Кружок по экологии МАЛЫШОВСКАЯ АКАДЕМИЯ

Малышовая академия «Друзья природы».

Цель: реализация новых подходов к решению проблемы личностного развития детей раннего возраста в системе работы по ознакомлению с миром живой природы.

Задачи:

1. Формировать эмоционально-положительное отношение к природе.

2.Совершенствовать восприятие (зрительное, осязательное, слуховое) через становление представлений о мире живой природы.

3.Поддержать любовь детей к двигательной активности, обучить их элементарным приёмам самомассажа, гимнастики для глаз, пальцев рук.

4.Развитие активной и пассивной речи.

5.Достичь с родителями взаимопонимания в важности гармоничного личностного развития ребёнка уже с раннего возраста.

На современном этапе проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста является актуальной, что позволяет творчески подходить к решению этой задачи. На основе наработок по теме плана личного творческого саморазвития «Живая природа в играх детей» мною составлен данный перспективный план кружковой работы.

Занятия сгруппированы по тематическому принципу: «Человек», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Растения». План основан на принципе повторяемости игровых форм и содержания, в частности, в конце каждой темы проводится игра в форме «Задания на лепестках ромашки». Организующим элементом начала занятий должно стать появление хорошо известного детям мультипликационного героя Лунтика, у которого много друзей из мира живой природы. Роль Лунтика - не только мотивировать на переключение на иной вид деятельности, но и формировать нравственное поведение ребёнка: помоги, позаботься, научи, удели внимание.

График работы малышовой академии рассчитан на начало занятий со второй половины октября (после периода адаптации) до предпоследней недели мая с периодичностью 1 раз в неделю (исключая предновогоднюю неделю).

Учитывая возрастные особенности детей раннего возраста, спланировала работу по принципу «Что вижу, то и познаю»: использование игрушек животных, птиц и насекомых, их изображений, муляжей и настоящих фруктов и овощей, игрового гербария, разных видов театра, настольно-печатных игр, задействование природного уголка и возможностей собственного тела.

Исходя из высокой наполняемости группы и невозможности искусственно разделить детей на подгруппы, а также учитывая неустойчивость настроения и произвольного внимания у маленьких детей, решено было привлекать к занятиям детей по принципу «кому интересно». На данное решение повлияло и то, что в группах раннего возраста нередки карантины.

В целях общего укрепления физического здоровья детей в структуру занятий включены следующие виды работы с детьми: подвижные игры, пальчиковые гимнастики, самомассаж, зрительные, слуховые и дыхательные упражнения. Экологизация этих видов деятельности позволила сделать их органичной частью занятий.

В систему работы с детьми включена разнообразная деятельность с литературными произведениями: слушание, драматизация, обыгрывание в разных формах двигательной активности. В основном это русские народные потешки, песенки и сказки, с помощью которых, сопоставляя их образы с реальными объектами природы, можно помочь детям обрести реалистические представления об окружающем мире.

Так как воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей раннего возраста закладывается в семье, то здесь необходимо достичь взаимопонимания с родителями. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это. Именно потому в планировании работы малышовой академии предусмотрена и работа с родителями.

человек

1.Воспитание доброжелательности.

2.Формирование представлений о частях тела, обогащение пассивного словаря.

3. Освоение невербальных средств общения, обогащение пассивного словаря глаголами.

4.Снятие статического напряжения глазных мышц, учить звукоподражанию.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Уточнение представлений о частях тела, активизация словаря.

3. Снятие статического напряжения глазных мышц, учить произношению [ж].

4. Обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Обратить внимание на особенности одежды для мальчиков.

3. Обратить внимание на особенности одежды для девочек.

4. Продолжать обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Закрепить представление об особенностях одежды мальчиков.

3. Закрепить представление об особенностях одежды для девочек.

4. Обучение навыкам самомассажа с использ. массажного мячика.

1. Воспит. доброжелательности.

2. Обучение навыкам самомассажа ушных раковин (по китайской медицине).

3. Освоение возможностей своего тела.

4. Познакомить с новым для детей методич. приёмом «задания на лепестках ромашки», сделать его традиционным в конце каждой темы.

4. Обратить внимание родителей на то, какое влияние оказывает массаж на основе стихов-потешек на многостороннее развитие ребёнка . Познакомить с конкретными приёмами.

домашние

животные

1.Воспитание доброжелательности, становление представлений о заботе и дружбе.

2.Формирование представлений о домашних животных, учить звукоподражанию голосам животных.

3.Тренировка глазных мышц .

1.Воспитание доброжелательности.

2.Формировать представления об особенностях питания домашних животных.

3.Уточнить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Развитие двигательной активности, координации движений.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Продолжать формировать представления об особенностях питания коней, коз и коров, определить умение узнавать их по внешнему виду.

3.Закрепить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Побуждать к звукоподражанию домашним животным, обобщить представления об их многообразии.

1. Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представления об особенностях питания коней, коз и коров.

3.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

4. Развитие двигательной активности, координации движений.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Становление представлений о том, как животные и человек могут быть взаимополезны друг другу.

3.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «животные» и «растения».

4.Развитие ритмопластических качеств.

1. Вызвать заинтересованность и желание помочь Лунтику. 3.Овладение звуковысотными и интонационными возможностями голоса.

4.Развитие координации движений, моторики рук.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Побуждать к звукоподражанию, развивать умение изображать повадки животных.

3.Развитие координации движений, моторики рук.

4.Повысить уровень теоретических знаний.

дикие

животные

1.Вызвать заинтересованность, уточнить понятия «дикие животные» и «домашние животные».

2.Актуализировать знания о разнообразии диких животных.

3.Обогатить словарный запас детей названиями жилищ животных, развитие моторики рук.

4. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Вызвать желание помочь Лунтику и позаботиться о зверях.

2,3.Уточнить представления об особенностях питания диких животных.

3.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.

2.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

3. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.

2.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «дикие животные» и «домашние животные».

3.Упражнять в прыжках, умении действовать по сигналу.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Учить узнавать животных по характерным повадкам.

3.Побуждать к употреблению слов- названий диких животных.

4.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Побуждать к звукоподражанию.

3.Определить уровень сформированности представлений об особенностях питания диких животных и умение их называть.

4. Информировать родителей о проводимой работе по экологическому воспитанию детей и стимулировать их участие в ней».

птицы

насекомые

1.Вызвать заинтересованность.

2. Развитие слухового восприятия.

3.Увлечь красотой звуковой полифонии птичьего пения.

4. Развитие двигательной активности, ловкости.

1,2.Вызвать интерес к жизни сов.

3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.

4.Формировать представление о ночном образе жизни сов, развивать навык разнонаправленного бега по слову–сигналу.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Рассказать о гнездовании птиц, о кормлении птенцов.

3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.

4.Закрепить представл. о ночном образе жизни сов, разв. навык разнонаправл. бега по слову–сигналу.

1.Вызвать желание успокоить Лунтика.

2.Рассказать о домашних птицах, учить узнавать их по внешнему виду.

3.Составить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

4.Развитие двигат. активности.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

3.Формирование представления о строении птиц.

4.Определить умение узнавать по внешнему виду, звукоподражать и изображать повадки птиц.

5. Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом в работе по сохранению и укреплению физического здоровья детей.

1.Воспитание гуманного отношения к природе.

2.Формировать представл.о насекомых: особенности, многообразие

3.Снятие статич. напряжения глазн. мышц, учить звукоподраж.

4. Побуждать к употреблению слов-названий насекомых.

5.Учить звукоподражать, уточнить представление о том, что комары кусаются, а мухи любят сладкое; развитие ритмопластики.

рыбы

1.Становление представлений о фауне пруда.

2.Полюбоваться на красоту рыбок, напомнить, что нужно для ухода за ними.

3.Обратить внимание на многообразие форм и расцветок рыбок.

4.Обогащение представлений о рыбках, развитие моторики рук.

5.Упражнять в разнонаправл. беге.

растения

1.Вызвать заитересованность.

2. Развивать умение визуально узнавать и называть фрукты и овощи

3.Закрепить знание о том, что апельсин – это фрукт, вспомнить названия диких животных.

4.Развитие вкусовых ощущений, умения называть фрукты и овощи.

1.Становление представлений о деревьях как о живых существах.

2.Составить представление о том, что нужно дереву для роста.

3. Развивать умение узнавать фрукты и овощи через осязательное обследование.

4.Развитие ритмопластики.

1.Вызвать заитересованность.

2.Учить сопоставлять листья по сходству.

3. Уточнить представление о том, что нужно цветку для роста.

4.Усвоение обобщающих понятий «деревья» и «цветы».

5. Развитие ритмопластики.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Продолжать учить сопоставлять листья по сходству.

3. Развитие ритмопластики.

4.Повышение родительской компетентности.