Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Экология
Тема: Посадка лука
Цель: вызвать познавательный интерес
Задачи: расширить представления детей о растениях, способах ухода за ними. Дать понятие о пользе лука для здоровья человека. Развивать наблюдательность.
Словарная работа: выращивать лук, корешки, лист – перо, опыт.
Билингвальный компонент: су – вода, күн – солнце, көкөністер – овощи, пияз – лук.
Материалы и оборудование: картинки по посадке лука, карты схемы с постепенным развитием лука, лук в баночках, тетрадки по наблюдению, карандаши.
Организует круг радости.
2. Беседует о том, что нужно растениям для роста?
(проводит билингвальный компонент)
1. Приветствуют друг друга.
2. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
Организационно-поисковый
1. Предлагает рассмотреть картинки по посадке лука, и сказать о чем сегодня на занятии они будут говорить и заниматься.
2. Правильно, сегодня мы будем работать с луком.
3. Ещё раз говорит о значении воды, земли, воздуха и солнца для растений.
4. Предлагает рассмотреть карты – схемы, как развивается лук. Предлагает провести опыт.
5. Проводит физ.минутку.
6. Предлагает по картинкам рассказать, как развивается лук, что развивается вначале, что потом.
7. Предлагает рассмотреть лук в баночках, что уже выросло, сравнить луковицы, почему одни луковицы хорошо развиваются, другие отстают?
1. Рассматривают.
- О том, как растет лук.
2. Слушают, запоминают.
3. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
4. Делают предположения, размышляют.
5. Выполняют ф/мин.
6.Желающие рассказывают, остальные слушают, дополняют.
7. Одним хватило солнца и воды, другие стояли в тени и плохо поливались
Рефлексивно-корригирующий
1. Предлагает зарисовать этапы роста лука в тетрадках по наблюдению.
2. О чем расскажите дома?
1. Зарисовывают..
2. Рассказывают.
Ожидаемый результат:
Знать: о значении солнца, воды для роста растений.
Уметь: различать наблюдать и делать выводы.
Иметь: представление о росте лука.
