УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
№27 «РОЗОЧКА»
Конспект коррекционного занятия
учителя-дефектолога
с детьми младшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения,
"По следам Колобка"
Составил и провел
учитель-логопед – Ильина Н.Е.
г.Евпатория
2013
Тема: "По следам Колобка"
Цели: коррекционно-развивающие:
улучшение зрительно-двигательной координации,
повышение скорости зрительного восприятия,
повышение уровня зрительного анализа и синтеза сложной формы,
формирование пространственных представлений и навыков ориентировки;
развитие цветовосприятия;
развитие координации речи с движением, общей и мелкой моторики,
развитие мыслительных процессов, логического мышления,
образовательные:
учить использовать в речи предлоги в, за, справа, слева, позади, впереди, рядом, около;
упражнять в подборе признака к предмету, согласовании прилагательного с существительным в роде, числе, падеже;
активизировать словарный запас,
воспитательные:
вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и способствовать сплоченности детского коллектива;
воспитывать умение согласовывать свои действия с заданием взрослого,
воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование: герои сказки «Колобок» - кукольный театр, эмблемы Колобока, разрезные картинки “Колобок” (6 частей); карточки с изображением посуды и продуктов питания; картинки с различенным расположением медведя, плакат с контурным изображением героев сказки, тени и рисунки животных (для индивидуальной работы); цветы оттенков синего, зеленого и красного цветов “Цветочная полянка”; следы стоп детей; кольцеброс, фланелеграф, лазер, мишень с мячами.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] Ход занятия
Организационный момент.
Дети входят в зал. На фланелеграфе расположены фрагменты Колобка. Приложение№1
Д/и«Собери из частей» и узнай героя сказки, в которую мы попали.
Учитель- дефектолог: - Ребята, сегодня мы совершим путешествие в сказку. На фланелеграфе расположены фрагменты героя сказки. Соберите его и назовите, кто это? Как называется сказка? Она авторская или народная?
Колобок рассказывает историю в стихах (сопряжено с участием героев деда и бабки)
Бабка колоб испекла,
На окошко унесла,
Облежался Колобок
И скатился под кусток,
Пыль дорогой поднимая,
Покатился, напевая:
- Колобок я, Колобок,
Подрумянен правый бок,
Я от бабушки ушел
И от дедушки ушел,
Всех умней я оказался
И на зуб им не попался.
Д/и «Что в чем»
(Изображения предметов на ленте. Дети отвечают и прикрепляют картинку) Приложение№2
Учитель- дефектолог: - Ребята, помогите Колобку навести порядок на кухне. Положите продукты питания в соответствующую посуду.
Масло в - масленку, сахар -, соль-, молоко -, хлеб-, конфеты-.
Д/и «Попади в цель» (образование относительных прилагательных)
(метание мяча в цель)
Учитель- дефектолог: - Ребята, давайте расскажем Колобку, какие предметы находятся на его кухне и какие они.
(Дети выстраиваются на расстоянии 1,5 м от мишени для метания, берут в руки мяч, дают ответ и метают мяч в цель).
Ложка из дерева - деревянная, кастрюля из металла - .., тарелка из пластмассы - .., стакан из стекла - .., кувшин из глины -.., блюдце из фарфора - .., миска из глины - …
Зрительная гимнастика
Учитель- дефектолог: - Ребята, посмотрите, в какой красивый лес мы попали!
(При произнесении стихотворения дети осуществляют движения глазами в соответствии с текстом)
Какой красивый лес вокруг нас!
Справа – лисья нора,
Слева – медвежья берлога
Внизу, под сосной – ежиная нора,
А высоко на дереве – беличье дупло.
А далеко-далеко за лесом - бабушкина деревня!
Д/и «Узнай жителей леса» (на ватмане контуры животных)
Учитель- дефектолог: - Ребята, найдите в лесу контуры животных, обведите найденное животное лазерной указкой.
(Дети проводят указкой по контуру и называют животное). Приложение№3
Учитель- дефектолог: - Колобок, нам очень понравилось в лесу, проведи нас в сказку.
Колобок: - Вы сможете попасть в сказку, если будете правильно ступать по моим следам.
(На полу разложены следы. Дети проходят, ступая по ним). Приложение№4
Учитель- дефектолог: - Вот мы и оказались в сказке. Теперь вы все превращаетесь в колобков (выдача эмблем «Колобок»).
Встреча зайца на поляне зверей
Заяц:
Д/и «Найди где чья тень» (работа за столами)
Заяц: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!
Колобок: - Заяц, не ешь меня!
Заяц: - Ладно, Колобок, пощажу тебя, если поможешь мне. Я – трусишка и всех боюсь, особенно ночью, когда появляются тени различных животных. Назовите их. Кто из них опасен для меня и может съесть, а кто безобиден.
(Дети соединяют тень животного с реальным изображением, называя его и классифицируя: хищник или травоядный) Приложение№5
Учитель- дефектолог: - Ребята, нам пора снова в путь.
Встреч волка
Волк:
Неожиданно под елкой
Колобок увидел волка.
- Вот кто мне букет мешает, Для волчицы собирать,
Проглочу тебя, дружок,
Да посплю еще часок, -
Молвит волк и тянет лапы.
Колобка едва не сцапал. (у волчицы день рожденья)
Волк: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!
Колобок: - Волк, не ешь меня!
Учитель- дефектолог: - Для твоей волчицы ребята соберут букет полевых цветов.
Координация речи с движением. Д/у “Соберем букет для волчицы”.
Динамическая пауза.
По полянке мы пойдем, мы пойдем
И цветочки соберем, соберем.
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
К солнцу тянуться ромашки,
В травке бегают букашки.
Мы домой идем, идем
И букет цветов несем.
Д/и «Составьте букет» (работа на полу)
Учитель- дефектолог: - Дети, посмотрите, сколько красивых цветов на полянке!
(На полу разложены цветы различных оттенков из картона 3 основных цветов спектра). Выложите их от меньшего к большему и от светлого к более темному. (маленький, средний, большой, самый большой) Приложение№6
Встреча медведя
Медведь:
Я тебя сегодня съем;
Не повадно будет всем
Мой малинник обирать, -
Стал медведь ему рычать.
Медведь: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!
Колобок: - Медведь, не ешь меня!
Учитель- дефектолог: - Мы с ребятами с тобой в прятки поиграем.
Д/игра “Найди медведя” («фотографии» медведя + предлоги) Употребление предлогов на, под; пространственные отношения (слева, справа). Приложение№7
Проход под музыку как герои сказки
Встреча медведя
Лиса:
Лиса: Колобок! Колобок! Я тебя съем!
Колобок: Лиса, не ешь меня!
Учитель- дефектолог: Ребята назовут для тебя противоположные по смыслу слова и поиграют с тобой (Дети завершают фразу и опускают кольцо кольцеброса).
Д/и «Антонимы». (кольцеброс)
Слон большой, а мышка …
Подушка мягкая, а стол …
Дерево высокое. А трава …
Река широкая, а ручей …
Лед холодный, а огонь …
Пол внизу, а потолок …
У лисицы хвост длинный, а у зайца…
Черепаха передвигается медленно, а барс…
Волшебник добрый, а кощей…
Наш лес близко, а тридевятое царство…
Упражнение “Подбери признак к предмету”. (нанизывание бусинок при ответе)
Учитель- дефектолог: - Ребята, давайте похвалим лисичку, чтобы она не съела Колобка. Подберите слова– признаки к слову лиса. (рыжая, хитрая, хищная, длиннохвостая, быстрая, пушистая)
Лиса: Колобок, удиви меня, и я тебя отпущу.
Фокус – превращение апельсина в яблоко (Яблоко покрыто апельсиновой кожурой).
Итог занятия.
Учитель- дефектолог: Вот и кончилась наша сказка. Колобку пора возвращаться к бабушке и дедушке, а нам с вами в детский сад (Дети проходят по разложенным на полу следам).
С кем из героев сказки колобок мы встретились? Какие игры понравились больше всего?
Приложение№1
[pic]
Приложение№2
[pic]
Приложение№3
[pic]
Приложение№4
[pic]
Приложение№5
[pic]
Приложение№6
[pic]
Приложение№7
[pic]
12
