Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
«Центр развития ребёнка - детский сад «Дельфин»
Тема: «Лунный гость»
старший дошкольный возраст
(старшая группа)
Автор: Патрушева Ольга Леонидовна, воспитатель
Абакан, 2016
Тема «Лунный гость»
(старший дошкольный возраст)
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности
Задачи:
Создать условия для освоения детьми первоначальных измерительных умений, используемых в повседневной жизни. Учить измерять длину (отрезок прямой линии) с помощью условной мерки;
Создать условия для формирования умений классифицировать группу предметов по двум, трем признакам, умений определять признаки геометрических фигур с помощью знаков;
Создать условия для побуждения детей комментировать свои действия, формировать умение аргументировать свою точку зрения;
Создать условия для развития основ логического мышления, внимания;
Создать условия для развития навыков сотрудничества;
Создать условия для формирования навыка самоконтроля и самооценки;
Оборудование:
игрушка Лунтик,
«Портрет бабочки» из геометрических фигур;
набор геометрических фигур;
4-5 наборов цифр 1 -5;
набор «Блоки Дьенеша»;
набор «Колумбово яйцо»;
2 образца (дедушки Шера);
полоски в клетку (условная мерка);
макет 2 дорог4
лазерная указка
Предварительная работа:
Словарная работа: условная мерка
Техническое оснащение:
мультимедийный проектор;
ноутбук;
диск с м/ф «Лунтик»;
музыкальный центр
Организация детских видов деятельности:
Общение ребёнка со взрослым;
Общение ребёнка со сверстниками;
Исследовательская деятельность (исследовательская практика)
Методы:
Ход деятельности
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития
I.Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
В группе мультемидийный проектор с включенным экраном. На экране – заставка (смайлик)
В группе играет музыкальное сопровождение
Игрушка Лунтик
Взрослый не обращает внимание на звуковой сигнал о сообщении
Дети обращаются ко взрослому с вопросами
Условия для проявления поисковой активности
- Как вы, думаете, от кого это сообщение? Почему?
- Как можно узнать, правильны ли ваши предположения?
Предположение и ответы детей
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Слайд1 - загадка:
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Его любят малыши.
- Ребята, вы знаете, что Лунтик так же как и вы очень любит математику и в свободное время часто решает различные задачи. Сегодня он приготовил несколько заданий для вас и своих друзей, и предлагает вам попробовать их выполнить.
Лунтик
II. Основная часть
После того как дети высказали свои предположения они подходят к Лунтику и берут из его лап задания (схемы дорожек - приложение №1)
Подходят к столам
На столах расположены: счётные палочки, спички, листы бумаги в клеточку, 4 карточки с дорожками
- Кто хочет попробовать решить задание Лунтика?
- А для кого кроме нас эти задания приготовил Лунтик?
- Каких вы друзей Лунтика знаете?
- Кто знает где живут его друзья?
- А что это у Лунтика в лапах?
-Думаете, что теперь нам нужно делать?
Ответы детей
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности
Игра «Измерение дорожек»
- Как вы, думаете, по какой дорожке Лунтик быстрее придёт к своим друзьям?
-Как вам кажется, какая дорожка короткая, а какая длинная?
- На сколько больше?
- А как проверить наши предположения?
- Чем можно измерить дорожки?
- Можно измерить способом «наложением» (совмещением). А есть ещё один способ измерения. Хотите узнать какой?
- Можно измерить предмет «условной меркой», за мерку можно взять любой предмет (палочку, нитку, лист бумаги в клетку)
Сейчас я расскажу вам правила измерения.
первое, что мы сделаем, выберем мерку.
прикладываем мерку к краю полоски, которую мы измеряем
обязательно отмечаем конец мерки, сделать это можно карандашом , поставив отметку. Теперь, если мы уберем мерку, нам все равно видно, где она закончилась.
Мерка уложилась один раз. Чтобы не забыть, давайте поставим фишку: она будет нам служить напоминанием.
- Мы закончили измерять?
- Что надо делать дальше?
- Еще что важно не забыть сделать? Что нам будет напоминать, что мерка уложилась еще один раз полностью?
- Что обозначают 2 фишки?
Прикладывает в третий раз мерку к полоске, обращает внимание на то, чтобы конец измеряемой полоски и конец мерки совпали. Даже отметку негде нарисовать. Значит, можно сказать, что мерка уложилась полностью. Ставит еще одну фишку. Измерение закончено.
- Каков же результат?
- Сколько раз мерка уложилась в полоске, которую мы измеряли?
- Помните: каждый раз, когда мерка укладывалась полностью, мы ставили фишку. Измерили – поставили фишку. Опять измерили – опять поставили. Как узнать, сколько раз мерка уложилась?
- Обсуждаем как можно определить результат измерения
Взрослый подключается поочередно к работе каждой паре, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить?
Предположения и рассуждения детей.
Дети предлагают соизмерить полоски друг с другом.
Самостоятельная практическая деятельность в парах
(посчитать палочки)
Условия для развития познавательных интересов и поисковой активности у детей в процессе исследовательской деятельности
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Лазерная указка
Ребята, посмотрите, кто это хочет с вами поиграть?
«Гимнастика для глаз» (с лазерной указкой) Приложение№2
«Волшебный лучик»
Дети глазами рисуют фигуры, которые показывает лучик
Условия для психомоторного раскрепощения, смены видов деятельности
На экране проектора домик
- Посмотрите, куда привела нас тропинка?
Слайд№2
-Интересно, кто может жить в этом домике?
Слайд№3
- тропинка привела нас к маленькому домику
Ответы детей
-домик дяди Корнея
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
2 мешочка с геометрическими фигурами
- Чем занимается дядя Корней ?
- Под землей много драгоценных камней. Драгоценные камни все одинаковой формы? На какой предмет из «мира математики» похожи камни?
- А вы, какие формы геометрических фигур знаете?
- Какие знакомые фигуры вы можете назвать?
- Посмотрите что же это? (драгоценности)
- Кто хочет помочь разобрать драгоценные камни?
- Сколько мешочков? (2)
Что сделать, чтобы нам было удобно работать?
Предположения и рассуждения детей
-дети рассматривают мешочки
-Дети делятся на 2 команды
Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности
Условия развития коммуникативных навыков
2 мешочка, 2 набора «Блоки Дьенеша» и круги Эйлера
Приложение №3
Д/и «с блоками Дьенеша» и кругами Эйлера
1 задание.
-в красный круг положить все красные, а в синий круг все предметы без углов;
-в красный круг все треугольные, а в синий – все фигуры маленькие
2 задание - игры на отрицание-
- в красном круге: не большие, не круглые, а в синем: все фигуры, не синего цвета и не красного цвета.
Дети – выполняют задание в командах
Условия для развития основ логического мышления, внимания
и поисковой активности у детей
Условия для взаимодействия детей друг с другом
Музыкальное сопровождение
-Ребята, посмотрите, кажется Лунтик устал…
- Как вернуть ему заряд бодрости и весёлое настроение?
Музыкальная пауза «Весёлая зарядка»
Карточки с нарисованной бабочкой из геометрических фигур
Наборы цифр (1,2,3,4,5)
-Какое у вас настроение?
Вы готовы к дальнейшему приключению?
-Ребята, как вы думаете, что ещё любит делать Лунтик?
-Он очень любит рисовать,
-А вы любите?
- Лунтик пробовал нарисовать портрет своей подруги. А кто подруга Лунтика? (бабочка)
Слайд №4 (Приложение №4)
- Посмотрите, что у него получилось, (выставляется портрет бабочки из геометрических фигур)
-Лунтик хочет, чтобы мы помогли ему ответить на его вопросы.
- Готовы?
- У Лунтика очень много друзей, а у вас есть друзья? Выберите себе пару с кем будите работать
- Из чего состоит бабочка? Какие фигуры здесь есть? (круг, квадрат, овал, треугольник)
- Сколько квадратов в портрете? Выложите цифру которая соответствует числу три .(3)
- Сколько кругов? Выложите соответствующую цифру. (2)
- Сколько треугольников? (4)
- Ребята, бабочка не сразу становится такой красивой, из кого она превращается
-Какое геометрическое тело напоминает тело гусеницы, (овал)
Предположения и рассуждения детей
Самостоятельная практическая деятельность,
дети пробуют совместно и согласованно подбирать цифру соответствующую числу
Условия для развития коммуникативной деятельности
Условия для развития самостоятельности инициативы в игровой и познавательной деятельности
Наборы «Колумбово яйцо» на каждого ребёнка
- Дети, кто из вас хочет нарисовать портрет?
- Но не карандашом, а с помощью геометрических фигур?
-Как вы думаете, портрет какого друга мы будем выкладывать?
Вы узнаете из загадки:
В прошлом был он генерал,
И красавец и удал.
Он спасал когда-то мир.
Помнит то его мундир.
Слайд№5 ,6
- Правильно – это дедуля Шер
Предположения и рассуждения детей.
(Деда Шер)
Условия для выражения детьми своих мыслей
Дидактическая игра «Колумбово яйцо»
Приложение №5
- внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь выложить похожий портрет
Самостоятельная деятельность детей
Условия для развития самостоятельности и инициативы в продуктивной деятельности
III Заключительная часть
Картинка –портрет Кузи
Лунтик говорит, что все его задания выполнены.
Дети, вам понравилось помогать Лунтику?
-А что понравилось больше? Почему?
- Чему мы сегодня новому научились? Важно ли то, что мы сегодня узнали? Думаете это нам пригодится в жизни?
-Что вам сегодня удалось сделать вместе в командах?
- Лунтик говорит вам большое спасибо! Он побежал рассказывать о вас и о своих приключениях, своим друзьям. А кто его лучший друг? (Кузя)
- Тогда Лунтика оставляем с друзьями, а мы возвращаемся к своим друзья и расскажем им о своих приключениях. А кто хочет может выложить портрет Кузи, чтоб ему не было обидно
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для формирования навыков самоконтроля и самооценки
Приложен№1
Приложение№2
Приложение №3
Приложение №4
Приложение №5
[pic] [pic]
