическая игра «Кто позвал?».

- Игровое упражнение «Моя семья», «Добрый слон», «Умные пальчики», «Вышел дождик погулять».

- Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Дудочка».

- «Прогулка» по звуковой дорожке.

- Заучивание «Ласковушек».

- Азбука в стихах и загадках.

Ноябрь

Развивать и совершенствовать словарь:

а) Познакомить со словами, обозначающими качества, свойства

- Дидактические игры «Чудесный мешочек» - посуда, овощи, пластмасса, железо, дерево.

- Проблемная ситуация «Бунт в уголке игрушек».

-Чтение художественных произведений (ежедневно).

-Игра – инсценировка «Из чего и как готовят еду».

Задачи

Пути реализации

предметов;

б) Развивать умение понимать обобщённое значение слов и пользоваться простейшими обобщениями в самостоятельной речи;

в) Учить осуществлять подбор действий к предмету

- Дидактическое упражнение «Куда что

положить», «Заварим чай».

-«Умные пальчики» - со скороговорками.

-«Щи – талочка».

-Дидактические игры «Ассоциации»

Декабрь

Развивать грамматические навыки устной речи:

а) Развивать умение правильно употреблять предлоги, выражающие различные пространственные отношения (на, в, за, из, с, под, над, перед)

б) Помогать правильно употреблять существительные, прилагательные, во всех падежах, единственном и множественных числах.

в) Обучать составлению и распространению простых предложений за счёт подлежащих, определений, сказуемых.

г) Учить пользоваться глаголами, спряжению глагола «хотеть»

- Дидактическое упражнение «Какие глаза».

- Игра – инсценировка «Наша кукла Инна».

- Игровое упражнение «Поэты».

-Дидактические игры «Угадай и назови, чего не стало и где стояло».

-Рассматривание Сюжетных картинок: «Что сначала, что потом?» - составление предложений по картинке.

-Театр пластилина: «Зоопарк», «Что случилось?», «Пластилиновые буквы».

-«Умные пальчики» - «Пальчиковый алфавит».

Задачи

Пути реализации

Январь

Способствовать развитию связной речи:

а) Развивать диалогическую речь;

б) Создать условия, способствующие активному использованию диалогической речи

-«Сказки – зарисовки» - капризная кошка, волшебный карандаш, интересные истории.

-Проблемные ситуации.

-Театр кукол Би-Ба-Бо «Заяц и лиса», «Коза и петух».

-Общение в повседневной жизни.

-Побуждать детей осмыслению пользоваться языковым материалом в зависимости от ситуации – приветствие, обращение , просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание.

-«Умные пальчики» - «Скрут», «Цепочка».

Февраль

Формировать общие речевые навыки детей, обогащать словарный запас.

Развивать мелкую и крупную моторику, способность координировать свои действия.

-Игровые ситуации.

-Способствовать организации игр в подгруппе детей.

-Рассматривание картинок из серии «Что мы умеем».

-«Чтение» детьми книжек – малышек друг – другу.

-Игры на подносе с крупой – Массаж ладошек, выкладывание узоров.

Март

1.Развивать мелкую моторику рук.

2.Организовать деятельность по подготовке руки к обучению письму: развивать щепоть – «дружба трёх пальцев»,

-Игровое упражнение «Собери бусинки».

-Пальчиковые рисунки «Гроздья рябины», «Бусы рассыпались».

-Организация изобразительной деятельности в повседневной и специально организованной ситуации.

-Игровое упражнение с лекалами, силуэтами «Обведи и закрась».

-Работа с простым карандашом и ластиком.

Задачи

Пути реализации

управлять в правильном распределении мышечной нагрузки руки

Апрель

1.Создать условия, способствующие активизации речи и общения.

2.Демонстрировать детям культуру ведения диалога, культуру общения друг с другом и с взрослыми

Пальчиковые игры «Дружные ребята», «За работу!», «Домик».

- Индивидуальное общение с каждым ребёнком.

- «Литературный калейдоскоп»

- Речевые игры «Вежливые слова», «Поздоровались»

-Общение в повседневной жизни.

Май

-Персональная выставка группы «Почемучки».

Перспективный план разучивания скороговорок и чистоговорог.

Со, со, со – у Сони колесо.

Су, су, су – мы видели лису.

Сы, сы, сы – у сома усы.

Ас, ас, ас – мы пили квас.

Аска, аска – у меня маска.

Иска,иска – на столе миска.

Си, си, си – сена накоси.

Ест киска суп из миски.

Сыта киска, пуста миска.

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны

И сильны.

октябрь

Ра – Ра – Ра – Кате спать пора.

Ро – ро – ро – на полу стоит ведро.

Ры – ры – ры – летают комары.

Ри – ри – ри – на ветке снегири.

Ор- ор – ор – подмели мы двор.

Арь – арь – арь – на стене висит фонарь.

Непоседа Васенька

Не сидит на месте.

Непоседа Васенька

Всюду с нами вместе.

Раз у нашего Степана

Караулили кот сметану.

А когда настал обед,

Кот сидит- сметаны нет.

Помогите – кА Степану,

Поищите с ним сметану!

Есть усы у Васеньки,

На усах сединки.

Хвост дугой у Васеньки

И пятно на спинке.

Русская народная песенка «Два веселых гуся»

ноябрь

В цветнике две овцы

Целый день пасутся.

У крыльца без конца

Киска ест из блюдца.

Из цветов, наконец,

Прогоните всех овец!

Не идется и не едется,

Потому что гололедица.

Но зато отлично падается.

Почему ж никто не радуется?

Забрели к нам в детский сад

12 маленьких цыплят.

Привела их с улицы

Беленькая курица.

Миленькая курица,

Ты забыла улицу.

Это детский сад,

Но не для цыплят.

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыпленок – то умница!

Молодец, удалец!

Очень ценный птенец!

Курица волнуется.

Не пугайте курицу!

декабрь

Жи – жи – жи – живут в лесу ежи.

Жа – жа – жа – я нашел ежа.

Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.

Жу- жу – жу – молоко даю ежу.

За – за – за – наша Зина егоза.

Зу – зу – зу – моем Зину мы в тазу.Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка боброва,

Маша черноброва.

Вот детишки, Маша, Миша.

Маша меньше, Миша выше.

Миша Маше что – то пишет.

Отгадай, что пишет Миша.

Ша – ша – ша – наша каша хороша.

Су – су – су – деткам мед принесу.

Ша – ша – ша – Соня моет малыша.

Аш – аш – аш – под сосной стоит шалаш.

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Шила шубку –

Сшила юбку!

Шила шапку – сшила тапку!

Хороша швея Наташа!

Кошка на окошке

Штанишки шьет,

А мышка в сапожках

Избушку метет.

январь

Купила Марусе

Бусы бабуся.

На рынке споткнулась

Бабуся о гуся…

Не будет подарка

У внучки Маруси.

Все бусы склевали

по бусенке гуси.

Ца – ца – ца – белая овца.

Цо – цо – цо - мы вымыли лицо.

Цы – цы – цы – мы ели огурцы.

Це- це – це – румянец на лице.

Ца – ца – ца – у кольца нет конца.

Ца – ца – ца- вода льется из колодца.

Цы –цы –цы –цы есть хотят птенцы.

Цы – цы – цы – поспели огурцы.

Ец –ец – ец – очень вкусный огурец.

Це – це – це – стоит цапля на крыльце.

Це- це- це – курицы бегают по улице.

Цапля стоя на крыльце,

Объясняет букву «ц»:

- подойди, цыпленок Цып,

Повторяй – кА: цып – цып – цып.

Если выучишь урок,

Подарю тебе цветок.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу – потому что он хороший.

февраль

Ша –ша – ша – мама мое малыша.

Шу –шу –шу - я письмо пишу.

Аш – аш – аш – у Вовы карандаш.

Жа –жа – жа – есть иголки у ежа.

Ж у – жу – жу – молоко дадим ежу.Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Ручеек, ручеек,

Дай водички на чаек.

Мы чаек горячий

Будем пить на даче,

Пить с печеньем, с калачом

И пирог испечем!

Чок, чок, каблучок

Наскочил на сучок,

Оторвался, поломался,

Чок, чок, каблучок.

У забора старичок.

Дам ему я башмачок:

- старичок, старичок,

Почини мне каблучок.

март

Ащ – ащ –ащ – мне купили плащ.

Щу –щу –щу я тебя ищу.

Ощ- ощ- ощ – на лугу хвощ.

Щи – щи – щи – ты ключи ищи.

Два щенка щека к щека

Щиплют щетку в уголке.

Глазищи, усищи,

Хвостище, когтищи,

А моется всех чище.

Кто это? Кот – котище!

Ты нас, мама, не ищи –

Щиплем мы щавель на щи.

апрель

У речушки, вдоль опушки,

Мимо вспаханных полей

Шли ленивые лягушки

В гости к бабушке своей.

Нарядные платьица, желтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одежке.

Такие веселые

Эти ромашки

Вот – вот заиграют,

Как дети, в пятнашки!

Шапка да шубка –

Вот и весь Мишутка.

Вот лягушка на дорожке.

У нее озябли ножки.

Значит, ей нужны

Теплые штаны.

май

Окапывали вишни.

Сергей сказал:

- я лишний.

Пять деревьев – пять ребят.

Я напрасно вышел в сад.

А как поспели вишни,

Бежит Сережа в сад.

- ну, нет,

Теперь ты лишний, -

Ребята говорят.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу, стучу, стучу.

Я лечу, лечу, лечу.

Опоздать я не хочу.

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

Щука в речке жила,

Щеткой воду мела,

Щи варила для гостей, угощала пескарей.