Деловая игра «Ознакомление дошкольников с художественной литературой».
Цель: Повысить профессиональный уровень педагогов активизировать применение устного народного творчества в работе с детьми. Развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе. Раскрыть творческий потенциал каждого педагога.
Ход:
Задание №1.
Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по художественной литературе.
Задание №2
Для работы с детьми, какой возрастной группы используются следующие произведения.
- «Три медведя», «Идет коза рогатая», «Курочка ряба», «Зимняя забота» Дуйсенбиева.(1 младшая)
_-Алимбаев «Мои игрушки», А.Барто «Девочка чумазая», «Почему кот моется после еды» литовская народная сказка, «Кот, петух и лиса » РНС. (Вторая мл)
- Л.Толстой «Хотела галка пить»,РНС «Зимовье зверей», «Лиса и журавль», К.Ушинский «Умей обождать». (средняя группа)
-КНС «Джигит и волчица», «Старик и великан»; нанайская народная сказка «Айога», Музафар Алимбаев «Приметы осени». (Старшая группа)
Задание №3.
Назовите автора произведения:
«Алыча» (Жанибек Карбозин).
«Белый верблюжонок» (Отебай Турманжанов)
«Волчишко» (Евгений Чарушин)
«Овощи» (Юрий Тувим)
«Федорино горе» (К . Чуковский)
«Красная шапочка» (Шарль Перро)
Задание №4.
Назвать детские художественные произведения, написанные:
А) Корнеем Чуковским «Федорино горе», «Мойдодыр», «айболит»
Б) Львом Толстым «Хотела галка пить», «Лев и человек» «Пришла весна», «Птичка», «Два товарища», «Ученый сын», «Отец и сыновья».
В) Евгением Чарушином «Волчишко», «Воробей», «Как лошадка зверей катала»
Задание 5.
Определите название художественного произведения и его автора по предложенному отрывку.
А) К.Ушинский «Умей обождать»
Жили-были себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох! - кричит петушок,- беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник - и прошло.
Б) Л.Толстой «Пришла весна»
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка поплыла, а дети побежали за ней, кричали, ничего впереди себя не видели и в лужу упали.
В) Константин Ушинский «Лиса Патрикеевна»
Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.
Ходит лиса тихохонько, к земле пригинается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.
Задание №6. Закончите пословицу.
« Что написано пером…» (не вырубишь топором)
« Не плюй в колодец…» (пригодится – воды напиться)
« Без труда…» (не выловишь рыбки из пруда)
« Не имей сто рублей…» (а имей сто друзей)
« Смех без причины…» (признак дурачины)
« Семь раз отмерь…» (один раз отрежь)
«Что посеешь…» (то и пожнешь)
« Любишь кататься…» (люби и саночки возить)
« Хочешь, есть калачи…» (Не сиди на печи)
« Не красна изба углами…» (А красна – пирогами)
Задание №7. Назовите одним словом.
образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо явление (поговорка)
короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью (басня)
устное народное творчество. Песня-сказание, основанное на реальных событиях (былина)
основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка)
небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения (песня)
вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка)
краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица)
короткая из 2 или 4 строчек припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом (частушка).
Подводя итог, можно отметить- книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.
