3. Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе по развитию речи
Тема: «Рассказывание по картине «Бурые медведи. Весна»»
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Обобщить знания детей о жизни диких животных.
Продолжать работу над составлением описательного рассказа по картине, придумывая предшествующие и последующие события.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Образовательная область «Речевое развитие»:
Развивать умение подбирать образные характеристики рассматриваемых объектов.
Активизировать использование в речи сложных распространённых предложений.
Упражнять в определении состояния героев по внешним признакам; развивать память, внимание, словесно-логическое мышление; закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
Методы и приемы:
- практические – составление описательных рассказов о диких животных с использованием наглядного моделирования; составление загадок
- наглядные – рассматривание иллюстраций на тему: «Весна»; рассматривание репродукции картины «Бурые медведи. Весна».
- словесные – рассказы воспитателя на тему «Жизнь медведей», чтение отрывков Т.А. Шарыгина «Какие звери в лесу?»; пересказ В. Бианки «Купание медвежат».
Материалы и оборудование: картина «Бурые медведи. Весна» из серии «Дикие животные»; плоскостное изображение волшебного сказочного героя Лесовика, макет часов, листы бумаги А4 на каждого ребёнка для сворачивания в «видеокамеру».
Восприятие (художественной литературы и фольклора)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)
Конструирование
Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
- Самообслуживание
Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия, дежурство, задания, реализация проекта
Логика образовательной деятельности
Дети вспомнили время года – весна.
2
Воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру «Наведем порядок».
Дети играют в дидактическую игру «Наведем порядок».
Дети узнали о том, что у медведя есть детеныш медвежонок, медведи питаются муравьями, что у медведей есть семья.
3
Воспитатель составляет рассказ по картине.
Дети слушают воспитателя.
Дети учатся составлению описательного рассказа по картине.
4
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в дидактическую игру «Придумай загадку».
Дети играют в дидактическую игру «Придумай загадку».
Дети научились составлять загадки.
5
Физкультминутка
«Мишка вылез из берлоги».
Дети делают физминутку.
Дети расслабились и готовы сами составить рассказ.
6
Воспитатель предлагает детям по этой картине сочинить рассказ? Постарайтесь рассказать не спеша, выразительно, голосом передавая свое настроение.
Дети по очереди составляют рассказ.
Дети научились составлять рассказ по картине.
Итоговое мероприятие: совместная игровая деятельность с воспитателем.
