Проект педагогической деятельности по взаимодействию с родителями
«В чудесном мире сказки»
Выполнила: воспитатель МКДОУ
«Детский сад №406 комбинированного вида «Аленка»
Пыжьянова О.В.
Новосибирск 2015
«Книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего». Максим Горький
Младший дошкольный возраст – период первоначального литературного развития дошкольника. Возраст 3-5 лет является важным для формирования читательских интересов ребенка. Детям важно делиться с родителями и сверстниками своими впечатлениями о произведении, о героях сказки. Исследователи детства отмечают, что характерной особенностью детей младшего дошкольного возраста является необычайная тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам, выразительной интонации. Малышам нравятся произведения детского фольклора, поэтическая природа которого, гармонично сочетающая в себе слово, ритмику, интонацию, музыку и действие, точно соответствует эмоциональным потребностям ребенка. Поэтому я планирую приобщать детей к чтению с помощью погружения в мир народного литературного творчества: потешки, прибаутки, заклички, колыбельные, кумулятивные сказки. Сказка, в нашем понимании, является чем-то очень значительным, родным и простым для понимания ребенка. Народное творчество - величайшее достижение национальной культуры каждого народа. Высокое художественное совершенство и доступность восприятию ребенка дошкольного возраста сделали фольклор важным средством воспитания, приобщения к народной культуре, родному языку.
В процессе воспитания в ребенке любви к книге считаю необходимым сотрудничать с родителями, обозначить важность художественной литературы в процессе становления личности ребенка. Как педагог, я уверена, что без взаимодействия с родителями я не смогу добиться должных результатов в работе с детьми, найти индивидуальный подход к воспитанникам группы, а также разработать систему сотрудничества с родителями.
Для плодотворной работы я планирую реализовать педагогический проект «В чудесном мире сказки». Этот проект рассчитан на детей и родителей, которые только готовятся перейти в мою группу. С ними я планирую применить принцип деятельностного, субъектного, а также дифференцированного подходов.
Целью своей работы считаю создание системы взаимодействия с родителями для приобщения детей к художественной литературе.
Задачи
- расширить у родителей представления о важности приобщения детей к художественной литературе;
- показать родителям способы приобщения детей к художественной литературе;
- помочь родителям создать условия в семье для воспитания у ребенка интереса к книге;
- взаимодействовать с родителями для создания развивающей среды в группе;
- строить партнерские доверительные отношения с родителями.
Срок реализации проекта – 1 год.
Участники проекта – дети младшего дошкольного возраста и их родители.
Я наметила 4 этапа реализации проекта:
1.Выявить представления родителей о важности приобщения детей к художественной литературе 2.Выявить уровень информированности родителей о способах приобщения детей к художественной литературе
3. Выявить наличие интереса у детей к книгам
Анкетирование
«Ребенок и книга»,
«Как воспитать в ребенке любовь к книге»
Педагогическое наблюдение за детьми во время свободной деятельности
Мотивационный
1.Повысить интерес родителей к процессу приобщения детей к художественной литературе
2.Пополнить представления родителей о способах приобщения детей к книге
Круглый стол по проблемам приобщения ребенка к книге в современном мире «Ребенок-читатель?»
Изготовление информационного стенда по реализации проекта совместно с родителями «В тридевятом царстве…», с отделением для обратной связи в виде дерева, на которое можно прикалывать записки и родителям и педагогам, а также разработка информационных листов
Совместная детско-родительская театрализованная деятельность по сказке «Репка»
Основной
1. Содействовать развитию понимания важности литературного развития ребенка
2.Расширять представления родителей о возрастных закономерностях развития ребенка
3.Обогащать знания и опыт родителей о способах приобщения ребенка к книге
4. Помочь родителям приобрести опыт совместной деятельности со своим ребенком, другими детьми, педагогами ДОУ
5. Выявить и обобщить положительный опыт родителей по приобщению ребенка к книге
6. Способствовать установлению доверительных отношений между педагогом и родителями
Дискуссия на тему «Как раскрыть в ребенке талант читателя?» (с использованием анализа конкретных ситуаций).
Совместная подготовка и выпуск газеты «Жили-были…».
Конкурс-выставка творческих работ родителей, детей, педагогов «Заюшкина избушка» (творческие работы по созданию кукол с последующим мастер-классом, который смогут провести наиболее успешные в этой области родители ).
Практикум для родителей «Читаем ребенку. Как?».
Конкурс среди родителей группы по изготовлению игрового оборудования для детской площадки по мотивам русских народных сказок о животных «Сказочный лес».
Создание фотоколлажа совместных работ «Красочная сказка».
Организация выставки творческих работ совместно с родителями по теме «В мире русских народных сказок».
Создание детской библиотеки в группе совместно с родителями.
Рекомендации для родителей по выбору книги для семейного чтения (также предусмотрены рекомендации по запросам родителей).
Детско-родительский досуг «Потешкины посиделки» (см. приложение 4).
Создание коллективного фото-коллажа «Потешкины посиделки» с родителями и детьми.
Информирование родителей одостижениях и трудностях ребенка через письмо
Заключительный
Выявить эффективность взаимодействия с родителями по приобщению детей к книге
Выявить изменения в представлении родителей о важности приобщения ребенка к художественной литературе
Анкетирование
Презентация проекта «В чудесном мире сказки» в форме праздника.
Конкурс творческих работ
Предполагаемые результаты
- у родителей расширятся представления о важности приобщения детей к художественной литературе, они будут вовлечены в процесс реализации проекта, будут выражать желание участвовать в литературно-художественной деятельности;
- родители приобретут необходимый опыт в приобщении детей к художественной литературе: дети будут сами рассматривать книги, получать эмоциональное удовольствие от ритмики звучания текстов;
- родители смогут создать условия в семье для воспитания у ребенка интереса к книге: дети будут легко запоминать и производить литературные тексты;
- родители будут принимать активное участие в создании развивающей среды в группе для приобщения детей к художественной литературе;
- увеличится количество родителей, обращающихся за помощью к воспитателям группы.
Заключение
По окончании работы над проектом, мы совместно с родителями сможем пробудить в детях интерес к волшебному миру устного народного творчества, ребенок и его родители смогут проводить то малое время, которое у них есть, вместе и в роли слушателей, и зрителей, и актеров, и чтецов.
Анкета
«Ребенок и книга»
Уважаемые мамы и папы, Ваши ответы помогут нам эффективнее построить работу в группе по приобщению детей к художественно литературе.
1. Как Вы думаете, важно ли целенаправленно развивать в ребенке интерес к художественной литературе? _______
Если «Да», то в чем заключается важность чтения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Есть ли любимая книга у вашего ребенка? Какая? _____________________
3. Вы рассказываете ребенку потешки, прибаутки? ______________________
4. Какими критериями Вы руководствуетесь, покупая ребенку книгу? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Хватает ли Вам знаний о том, как раскрыть в ребенке талант читателя? __________________________________________________________________
6. Хотите ли Вы узнать больше о том, как и что читать ребенку? __________________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Анкета «Как воспитать в ребенке любовь к книге»
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на несколько вопросов, для того чтобы эффективнее осуществлять работу по приобщению детей к художественной литературе, развитию речи и воображения детей.
Существует ли в Вашей семье традиция семейного чтения? __________
Сколько времени Вы уделяете чтению с ребенком? _________________
Вы рисуете, обыгрываете сценки с ребенком после чтения? _____________________________________________________________
Любит ли Ваш ребенок рассматривать иллюстрации к книгам, рисовать, играть в театр? _____________________________________________________________
Что Вы делаете, чтобы прививать ребенку любовь к чтению? __________________________________________________________________________________________________________________________
Хватает ли Вам свободного времени, чтобы читать ребенку каждый день? ________________________________________________________
Посещаете ли Вы с ребенком театры, музеи, выставки? Если «Да», то какие? __________________________________________________________________________________________________________________________
Какое значение Вы придаете литературному развитию своего ребенка? – незначительное
– пусть занимается для общего развития
– имеет большое значение для развития личности ребенка
Какая помощь от педагогов Вам требуется для приобщения ребенка к художественной литературе? __________________________________________________________________________________________________________________________
Имеете ли Вы положительный опыт приобщения ребенка к книге? Если «Да», готовы ли Вы поделиться им с другими родителями и педагогами? __________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
План педагогического наблюдения
Цель: выявить наличие интереса у детей к художественной литературе
Вопрос:
- Проявляют ли дети интерес к книгам во время свободной деятельности?
- Какие книги больше привлекают детей?
- Какой деятельностью сопровождается просмотр книг (сочинительство, обсуждение в группе, продуктивная деятельность, театрализация и т.п.)?
Фиксация результатов: на бумаге
Создание эффекта отсутствия: находиться недалеко от центра чтения художественной литературы, не вмешиваться в деятельность детей
Организация времени: наблюдение проводится утром до завтрака и вечером после ужина
Проведение педагогического наблюдения – от 2 недель
Интерпретация результатов
