Рабочая программа

для детей 5-6 лет

(срок реализации 1 год)

Воспитатели:

Вербицкая А. В.

Артемьева Л. Г.

СОДЕРЖАНИЕ

3.1.

Режим дня на холодный и теплый период.

3.2.

Структура образовательного года.

3.3.

Продолжительность непосредственной организованной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

3.4.

Расписание непосредственной образовательной деятельности.

3.5.

Объём недельной двигательной активности воспитанников старшего дошкольного возраста в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности.

3.5.1

Организация закаливания в старшей группе.

3.6.

Схема совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах.

3.7.

Схема самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

3.7.1.

Развитие игровой деятельности у детей старшего возраста.

3.8.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе.

3.9.

Модель развивающей предметно-пространственной среды.

4.

Модель развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе

4.1

Список используемой литературы

[link] 7. «Защитники Родины»

Цель: формировать грамматичес-кий строй речи (умение употреблять имена существительные в различных падежах, во множественном числе); закрепить представление детей о военных профессиях.

Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть сюжетные картинки.

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, просит закончить предложения.

Вариант 2. Игровые действия: найти подходящие по смыслу пары картинок.

Вариант 3. Игровые действия: игра с мячом.

Материал: сюжетные картинки, посвященные службе представителей воен-ных профессий (вариант 1); парные картинки (вариант 2).

Дидактические альбомы.

1. Масленица у ворот.

Цель: Формировать представления о народных традициях празднова-ния Масленицы. Воспитывать желание хранить традиции своего народа, желание быть активными участниками народных гуляний.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

2. Наша армия сильна!

Цель: Расширить кругозор детей о разных родах войск, их особеннос-тях. Воспитывать гордость, уважение к тяжелому и опасному труду военных.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

1. Настольный театр

«Мороз Иванович»

Цель: Формирование специальных игровых умений: умение быть доброжелательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение); Развивать творческий потенциал детей в процессе работы над созданием костюмов для персона-жей (декорирование) Умение взаимодействовать с другими участниками игры (играть дружно, исполнять привлекательные роли по очереди).

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор настольного театра.

Строительно-творческие игры:

1. Военный городок.

Цель: Знакомить в процессе конструктивной деятельности с историческими сведениями, значимости военных конструкций. Обучение способам строительства разных конструкций помогающих в военном деле (башни, крепости..), воспитание и развитие самостоя-тельности и активности мышле-ния, конструктивно – творческих способностей; Развитие правиль-ных взаимоотношений детей, объединение их в дружный коллектив.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ

ФЕВРАЛЬ

Оловянный солдатик стойкий,

На одной ноге постой-ка.

На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую — к груди,

Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)

А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)

Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

О чем поют воробушки

О чем поют воробушки (Шагаем на месте.)

В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.)

— Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.)

— Мы дожили! (Прыжки на месте.)

— Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)

Мы на лыжах в лес идём

Мы на лыжах в лес идём, мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит и среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)

По опушке зайчик скачет, словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок -

Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)

Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)

Головою мы вращаем,

Будто твёрдо отвечаем: «Нет, не буду, не хочу!»

Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

Прочь, усталость, лень и скука

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

А теперь покрутим шеей,

Это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети,

Скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)

А теперь мы приседаем

И колени разминаем.

Ноги до конца сгибать!

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок пошагаем,

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

ФЕВРАЛЬ

Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие.

Есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом,

Удары ладонями и кулачками поочередно.

Всем тепло, уютно в нем.

«В школу».

«КАК ЖИВЕШЬ?»

Вот так!

Показать большие пальцы.

А плывешь?

Вот так!

Имитация плавания.

Как бежишь?

Вот так!

Указательный и средний пальцы «бегут».

В даль глядишь?

Вот так!

Приставить к глазам пальцы «биноклем».

Ждешь обед?

Вот так!

Подпереть щеку кулачком.

Машешь вслед?

Вот так!

Помахать руками.

Утром спишь?

Вот так!

Обе руки – под щеку.

А шалишь?

Вот так!

Хлопнуть по надутым щекам.

Как живешь?

Вот так!

Показать большие пальцы.

«СТРОИМ ДОМ»

Он большой и светлый.

Большой палец правой руки касается мизинца.

Здесь живет Алеша,

Мальчик он хороший.

Большой палец правой руки касается безымянного.

В этом доме Маша,

Солнышко ты наше.

Большой палец правой руки касается среднего.

Этот – дом Марата,

Будет дом богатым.

Большой палец правой руки касается указательного.

Этот дом для Светы –

Он большой и светлый.

Большой палец левой руки касается мизинца.

Тематические беседы

по безопасности жизни и деятельности.

ФЕВРАЛЬ

Цель: дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Материал: сюжетная картина.

2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»

Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить

          подчиняться требованиям безопасности.

Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).

ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ

ЯНВАРЬ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Угадай кто Я?»

Цель. Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.

4-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Приятные воспоминания»

Цель: Формировать умение внимательно выслушивать сверстников, не спешить говорить о себе и своих переживаниях, если собеседник еще не высказался.

ПОБУДКИ+ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Декабрь, январь, февраль

I комплекс

Гимнастика в постели:

Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.

«Отдыхаем». И.п: лёжа на животе с опорой на локти, ладонями поддерживая подбородок. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги в коленях.

Самомассаж головы. И.п: сидя на кровати. Имитация движений: моем голову, сушим полотенцем, расчёсываем.

 Корригирующая ходьба:

И.п: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы(медведь), с высоким подниманием колена в чередовании с обычной ходьбой.

Ходьба по корригирующим дорожкам.

 Комплекс ОРУ: И.п: ноги на ш.ст., руки на пояс. 1-отвести плечи назад и вниз, подняться на носки-вдох; 2-опустить голову, расслабить плечи-выдох (6 раз).

И.п: ноги врозь. 1-сгибая руки к плечам, повернуть туловище вправо; 2-и.п.; 3-поворот влево; 4-и.п.(5раз).

И.п: ноги на ш.пл., руки на поясе. 1-отвести правую вытянутую ногу в сторону; 2-и.п.; 3-отвести левую ногу в сторону; 4-и.п.(5раз).

И.п: ноги врозь. 1-наклон вперёд, отводя вытянутые руки в стороны;2-и.п.(6раз)

 Дыхательная гимнастика:

«Пароход». И.п: Вдох-через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 сек.; выдох- с шумом через губы, сложенные трубочкой «у-у-у»(6 раз).

«Запуск двигателя». И.п: стоя, ноги на ш.пл.,руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох-и.п.; выдох-вращать согнутые руки перед грудью «р-р-р» (6 раз).

 Дифференцированная работа с детьми на профилактику плоскостопия:

захватывание, поднимание и перенос пальцами ног мелких игрушек из обруча в обруч.

Контрастное закаливание ног.

I I комплекс

 Гимнастика в постели:

Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.

Массаж рук. И.п: сидя на кровати. Активно тереть ладони до ощущения тепла; вытягивать каждый пальчик, надавливая на него; растирать руку до плеча.

Игра «Птичка». И.п: сидя на кровати. Имитация движений крыльев: руки перед грудью скрестно,с усилием двигать ими то влево, то вправо; затем медленно поднимать и опускать их.

 Гимнастика на стуле: «Гусеница»- сгибание и разгибание пальцев ног, выдвижение стопы вперёд.

Поочерёдное поднимание ног на носки и на пятки, не отрывая от пола. Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах.. Ноги вытянуть вперёд и соединить,«рисовать» левой и правой ногой в воздухе квадрат, затем двумя ногами.

 Комплекс ОРУ: И.п: о.с. 1-поднять руки вперёд-вверх, сцепив их в замок над головой; 2-подняться на носки, прогнуть спину, 3-и.п. (6 раз).

И.п: о.с. 1-отвести прямые руки в стороны,сводя лопатки(вдох);2-и.п.(выдох) 6

И.п: ноги на ш.пл., руки на поясе. 1-наклон к правой ноге,2-и.п.;3-наклон к левой ноге, 4-и.п.(6раз).

И.п: то же. 1-поднять правую ногу назад-вверх,2-и.п. Тоже левой ногой (6раз)

 Дыхательная гимнастика: «Хлопушка». И.п: стоя, руки внизу. Вдох-развести руки в стороны; выдох-опустить вниз, хлопнуть в ладоши (6 раз).

«Барабанщик». И.п: стоя, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох-и.п.; выдох- удар кулаком вниз,произнося «ТА»(6 раз).

 Дифференцированная работа с детьми на профилактику нарушений осанки: «Сосулька»-повисеть на вытянутых руках на рейке гимнастической стенки спиной к ней, туловище держать прямо, ноги вместе. Остальные дети ходят по ковру с мешочком на голове.

Контрастное закаливание ног.

I I I комплекс

 Гимнастика в постели:

Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.

«Кошка». И.п: стоя на коленях с опорой на ладони. Поочерёдно прогибать и округлять спину.

Самомассаж лица. И.п: сидя по-турецки на кровати. Поглаживать лоб, щёки, крылья носа от центра к вискам, мягко постукивать по коже. Надавливать пальцами на переносицу, на середину каждой брови, делая вращательные движения, затем щипками лепить густые брови (от переносицы к вискам). Надавливать на крылья носа от переносицы к носовым пазухам, подёргать себя за нос.

 Корригирующая ходьба: И.п: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы(медведь), приставным шагом по гимнастической палке в чередовании с обычной ходьбой. Ходьба по корригирующим дорожкам.

 Комплекс ОРУ:

И.п: о.с. 1- поднять левую руку вверх, правую в сторону, подняться на носки, 2-и.п. Тоже, меняя положение рук (6 раз).

И.п: ноги врозь. 1-вытянуть руки вперёд, сжимая пальцы в кулак; 2-согнуть руки, отводя локти и плечи назад, разжимая пальцы(6раз)

И.п: ноги врозь, руки вверху, пальцы сцеплены в замок. 1-наклон вправо, 2-назад;3-наклон влево; 4-вперёд. Ноги прямые (6 раз).

И.п: о.с. 1-согнуть правую ногу, поднимая колено вверх, 2-хлопок под коленом. Тоже левой ногой (6 раз).

 Дыхательная гимнастика: «Задувание свечи». И.п: о.с. Вдох-через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 сек.; выдох- с шумом через губы, сложенные трубочкой (6 раз).

«Трубач». И.п: стоя, ноги на ш.пл.,руки согнуты перед собой (как бы держа трубу). Вдох-и.п.; выдох-делать мелкие движения пальцами, подражая нажиманию на клавиши, произнося «ту-ту» (6 раз).

 Дифференцированная работа с детьми на профилактику плоскостопия:

упражнения с платочком- взять его пальцами ног, сложить «уголок к уголку».

Контрастное закаливание ног.

ВЕСНА

неделя

Тема, цель недели

МАРТ

Первая

«Праздник 8 марта»

Цель:

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• У детей сформированы понятия о том, что родители - самые родные люди, которые заботятся о своих детях и воспитывают их.

• Знают, самостоятельно декламируют простые поэтические произведения , поздравления по теме ;

• Используют в речи метафоры, сравнения, прилагательные при описании образа, качеств характера своей мамы.

• Знают особенности празднования дня посвященного всем женщинам.

• Способны дать оценку своим действиям, поступкам которые огорчают или радуют близких.

Вторая

«Весна»

(признаки и приметы весны)

Цель: Расширить представления о сезонных изменениях весенней крымской природы о труде людей  весной. Расширить и углубить знания о жизни птиц и животных в весенний период. Развивать логическое мышление, продолжать учить детей формулировать причины всех весенних изменений. Воспитывать любовь к природе.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и называют сезонные изменения происходящие в природе весной;

• Самостоятельно проявляют интерес к явлениям происходящих в природе, проявляют инициативу, которая обнаруживается в наблюдении, в стремлении больше узнать о последова-тельности, цикличности времен года;

• Знают и могут рассказать о весенних хлопотах людей в городе и селе: (в селе люди выходят в огороды, сады; в городе – уборка улиц, парков, скверов)

• По мере сезонных изменений в природе могут рассказать о способах приспособления живых организмов; факторах отрицательного и положи-тельного влияния человека на природу;

• Дети знают о правилах грамотного поведения в природе.

Третья

«Профессии»

Цель: Формировать восприятие целостной картины мира, расширять представления детей о труде взрослых, продолжать знакомить с профессиями социальной сферы. Развивать интерес к различным профессиям, особо уделить внимание профессиям родителей, способствовать сплочению семьи ребёнка общими интересами к одному делу .

Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Воспитывать уважение к людям труда.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и называют профессии своих родителей;

• Знакомы с особенностями профессий работников социальной отрасли (воспитатели, учителя, врачи)

• Расширены представления о содержании трудовой деятельности человека.

• Сформированы первичные представление о ценности труда и его общественной значимости.

• Расширяют самостоятельно сюжеты ролевых игр, подбирают предметы- заместители для игры, готовят атрибуты, используя соленое тесто, пластик.

• Целенаправленно пользуются словами-названиями строительных порофессий.

Четвертая

« Наша пища»

Цель: Расширение и обобщение знаний детей

о продуктах питания, посуде ее видах и

назначении, о способах приготовления

пищи. Закрепление знаний детей о

профессии повара, о местах его

работы. Воспитание уважения к труду

повара и желания помогать взрослым в

приготовлении пищи.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Закреплены знания о работе повара;

• Сформировано уважительное отношение к труду повара;

• Знают о полезных и вредных продуктах;

• Сформировано умение объединять предметы по общим признакам;

• Различают кухонную, столовую и чайную посуду;

• Называют части посуды и их внешние признаки;

• Активизирован словарь по теме.
  
  

АПРЕЛЬ

Первая

Педагогическая диагностика

«От куда хлеб пришел?».

Цель:

• Сформировать целостное представление о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, задействованных в этом процессе;

• Сформировано бережное отношение к хлебу, к труду тех людей, благодаря которым хлеб появился на нашем столе ;

• Активизировать словарь по теме;

• Совершенствованы навыки связного высказывания

Вторая

Педагогическая диагностика

«Посуда».

Цель: Закреплять представление о посуде, ее классификации по назначению, материалу, развивать умения определять материалы, из которых сделана посуда, ее свойствах. Формировать представления о продуктах, их происхождении, пользе.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Активизирован словарь по теме посуда;

• использует слова, обозначающие материал изготовления предмета (деревянный, стеклянный, железный и т. д.);

• Развивается диалогическая речь;

Третья

«Домашние птицы».

Цель: Познакомить детей с названиями домашних птиц, внешним видом, образом жизни, поведением и значением для человека домашних птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить правильно называть детенышей домашних птиц; образовывать множественное число существительных; подбирать синонимы; развивать мышление детей.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и называют домашних птиц и их детенышей;

• Название частей тела, чем оно покрыто;

• Различают по внешнему виду, повадкам;

• Знают где живут, чем питаются;

• Знают о пользе домашних птиц для человека;

Четвертая

«Домашние животные и их детеныши»»

Цель:

Расширение и систематизация представлений о многообразии домашних животных и их детенышах: среда обитания, питание, какую пользу приносят людям. Закрепление представлений об особенностях внешнего вида домашних животных (рога, копыта, вымя, грива и т.п.). Расширение словаря за счет глаголов (лает, мычит, ржет, хрюкает, блеет, скачет, грызет, жует и др.). Установление взаимосвязи и зависимости жизни животных от человека. Формирование основ экологического воспитания. Воспитание заботливого отношения к животным.

     Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Знают что домашние животные-животные, прирученные человеком;

• Знают названия взрослых животных и их детенышей разного пола;

• Знают названия помещений, в которых содержится домашнее животное;

• Знают, чем питаются разные животные;

• Знают, как передвигаются, какие звуки издают;

• Знают ,какую пользу приносят людям;

• Отличают домашних животных от диких.

МАЙ

Первая

«Никто не забыт, ничто не забыто»

Цель: Расширить знания  детей о Великой Отечественной войне, о героях войны, о всеобщей победе в Великой Отечественной войне. Развивать у детей патриотизм и человеколюбие. Закрепить основные понятия: «Отечественная война», «патриотизм», «человеколюбие», «мир», «символ мира». Развивать у детей патриотизм и человеколюбие. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ, желание заботиться о людях. Расширять знания об истории крымского полуострова, России.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• С уважением относятся к людям преклонных лет. Стремятся быть похожими на родных и авторитетных взрослых.

• Связывают с настоящим и будущим преимущественно позитивные

• изменения и события.

• Ориентируются в своих основных правах и обязанностях, осознают их значение и отличия.

• У детей сформированы некоторые культурно-исторические представления о глобальных исторических событиях России, Крыма – Великой Отечествен-ной войне, Победе!

• Знают и называют основные символы своего города, государства.

• Сформирована познавательная актив-ность в умении видеть за отдельными явлениями другую историческую эпоху, прослеживать её приметы в современности.

• Знают где в городе находятся памят-ники посвященные освобождению города Симферополя и Победе в Великой отечественной войне.

Вторая

«Волшебный мир сказок»

Цель: Обобщить знания детей о прочитанных художественных произведениях, прививать любовь к литературным произведениям и их героям. Создавать условия для ориентировочно-исследовательской деятельности детей, способствующей освоению ребёнком миром сказок, приключений; создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и могут рассказать, что такое сказка, рассказ, стих;

• Знают и могут привести пример разных видов сказок: сказки о животных, волшебные сказки, авторские сказки; знают, что сказки сочиняют сказочники.

• Называют героев различных сказок, высказывают свое эмоциональное отношение к ним, к поступкам которые они совершали, сопоставляют поступки героев с поступками сверстников, взрослых в повседневной жизни.

• Создают образ того или иного героя посредством инсценировки произведения

Третья

«Насекомые»

Цель: Формирование у детей представлений о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчёлах, жуках, местах их обитания, характерных особенностях; Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;

Воспитание бережного отношения к природе.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети осознают разнообразие животного мира.

• Различают и называют самых распространенных насекомых Крыма, ориентируются в особенностях внешнего вида

Знают о необходимости соблюдения человеком правил экологической культуры, чистоты природной окружающей среды.

Четвертая

«Лето. Полевые цветы».

Цель:  расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе;

дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; расширять и обобщать знания и представления детей о различных

видах полевых цветов, их

названиях, строении, значении.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети проявляют интерес к окружающей среде и самим себе.

• Наблюдательны, сообразительны, любознательны, умело используют увиденное и услышанное ранее, пытаются самостоятельно делать выводы.

• Дети знают названия полевых цветов,

знают признаки лета.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШАЯ ГРУППА

ВЕСНА

Дежурство по уголку природы

Вызвать у детей интерес к дежурствам по уголку природы, желание ухаживать за объектами уголка природы.

Воспитывать ответст-венность за порученное дело и умение дово-дить его до конца.

Осуществление дежурства в течение 2-3 дней.

дежурство

Закрепление знаний о правилах (способах и приемах) ухода за расте-ниями, о последовательности работы. Уточнение обязан-ностей дежурных. Определе-ние значимости труда дежур-ных для хорошего состояния растений. Оценка выполнен-ной работы детьми.

Черенкование комнатных растений.

Познакомить детей с черенкованием расте-ний, со структурой этого трудового про-цесса. Воспитывать у детей интерес и пробудить желание ухаживать за комнат-ными растениями.

Навык черенкования комнатных растений

Совместная деятельность с педагогом.

Обсуждение структуры трудового процесса по черен-кованию растений: цель труда, материал, инструмен-ты, трудовые действия, результат.

Пересадка комнатных растений

Активизировать знания детей об условиях, необходимых для роста комнатных растений, об уходе за ними.

Навык пересадки растений

Структура процесса пересадки

растения.

Посев семян цветов в уголке природы для рассады

Закрепить знания детей о цветочных культурах и их семенах.

Продолжать учить де-тей приемам посева семян; учить выращи-вать рассаду из семян. Подвести детей к пониманию условий, необходимых для быст-рого роста растений. Развивать желание са-мим выращивать расте-ния из семян.

Умение размножать растения семенами;

Уход за посадками;

Рыхление; Полив;

Подготовка к пикировке;

Коллективная

Беседа о времени года, о посеве семян для рассады. Показ приемов посева семян. Выполнение детьми посева семян. Анализ результатов деятельности.

Уход за рассадой

Совершенствовать практические навыки по уходу за высажен-ной рассадой. Учить детей отмечать и отра-жать изменения в листах наблюдений.

Длительные, систематические поручения

Распределение детей по под-групппам, учет индивидуаль-ных особенностей детей.

Пикировка рассады.

Закрепить знания детей о цветочных культурах. Формировать навыки пикировки рассады. Продолжать учить приемам ухода за раса-дой. Развивать интерес к труду в природе.

Пикировка

Уход за посадками

Рыхление

Полив

Подготовка к высадке в клумбу.

Коллективная

Показ правильных действий при пикировке рассады.

Уход за комнатными растениями

Закрепить знания о способах ухода за растениями, их разме-щением (светолюбивые -теневыносливые)

Удаление сухих листь-ев; Подкормка расте-ний; Размножение растений; Пересадка растений;

Дежурство.

Индивидуальные поручения.

Модель способов поливки и отношения растений к солнечному свету

Перекопка земли в клумбе, оформление цветника.

Сформировать у детей умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполне-ния, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоя-тельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых.

Коллективная – совместный труд

Определение трудовых задач по звеньям: одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает бороздки, сеет семена.
Оказание помощи детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри звена.

Наблюдение труда детей, оказание им помощи.

Советы, указания.

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД+ САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Старшие дошкольники самостоятельно формулиру-ют цель своей деятельности и удерживать цель на протяжении всего процесса до получения результата. Однако такие умения проявляются детьми на материале уже известного труда (по самообслуживанию, уборка помещения и др.), но если ребенок встречается с незнакомым ранее содержанием труда, ему нужна, как и малышу, помощь взрослого.

Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры, пособия для

занятий; протирать их сырой тряпочкой; мыть некоторые игрушки.

Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых.). Стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки ленточки.), салфетки для хлебницы и т.п. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть чашки, ложки и другую посуду после завтрака. Подметать сырым веником пол в комнате, небольшой метлой дорожку во дворе.

Методы педагога в руководстве трудом детей должны быть направлены на то, чтобы предупредить ошибку в работе, вовремя посоветовать, как ее исправить, оказать не обходимую помощь. При таких приемах педагогического руководства в старшем дошкольном возрасте к моменту перехода в школу удается сформировать довольно стойкие мотивы, определяющие нравственную основу личности ребенка, его тру довой деятельности.

Руководство хозяйственно - бытовым трудом детей не должно быть не навязчивым, ни подчеркнутым. Старшие дошкольники к этому очень

чувствительны. Только тогда дети в процессе совместного труда ведут себя непринужден- но свободно.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД

«Весеннее солнышко»

Аппликация с использованием крашенного песка. Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении. создавать композицию.

Формирование у старших дошколь-ников активно-творческого отношения к окружающему миру; развитие любознательности, наблюдательности, воображения, фантазии, изобретательности и художественного творчества;

формирование эстетического восприятия и вкуса.

Методы:

объяснительно – иллюстративный,

репродуктивный,

исследовательский,

эвристический (частично поисковый),

диагностика,

рефлексивные приёмы и методы.

Показывая детям основ-ные приемы работы с бумагой, картоном, глиной, природным материалом в процессе художественного труда воспитатель в комплексе решает не только художественные, но и другие воспитательно-образовательные задачи (учит детей сравнивать, анализировать, выбирать, проявлять в работе самостоятель-ность и активность, помогать товарищам, трудиться с интересом, обязательно заканчивать работу, убирать рабочее место).

Педагог объясняет, что цвета надо подбирать не спеша, сравнивая один цвет с другим, внимательнее относиться к пропорциям и выразительности создаваемого образа и т.и.

Поздравительная открытка.

Открытка, аппликация. Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать ее внутрь заготовки открытки.

Бисерография. Учить украшать свою открытку бисером и пайотками. Равномерно распределять блестки на лицевой стороне открытки.

Звери из полоски картона»

Конструирование. Учить детей отрезать от листа картона неширокие полосочки, склеивать эти полосочки в кольца. Самостоятельно моделировать зверушку по своему усмотрению.

«Овечки»

Объемная фигурка и бумаги. Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить вырезать из бумаги различные фигуры, склеивать из них различные детали фигуры. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

«Пасхальные яйца»

Лепка из соленого теста. Учить тонко расплющивать тесто, закатывать в него форму от шоколадного яйца. Катать между ладошками, придавая форму яйца.

«Рыбка»

Мозаичная аппликация из бросового материала. Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся пленки на одинаковые квадратики размером 1*1 см. Наклеивать на работу соответствуя цвету заготовки, выполненной педагогом.

РУЧНОЙ ТРУД

МАСТЕРСКАЯ ДОКТОРА АЙБОЛИТА

Обучение работе по ремонту книг работая с различными материалами бумага, ткань, скотч.

Изготовление обложек к книгам.

Совместная деятельность педагога и детей представлена поэтапной работой, направленной на закрепление пройденного материала, совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами

Работу по детей ремонту книг можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учётом желаний детей.

Ремонт книг

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НАБЛЮДЕНИЯ+ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ КРЫМСКОЙ ПРИРОДЫ.

ВЕСНА.

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

1.

Солнце

Весной солнце начинает прогревать почву, но погода все еще стоит переменчивая. Теплые дни вдруг сменяются холодными, снежными. Не зря в народе говорят: весна да осень — на дню погод восемь. Продолжать вместе с детьми наблюдать и отмечать путь солнца (по утрам солнце будит детей, когда они ещё дома, а зимой было темно, когда они уже приходили в детский сад). Солнце все выше, светит ярко, ослепительно. От солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет. В мае солнце светит ярко, ослепительно, пригревает землю.

2.

Небо

Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим – синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!

Обратить внимание детей, что облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Понаблюдать с детьми за их движением, уточнить, почему облака движутся. Посмотреть на небо. Отметить с детьми цвет неба, закрепить названия облаков (кучевые).

3.

Ветер

Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром. Предложить определить направление при помощи вертушки. Обратить внимание детей, какой дует ветерок (подобрать определение: теплый, ласковый, шаловливый, нежный). Обратить внимание детей, что ветры в мае дуют реже и стали теплее.

4.

Осадки

Еще один признак весны — весенние дожди. В народе говорят: если в мае идет дождь, значит, будет в поле рожь. В начале марта снег часто идет с дождем. Снег на земле становится серым, грязным. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть, на какой стороне крыши снег тает раньше (на солнечной или в тени). Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?

5.

Лед

Рассмотреть с детьми ледяную корочку, которая покрывает снег, объяснить, что она называется наст, обсудить, почему образуется наст. Рассмотреть сосульки и вспомнить, как они образуются. Обратить внимание, что с разных сторон крыши сосульки разной формы: со стороны, которая освещается солнцем, - острые и тонкие, на теневой стороне – сосулек меньше и они другой формы.

6.

Капель

Характерное появление для апреля – появление сосулек. Почему растут сосульки? Предложить послушать капель. Обсудить с детьми, что значит «звенит капель». Обратить внимание, что в морозную и пасмурную погоду капели нет.

Днем становится теплее, по двору текут ручьи. Понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. Предложить понаблюдать путь одного из ручейков, который соединяется по дороге с другими ручейками. Пройти по течению ручейка. Обратить внимание, что вода стекает в особые места (приемники) через решетки на улице. Рассказать детям, что ручьи впадают в реки, озера, и вода в них поднимается, иногда возникают наводнения. Прислушаться к журчанию воды.

Наблюдения за растительным миром

1.

Прогулки в парк.

Обратить внимание на то, что солнце сквозь ветки проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Обсудить с детьми это явление: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти первую проталину и пробившуюся травку. Обратить внимание, что с появлением тепла оттаяла почва и появилась мать-и-мачеха.

Деревья. Обратить внимание на красивую вербу с пушистыми, словно меховыми, серёжками.

Рассмотреть почки на ветках деревьев, уточнить их форму и размеры. Обратить, что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как они расположены на ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев и кустов есть почки и они разные.

Растения. Продолжать наблюдения за пробуждением растений (мать-и-мачеха, первая травка). Отметить, что растения появляются в тех местах, где сильнее греет солнышко и высыхает почва (у заборов, у стен домов).

Отметить, что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как они расположены на ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев и кустов есть почки и они разные. Рассмотреть вблизи появляющиеся листочки. На березе – сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зелёные. На тополе – блестящие, клейкие и темно-зеленые.

Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками на участке. Полюбоваться цветением черемухи и сирени (рассказать о народной примете: когда цветет черемуха – это к холодам). Определить характерные признаки, особенности. Учить детей видеть красоту ярких красок весны. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Растения. Показать детям, как на свежей, зеленой травке ярко желтеют одуванчики – первые весенние цветы. Рассмотреть части растения: стебель, листья, цветок. Сравнить с мать-и-мачехой (у одуванчиков первые появляются листья, а у мать-и-мачехи – стебель). На что похож одуванчик? Как он раскрывается и закрывается, с чем это связано. Длительное наблюдение за одуванчиком в течение месяца. Отметить его изменения.

2.

Труд взрослых.

Труд людей весной
Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. Надо успеть за короткое время, пока не пересохла почва, посеять семена хлебных и овощных растений, высадить картофель.
В конце весны, в теплые майские дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты. В садах деревья и кустарники опрыскивают ядовитыми веществами, которые убивают насекомых-вредителей. Так же, как осенью, нижнюю часть стволов плодовых деревьев белят известью.
Весной в садах проводят посадку плодовых деревьев и кустарников.
На улицах городов, поселков и сел подрезают деревья и высаживают новые растения. В парках и скверах высаживают декоративные цветы.

Наблюдения за животным миром

1.

Земноводные, рептилии.

В отдельных крымских районах лягушки озерные и жабы зеленые в спячку не впадают. В теплые зимы гадюки степные просыпаются в январе. В феврале заканчивается спячка у тритонов, лягушек, жаб, прытких ящериц, желтопузов.

2.

Птицы.

Пришло время возвращаться перелетным птицам: для них есть корм — насекомые и прошлогодние семена, которые легко найти на освободившейся от снега почве. В начале марта раньше других прилетают грачи и скворцы, а за ними — жаворонки, чибисы, кукушки, ласточки, стрижи.
Весной погода часто меняется. Иногда выпадает снег и птицы не могут найти себе  корм.
Прошлогодние семена  вновь оказываются под снегом, а насекомые прячутся.
В это время много птиц погибает от голода, поэтому весной в холодную погоду их надо подкармливать.
Весной птицы вьют гнезда, которые служат им для высиживания яиц и выкармливания птенцов. Кукушки гнезда не вьют, а откладывают свои яйца в гнезда других птиц.
Птенцам нужен корм, и птицы добывают его, уничтожая огромное количество вредных для человека насекомых.
Будьте осторожны с птичьими гнездами. Не подходите к ним близко, и, тем более, не берите в руки птенцов. Птицы боятся запаха человека и не возвращаются в гнездо. Птенцы без помощи родителей погибают.

3.

Млекопитающие.

Заяц – русак приближается к селениям. Белка к паркам. У барсука и зайца в феврале появляютя выводки. В конце февраля просыпается суслик.

4.

Насекомые

С повышением температуры воздуха появляются первые насекомые, и среди них сонные мухи, которые медленно ползают и греются на солнышке. Понаблюдать, как они двигаются. Закрепить знания о строении насекомых. Предложить детям дать кусок сахара или конфету муравьям. Понаблюдать за их поведением.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Опыт. Выяснение причин выхода червей на поверхность во время дождя» - установить почему во время дождя черви выходят на поверхность.

Опыт. Как увидеть воздух. Как услышать воздух» - опытническим путем закрепить знания детей о воздухе.

Опыт «Волшебный лучик» - показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный.

Опыт Необходимость света для роста растений.

Опыт Необходимость влаги для роста растений.

Опыт Необходимость тепла для роста растений.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ   БЕСЕДЫ.

«Беседа о дождевых червях» - продолжить знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателях, показать их приспособленность к почвенной среде. «Письмо дождевого червя» - расширять представления детей о животном мире.

«Красная книга – символ опасности» - дать детям представление о том, что люди плохо зная природу, погубили много растений и животных.

НАБЛЮДЕНИЯ И УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ

В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Содержание наблюдения

Методическая подсказка

В уголке природы надо подобрать такие растения, которые были бы интересны для детей. Растения должны быть контрастны по строению стебля, форме, величине и окраске листьев, цветению. Они требуют разнообразных приемов ухода.

Например, растение с сочными, мясистыми листьями, покрытыми маловодопроницаемым слоем покровных клеток (алоэ), нуждается в воде меньше, чем растения с крупными, нежными, снабженными большим числом устьиц, сильно испаряющими влагу листьями (колеус, бальзамин, китайская роза).

При определении необходимости поливки у детей должен быть «избирательный подход» к растениям при обследовании. Есть растения, по внешнему виду которых нельзя определить, нуждаются ли они в поливке. Решить это можно, разрывая почву палочкой, — она рассыпается (кактус, алоэ, аспарагус); наличие воды на поддонах говорит о влажности почвы (традесканция, циперус).

По мере необходимости дети рыхлят почву у комнатных растений, определяя потребность в этом по трещинам на земле, по стеканию воды во время поливки. Они узнают также, что рыхлить землю нужно по-разному. Если корни растения расположены близко к поверхности земли (традесканция, бегония), рыхлить землю надо особенно осторожно.

Дети помогают воспитателю подкармливать растения, убеждаясь при этом в том, что растения, которые подкармливают, цветут гораздо дольше и красивее, чем те, которые не подкармливались.

Они учатся обрызгивать растения с нежными мелкими листочками, очищать щеточкой пыль с ворсистых листьев (камнеломка, бегония-реке), чтобы не повредить листья и нежные волоски.

Детям объясняют, что растениям нужен свет и воздух. Есть растения особенно светолюбивые (седум, фуксия, бегония вечноцветущая, камнеломка, примула, традескан-ция), а есть теневыносливые (аспарагус, аспидистра, бегония-реке). Зная это, дети сами решат, куда какое растение поставить, при проветривании убирают растения от форточки.

В старшей группе круг трудовых обязанностей еще больше расширяется, дети приучаются к более сложным формам деятельности. Труд каждого ребенка оценивается не только с точки зрения отношения его к тем или иным обязанностям, но и с точки зрения усвоения ребенком навыков ухода (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).

Целесообразно периодически производить осмотр уголка природы со всеми детьми. Это вызывает еще больший интерес к работе, повышает ответственность детей за выполнение своих обязанностей. При оценке работы следует подчеркнуть хорошее состояние животных и растений, с тем чтобы доставить детям удовлетворение и радость от результатов своей работы.

Время от времени дети привлекаются к коллективной уборке уголка природы: моют комнатные растения, заряжают аквариум и др. Здесь очень важно так распределить поручения, чтобы дети могли окончить работу одновременно, важно поддерживать у них согласованность в работе, правильные взаимоотношения. В календарном плане воспитатель планирует работу с подгруппами детей. В старшей группе дети дежурят 3—4 дня. Количество дежурных зависит от разнообразия объектов.

Воспитателю, безусловно, нужно знать особенности роста растений и приемы ухода за каждым из них. Растения с сочными мясистыми листьями нужно поливать реже, у них достаточно влаги в листьях, стеблях. Растения с крупными, нежными листьями — колеус, примулу, глоксинию и др. — поливать чаще.

Детей старшего возраста продолжают обучать поливке растений в связи с переходом к зимнему режиму и в соответствии с биологическими особенностями растений.

Для того чтобы дети понимали необходимость ухода за объектами уголка природы, воспитатель предлагает им задачи для самостоятельного решения (Что надо делать? Для чего? Как все делать по правилам?) и проверяет, как каждый ребенок выполняет все процессы (рыхлит землю, поливает растения, моет листья), при этом от детей требует бережного отношения к растениям.

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

Алое

Китайская роза

Аспарагус

Кактус

Циперус

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

Камнеломка

Бегония-реке

Седум

Фикус

Примула

Основная задача – развитие у детей активного познавательного интереса к миру комнатных растений.

Таким образом, тщательный подбор растений с учетом особенностей их внешнего вида, своеобразия требований к среде, способов размножения может сделать наблюдения и труд детей в природе более интересными, содержательными и увлекательными.

САМОСТОЯТЕЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

( ВЕСНА)

ВИД РАБОТЫ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Познакомить дошкольни-ков с искусством полигра-фии. Дать первичное представление об автор-ских выставках художни-ков на примере работ К.Е.Маковского. Продол-жать развивать интерес к живописи и формировать основы мировоззрения. Выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства. Формировать интерес к музеям. Развивать эстетическое восприятие, художествен-ный вкус.

Натюрморт: Архипова Л.Г. «Майский букет», «Цветущий май», Репина Наталья «Майская сирень», Чаплыгин «Первые цветы», Бобиков А. В «Верба», Лариса Запатрина «Вербное воскресенье», Токарев В.Ф. «Весенние цветы», Дроздова М. «Весенний натюрморт».

Пейзаж:  Саврасов А.К. «Грачи прилетели», Левитан И.И. «Большая вода», Бертгольц Р.А. «Пробуждение весны», «Оттепель в Гатчине», Бакшеев В.Н. «В начале весны», Бялыницкий-Бируля Витольд Каэтанович «Ранняя весна», Варваров Анатолий Викторович. «Весеннее солнце уже рядом», Виноградов Сергей Арсеньевич « Весна идет», Герман Травников «Майский лес», Горбатов Константин Иванович «Весна в березовой роще», Комаров Николай. «Майский мед»

Портрет: К.Е. Маковский. Девушка в жемчужном ожерелье, «Чаепитие», Портрет княгини Зинаиды Юсуповой в русском костюме, Боярыня у окна, Боярышня за прялкой у окна, Чарка меду, Боярышня, Русская красавица.

Бытовой жанр: Т.ИЛевшиц «Как я помогаю маме дома», «Я и мой младший брат», «Моя мама на работе» (отражают бытовые взаимоотношения в семье)

Батальный жанр: А.А.Дейнека «Оборона Севастополя», Присекин Н.С. «Севастопольцы. Год 1941.», «Последние из равелина»; П. Мальцев. «Штурм Сапун-горы», Волков Ю. «Дзот №11».

Печатные открытки: СОВЕТСКИЕ ОТКРЫТКИ К 8 МАРТА Выпуск 2; СОВЕТСКИЕ ОТКРЫТКИ К 9 МАЯ - ДНЮ ПОБЕДЫ Выпуск 1

В

Т

О

Р

Н

И

К

Ознакомление с музыкальными произведениями

Развивать выразительность пения, закреплять умения петь без музыкального сопровождения. Обогащать через песенный репертуар представления об окружающей действии-тельности.

ПЕСНИ: «Солнце улыбается» муз. Е.Тиличеевой, «Ты на свете лучше всех, МАМА» муз. Е.Рагульской, «Этот день Победы» муз.Т.Попатенко, «Скажем спасибо» муз.И.Арсеева, «Родная песенка» муз.Ю. Чичкова.

МУЗЫКА ДЛЯ СЛУШАНИЯ: «Весенняя песня» И.С.Бах,

«Песня жаворонка» П.И. Чайковский; «Весна» А. Вивальди, Д. Тухманов «День победы»; музыкальный альбом песен военных лет.

ИМПРОВИЗАЦИОННАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

* Образная композиция«Капризный воробей» А.Холминов

* Танцевальная импровизация «Композиция с воздушными шарами» муз.В.Витлин, «Солнечный день» муз.М.Шмитц

* Импровизация на музыкальных инструментах «Вальс петушков» муз.Г.Стрибогг, «Цветок» муз.В.Витлин, Русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде»

С

Р

Е

Д

А

Ознакомление с литературными произведениями

Знакомить с произведе-ниями крымских авторов. Продолжать приобщать воспитанников к высоко-художественной литера-туре, формировать у них запас литературных худо-жественных впечатлений. Развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интер-претация детьми литера-турного образа.

ПОЭЗИЯ: А.Фет «Весна», «Весенний дождь», В.Алферов «Март», А.Плещеев «Весна», А.Майков «Ласточка», Е.Трутнева «Весна», «Я не был на войне» В.Елизаров (Крымуша №16),

ПРОЗА: А.Толстой «Весенние ручьи», С.Аксаков «Грачи прилетели», А.Куприн «Скворцы», А.Клыков «Под водой», И. Соколов-Микитов «Весна-красна», В.Архангельский «Зеленая тучка»

ГЕРОИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ ОБОРОНЫ КРЫМА: А.Толстой «Флаг Севастополя», «Таран летчика Иванова», «Подвиг краснофлотца Ивана Голубца».

ЧЕТВЕРГ

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством

Приобщать дошкольников к истории крымских народов посредством знакомства с разнообра-зием легенд Крыма. Формировать духовно богатую, эстетически раз-витую личности на национальной основе. Использование региональ-ных особенностей как фактора приобщения детей к бережному отношению традиций своего народа.

Мини-музей «Легенды народов Крыма»

Цель: Создавать познавательно-стимулирующую к поисковой деятельности среду посредством создания макетов по сюжетам крымских легенд в разной технике. Знакомить с разнообразием народов, культур проживающих на Крымском полуострове. Воспитывать любовь, гордость за Родину, Крымский полуостров в котором проживают.

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Ознакомление с театральным искусством

Продолжать развивать способность выразительно действовать с различными предметами, придумывать манипулятивные действия для персонажей игр и инсценировок. Воспитывать нравственно-волевые качества, развивать выразительность движений под музыку.

СПЕКТАКЛИ: «Новые приключения Колобка», «В мире сказок Ш.Перро», «Заветное желание злого, сказочного волка», «Секрет красы от модам лисы».

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

«Путешествие за сюрпризом для мамы», «Приключения в весеннем лесу», «Звездный калейдоскоп».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР: «Этих дней не смолкнет слава»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

МАРТ

Семейные праздники

1-я неделя

«Весенняя песня для мамы»

2

Выставки

1-я неделя

«Вот какая мама» (выставка детских работ в жанре – портрет)

3

Информационные бюллетени

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Март. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

История праздника 8 марта.

Как воспитывать маленькую леди.

Берегите первоцветы!

Готовность ребенка к школе. Как правильно выбрать школу.

Домашняя мастерская, или как провести творчески выходной.

4

Экологические акции

2-я неделя

Берегите первоцветы!

5

Секционная работа:

«Огород на окне»

В течении месяца

Создание экспериментально трудового пространства по самостоятельному выращиванию овощных культур и рассады для цветника.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МАРТ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:

1. Дочки-матери

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравствен-ную сущность деятельности взрос-лых людей: ответственное отноше-ние к своим обязанностям, взаимо-помощь и коллективный характер труда. Воспитание заботливого отношения к членам семьи разного возраста, желание совместно соз-дать атмосферу праздника, делать комплементы, радовать подарками.

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы труда, руководство совместной игрой.

Наборы посуды, предметы домашнего обихода, куклы, декоративные изделия для использования по сюжету игры (подарки, украшения) музыкаль-ное сопровождение…

2. Аптека

Цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспиты-вать чуткое, внимательное отноше-ние к больному, доброту, отзыв-чивость, культуру общения.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

Халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

3. «Ветеринарная лечебница»

Цель: Расширять сюжетную линию в игре Больница, вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения..

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих, руководство совместной игрой.

животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градус-ник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Подвижные игры:

1. «Мышеловка».

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Варианты: Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

2. «Мы веселые ребята»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направле-нию с увертыванием. Способство-вать развитию речи.

Правила: Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя.

Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих- преграда- бег между предметами.

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

Наголовники.

3. «Весенняя карусель».

Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

Варианты: Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

Знакомство с правилами игры, объяснение, заучивание слов, совместная игра.

Ленточки желтого и синего цвета по количеству играющих или наголовнки

Дидактические игры:

1.«Законы улиц и дорог»

Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал: Игровое поле, большие карты – 8 штук, фигурки людей и знаков.

2. «ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?».

Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Игровой набор предметных картинок.

3. «КАКОЕ ЭТО БЛЮДО? ПОСУДА?».

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Предметные картинки

4. «Что подарить маме?»

Цель: упражнять в образовании множественного числа существительных, правильном употреблении слов в родитель-ном падеже; учить подбирать к словам определения.

Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть картинку, назвать то, что на ней изображено, образовать множественное число слов- названий; подобрать слова-признаки для данного изображения.

Вариант 2. Цель: упражнять в образовании имен существительных с суффиксом -ищ- и уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Игровые действия: назвать слова по образцу.

предметные картинки с изображением различных подарков.

5. «Подарок маме»

Цель: развивать умение находить и подбирать слова, сходные по звучанию.

Вариант 1. Игровые действия:подобрать рифмующиеся слова. В.Ребята, поигра-ем в рифму. В стихотворении не хватает слов. Нужно подобрать их так, чтобы не потерялся смысл стихотворения.

Вариант 2. Игровые действия: подобрать слова с заданным количеством слогов.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Текстовая подборка

6. «Кто рядом живет?»

Цель. Обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жите-лях различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно- следствен-ные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных

Материал. Маски (шапочки) растений, грибов, животных леса, луга, водоема (например, волк, заяц, белка, дятел, ель, береза, орешник, белый гриб, бабочка, жаворонок, пчела, одуванчик, ромашка, лягуш-ка, цапля, окунь, кубышка, камыш)- по количеству

Дидактические альбомы.

1. Первоцветы.

Цель: Расширить и систематизи-ровать знания детей о растениях-первоцветах. Формировать основы экологической культуры. Познако-мить с растениями произраста-ющими в Крыму и занесенных в Красную книгу.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Фото альбом

2. Весна идет по Крыму.

Цель: Расширить кругозор детей о разнообразии и красоте Крымских пейзажей весной. Учить находить знакомые места в Крыму, называть их.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

2. Настольный театр

«Как волк теленочку мамой был»

Цель: Закреплять и совершенст-вовать при исполнении роли правильно использовать средства выразительности (мимика, жесты, движение); Развивать творчество посредством изменения сюжетной линии знакомой сказки введение новых героев.

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор настольного театра.

Творческие, конструктивно-строительные игры:

1. Башня, замок для настоящей принцессы.

Цель: Закреплять умения делать устойчивую многоэтажную постройку по образцу. Учить самостоятельно составлять проект сказочной постройки: замок, баш-ня… Продолжать поддерживать дружеские, партнерские взаимо-отношения в процессе конструк-тивной деятельности и игре.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

Иллюстрации, сказочных построек, наборы для рисования, напольные и настольные наборы деревянного конструк-тора.

2. Моделируем карету для принцессы.

Конструктор «Лего».

Цель: продолжать учить читать чертежи, собирать по ним, учить подбирать дополнительные дета-ли, дополнять модель новыми, самостоятельно подобранными элементами.

Объяснение, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывания сюжета.

Иллюстративный альбом с моделями разных карет, просмотр мультфильма «София прекрасная» +анализ моделей карет в мультфильме, настоль-ный конструктор «Лего».

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ

МАРТ

Мамам дружно помогаем:

Сами в тазике стираем.

И рубашки, и носочки

Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)

Через двор растянем ловко

Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.)

Светит солнышко-ромашка,

Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присели.)

Поднимаем руки все

Поднимаем руки все - это "раз",

Повернулась голова — это "два",

Руки вниз, вперёд смотри — это "три",

Руки в стороны пошире развернули на "четыре",

С силой их к плечам прижать — это "пять".

Всем ребятам тихо сесть — это "шесть".

Три, четыре — руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть.

Посидим и отдохнём,

А потом опять начнём.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

МАРТ

Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Чайник, чашку, ковшик, ложку

Загибают пальчики по одному, начиная с большого.

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,

Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Загибают пальчики по одному, начиная с большого.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.

Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.

«Много мебели в квартире».

Загибают пальчики, начиная с большого.

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.

Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.

Много мебели в квартире.

«Птички».

Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка – злой орлан.

Машут сложенными накрест ладонями.

Птички, птички, по домам.

Машут обеими руками, как крыльями.

«Машина каша».

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла.

Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала.

Сдувают «крошку» с ладошки.

Тематические беседы

по безопасности жизни и деятельности.

МАРТ

Цель: Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться

 к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить

согласовывать свои действия с действиями партнера.

2-Я НЕДЕЛЯ

Тема «Мы любим праздники в д/с»

Цель: Познакомить детей с правилами  поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ

МАРТ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Право ребенка на охрану физического здоровья»

Цель: Помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера

4-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Право ребенка на имя, фамилию, отчество»

Цель: закрепить знания детей о правах и обязанностях. Познакомить с содержанием сказки «Потерянное имя», Сформировать знания о том, что имя ребенку дается при рождении, отчество присваивается п имени отца.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

АПРЕЛЬ

Семейные праздники

«Пасхальный перезвон»

2

Выставки

1-я неделя

2-я неделя

«Писанки и крашенки» (мини-музей пасхальных яиц)

«Герб нашей семьи» (выставка-коллаж)

3

Информационные бюллетени

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Апрель. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

Ответы для маленьких ПОЧЕМУЧЕК! (Космос)!

Геральдика городов Крыма!

Пасхальный перезвон.

4

Экологические акции

2-я неделя

Встреча перелетных птиц!

5

Секционная работа:

«Скворечники»

В течении месяца

Изготовление скворечников на групповой участок.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

АПРЕЛЬ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:

1. «Перелетные птицы.

Появление птенчиков в гнезде»

Цель: Развитие у детей способнос-ти принять на себя роль птиц. Зак-реплять умение детей драматизи-ровать понравившиеся им сказки и истории. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые действия: Птицы рады появлению птенцов, заботливо относятся к своему потомству. Оберегают их от неприятностей, кормят, учат летать.

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы труда, руководство совместной игрой.

Наборы наголовников, игрушек, конструктор напольный.

2. Библиотека

Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работ-никах библиотеки, закреплять пра-вила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспи-тывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

формуляры, книги, картотека.

3. «Швейное ателье»

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное пред-ставление о том, что на изготов-ление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благода-рить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Игровые ситуации: «Салон шляп»

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Распределение ролей; обсуждение и знакомство особенностью и содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих, руководство совместной игрой.

Разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Подвижные игры:

1. «Космонавты».

Цель: Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре.

Описание.  По углам и сторонам зала чертят 5-8 больших треугольников – «ракетодромов». Внутри каждого «ракетодрома» рисуют 2-5 кружков – «ракет». И общее количество должно быть на 5-8 меньше, чем играющих. Играющие, взявшись за руки, в центре зала образуют круг. Дети идут по кругу и приговаривают слова. Выигрывают те, кому удалось совершить три полёта.

Правила игры: 1. Начинать игру - только по установленному сигналу руководителя.

2. Разбегаться - только после слов: «Опоздавшим - места нет!»

2. «Гуси-лебеди»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда - ров, который надо перепрыгнуть.

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

Наголовники.

3. «Совушка».

Цель: Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре. 

Выбирается водящий - «совушка», остальные дети изображают бабочек, птичек и т. д. По сигналу воспитателя: «День! » - дети бегают по всему залу, на команду: «Ночь!» - замирают и останав-ливаются в том месте, где застала их команда. «Совушка» выходит из своего гнезда и тех, кто шевелится, забирает к себе. Игра повторяется.

Знакомство с правилами игры, объяснение, заучивание слов, совместная игра.

Ленточки желтого и синего цвета по количеству играющих или наголовнки

Дидактические игры:

1.«Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориенти-роваться в них, класссифицировать по видам: запрещающие, предписы-вающие, предупреждающие, инфор-мациионно-указательные.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки.

2. «Сложи картинки о весне».

Цель: Расширить знания детей о весенних явлениях в природе; учить составлять из частей одно целое.

Ход игры: Детям предлагают разные картинки, из которых необходимо составить целую картинку. Рассказать, что изображено на ней.

Игровой набор весенних пейзажей.

3. «Что у нас какого цвета — Мы расскажем вам об этом».

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход игры. Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвра-щая мяч и называет существительное, подходящее к данному прилагатель-ному.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Предметные картинки

4. «Мир не плох и не хорош — Объясню, и ты поймешь»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости.

Ход игры. Дети сидят в кругу. Воспитатель или ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях весной, зимой...

предметные картинки

5. «То, что было, то, что будет, Каждый помнит — не забудет. »

Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, развитие внимания, ловкости, воображения, фразовой речи.

Ход игры. Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим, задавая вопросы: Ты ответь мне, будь добра, Что ты делала вчера? Все ли сделал, что хотел? За сегодня что успел? Я еще узнать хотела — Что ты завтра будешь делать? Дети, возвращая мяч ведущему, отвечают на вопросы.

6. ««Лови, бросай, дни недели называй»

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель или ведущий, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда...» Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели. Усложнение. Дети и воспитатель встают в круг. Воспитатель называет дни недели, на каждое слово, хлопая мячом об пол: «Понедельник. Вторник...» Вместо следующего дня недели воспитатель называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.

Дидактические альбомы.

1. Города Крыма.

Цель: Расширить, систематизировать знания детей о городах в Крыму, достопримечательностях в них. Воспитывать любовь, гордость к своей малой Родине.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Фото альбом

2. Планеты солнечной системы.

Цель: Расширить кругозор детей по теме космос. Учить находить и называть планеты Солнечной системы, совместно составлять карту.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

3. Настольный

театр из конусов

«Золотой цыпленок»

Цель: Формирование специальных игровых умений при манипулировании конусных кукол: умение быть добро-желательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразительности (мимика, жесты, движение); Развивать творчество посредством изменения сюжетной линии знакомой сказки введение новых героев.

Беседа, распределение ролей, разучивание слов, отработка навыков манипулирования конусными куклами.

Набор конусных персонажей

Творческие конструктивно-строительные игры:

1. Конструируем старинную крепость Генуэзская.

Цель: Закреплять знания об истории Крыма, архитектуре. Совершенствовать умения делать устойчивую высокую постройку и перекрытия между этажами. Учить объединять постройки единым сюжетным содержанием. Развитие правильных взаимоотношений детей, объединение их в дружный коллектив.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора, подборка солдатиков.

2. Космическая станция. Конструктор «Лего», «Космический корабль-разведчик».

Цель: Совершенствование практических навыков создание моделей космических машин по схемам используя настольный конструктор «Лего» учить читать чертежи, собирать по ним.

Объяснение, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывания сюжета.

настольный конструктор «Лего».

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ

Апрель

Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.)

Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.)

Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.)

Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте.)

И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.)

Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.)

А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте.)

Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

Подрастает зернышко

Подрастает зернышко —

Потянулось к солнышку.

С ветерком оно играет,

Ветерок его качает,

К земле низко прижимает — вот как весело играет! (Потянулись, руки вверх, прогнулись, наклоны туловища, присели.)

Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

Прочь, усталость, лень и скука

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

А теперь покрутим шеей,

Это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети,

Скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)

А теперь мы приседаем

И колени разминаем.

Ноги до конца сгибать!

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

АПРЕЛЬ

Пой–ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик, Эта – стриж,

Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам. /руки за спину/

«Уточка».

«Ласточка».

На каждую строку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке.

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

- За морем бывала,

Весну добывала.

Несу, несу

Весну – красну.

«ПЯТЬ И ПЯТЬ»

Вместе весело играть.

Ладошки широко разведенных рук раскрываются. Затем переплетенные пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Повернулись,

Улыбнулись,

Вращение кистей рук. Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук «растягиваются в улыбку», показывая её.

В кулачок вот так свернулись. Вот такие молодцы!

Пальцы рук сжаты несильно в кулачок. Стучат кулачок о кулачок. (Повторить 2 раза)

Тематические беседы

по безопасности жизни и деятельности.

АПРЕЛЬ

Цель: Воспитывать у детей правила поведения  и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

2-Я НЕДЕЛЯ

Тема «Дети и дорога»

Цель: обобщить знания детей о правилах дорожного движения. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения, быть примерными пешеходами. Познакомить с правилами безопасного поведения в транспорте.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ

АПРЕЛЬ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Право ребенка на охрану духовного и нравственного здоровья»

Цель. Создать условия по обеспечению безопасности и защиты от информации, пропаганды и агитации, наносящей вред его духовному здоровью, нравственному и психическому развитию.

Сказка «Денис и медвежонок Денни»

Познавательно-информационная беседа: нация, толерантность, раса.

4-Я НЕДЕЛЯ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

МАЙ

Семейные праздники

1-я неделя

4-я неделя

«Почему ты шинель бережешь» литературно-просветительская гостиная

«Наш первый выпускной»

2.

Родительское собрание

3-я неделя

• Подведем итоги работы. Интегрированное занятие «Скоро в школу».

• Анализ психолого-педагогического обследования готовности детей к обучению в школе.

• Советы логопеда.

• Родители на каникулах с детьми.

• Отчет о работе родительского комитета.

3

Выставки

1-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

«Никто не забыт и ничто не забыто» (выставка семейный проспектов посвященных 70 летию окончания ВОВ))

«Моя любимая сказка» выставка книжек самоделок

«Вот какими мы были когда-то!» выставка групповых газет

4

Информационные бюллетени

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Май. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

Неувядаемая дата. Дети-герои Крыма.

Первая помощь при укусах насекомых!

Сказочный мир детства, как остаться волшебником своему ребенку.

Мы готовы к школе!

5

Секционная работа:

«Мини-музей славы»

1-я неделя

Создание мини –музея «Странички Великой войны»

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МАЙ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:

1. «Военизированные игры»

Цель: Развить тематику военизи-рованных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Игровые действия:

Российская Армия - Солдаты на ученьях - солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

На военном корабле - тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

Распределение ролей; обсуждение содержания и особенности игровых действий; игровые проблемные ситуации, руководство совместной игрой.

Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

2. Рыцари и принцессы.

Цель: Формировать у детей нормы и правила общения и поведения дома и в общественных местах; понимать, что грубое, конфликтное общение и поведение ни к чему хорошему не приводят. Формиро-вать умение доброжелательно относиться к собеседнику. Уважать его мнение, стремиться позитивно выражать свою позицию. понимать сверстников и взрослых, оказывать посильную помощь друг другу, взрослым, пожилым людям и маленьким детям

Игровые действия:

Усвоить правила поведения будущим принцессам и рыцарям помогает фея Вежливости. Она поет «волшебные песни», дарит новые вежливые слова, рассказывает о том, принцессами и рыцарями, передает девочкам правила поведения Золушки и т.п.

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

рыцарские доспехи; бальные платья и аксессуары, фишки, ордены.

3. «Школа»

Цель: Расширять, систематизи-ровать знания детей о школе. Содействовать в игре положитель-ной мотивации к школьному обучению. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедли-вые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Распределение ролей; обсуждение и знакомство особенностью и содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих, руководство совместной игрой.

Портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,

повязки для дежурных.

Подвижные игры:

1. «Пограничники и шпионы».

Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Правила:

Пограничники начинают ловить шпионов только после того, как они 3 раза хором спросят и скажут «Мы здесь!»

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

Варианты: Выбираются 3 пограничника

2. «Ловишки с лентами»

Задачи: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишив-шийся ленты, отходит в сторону.

Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играю-щего нельзя брать ленту. Играю-щие пробегают по «дорожке», «мостику», перепрыгивая через «кочки».

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

Наголовники.

3. «Ловля бабочек».

Цель: Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре. 

Из детей выбирается 4 «ловца». Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети - «бабочки». На слова воспитателя: «Бабочки, бабочки в сад полетели» дети - «бабочки» летают - бегают по всей площадке. На слово воспитателя «ловцы!» два ребёнка, держась за руки, стараются поймать бабочку. Когда будет поймано 4-6 бабочек, подсчиты-вают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие ловцы.

Знакомство с правилами игры, объяснение, заучивание слов, совместная игра.

Ленточки цветов радуги по количеству играющих или наголовнки

Дидактические игры:

1.«Мы - пассажиры»

Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал: Картинки с дорожными ситуациями.

2. «Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)».

Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры с мячом: Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: ….. Раз и два, и три, четыре — Все мы знаем в этом мире.

Разучивание правил и слов к игре.

Игровой набор.

3. «В Крыму весна погодой управляет».

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, характерные для весны; упражнять в словообразовании (уменьшитель-ная форма).

Вариант 1. Игровые действия: различать на слух обычную и уменьшительную форму слов, выбирать позицию в соответствии с названным словом.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал: Крымские весенние пейзажи, сюжетные картинки о весне.

4. «Необычный огород»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие название овощей, фруктов и ягод; упражнять в образовании сложных сло1 из двух простых.

Вариант 1. Игровые действия: выбрать из предложенного стихотворения необычные слова.

Материал: картинки с изображением овощей, фруктов, ягод.

5. «Городской транспорт»

Цель: систематизировать представления детей о разных видах городского транспорта, о знаках дорожного движения; развивать умение отгадывать загадки, подбирать слова, подходящие по смыслу.

Вариант 1. Игровые действия: отгадать загадки; подобрать слова, подходящие по смыслу; показать дорожный знак (отгадку) и назвать, что он обозначает.

Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.

6. «В мире сказок»

Цель. Учить заканчивать сказку по её началу.

Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», «Красная шапочка», Кот в сапогах», «Заюшкина избушка»…

Дидактические альбомы.

1. Мир Крымских бабочек.

Цель: Расширить, систематизи-ровать знания детей о видах бабочек которых можно увидеть в Крыму. Воспитывать любовь, умение наблюдать и ненавредить живым обитателям логов, лесов Крыма.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Фото альбом

2. Вот какими мы раньше были.

Цель: Совместно вспомнить замечательные дни которые ребята проводили вместе в детском саду. Вызывать желание эмоционально реагировать, вспоминать о празд-никах, делиться своими эмоциями с друзьями. Воспитывать уваже-ние к труду работников детского сада, гордость за свое дошкольное учреждение.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

4. Настольный

пальчиковый театр

«В мире сказок народов Крыма»

Цель: Формирование специальных игровых умений манипулировать разными видами кукол; учить при исполнении роли использовать средства выразительности (мимика, жесты, движение);

Развивать творчество посредством изменения сюжетной линии знакомой сказки введение новых героев.

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор разных видов театров +театр теней

Творческие конструктивно-строительные игры:

1. Конструируем наш детский сад.

Цель: Закреплять умения делать устойчивую высокую постройку и перекрытия между этажами используя фото-картинку. Учить объединять постройки единым сюжетным содержанием, дополнять мини постройками.

Развитие правильных взаимоотно-шений детей, объединение их в дружный коллектив.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ

Май

МЫ СОЛДАТЫ

Раз, два, дружно в ногу,
Три, четыре, твёрже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг

«Жук».

На лужайке по листочкам

Жук летал в цветном платочке. (Дети свободно бегают по группе.) 

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с листочками дружу. (Останавливаются, встают прямо.) 

Тихо на ветру качаюсь, (Наклоны туловища вправо-влево.) 

Низко, низко наклоняюсь. (Наклоны туловища вперёд-вверх.) 

На листочке посидел, (Приседают.) 

Отдохнул и полетел. (Бегают и садятся на свои места.)

Кузнечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

МАЙ

Божьей коровки папа идет. всеми пальцами правой руки «шагать» по столу
Следом за папой мама идет. всеми пальцами левой руки «шагать» по столу
За мамой следом детишки идут, «шагать» обеими руками 
Вслед за ними самые малыши бредут. 
Красные костюмчики носят они. пожать самому себе ладони
Костюмчики с точками черненькими. постучать указательными пальцами по столу
Папа семью в детский садик ведет, 
После занятий домой заберет. похлопать в ладоши

Мы играем,
Мы играем,
Мы – пехота,
Моряки.
Мы ракеты запускаем,
Любим звонкие клинки.
Мы мечтаем.
Мы мечтаем,
Что, когда мы подрастём,
Пехотинцами мы станем
И во флот служить пойдём.
На границу и сапёры,
В лётчики,
В подводный флот.
Подрастём мы
Очень скоро,
А пока игра идёт.

Пальчиковая гимнастика прохлопывается хлопками с усложнением в парах.

ПЧЕЛКА

Жила-была пчелка – рука правая в кулачок

Черная челка, поглаживание, круговые движения кулачком

Желтый бочок,

Жало, как сучок. показывают указательный палец

Выбрала кусточек, левая ладошка раскрывается как цветок с лепестками

Села на цветочек, кулачок кладется на ладонь

Собрала нектарчик, имитационные движения ладошками

Положила в ларчик,

Полетела в домочек,

Наварила медочек.

Ай да чудо-пчелка,

Черненькая челка!

БАБОЧКА

Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко!
Твои детки на лугу
Гнут черемуху в дугу,
Тебя ожидают,
Зайчиков гоняют!

Имитационные движения по тексту

Тематические беседы

по безопасности жизни и деятельности.

МАЙ

Цель: Учить детей рассказывать о том, какую пользу приносит огонь человеку и как человек, научился управлять огнём. Закреплять знания детей о том, к чему может привести неосторожное обращение с огнём. Знать и соблюдать правила поведения при пожаре.

Воспитывать у детей уважение к труду пожарных

2-Я НЕДЕЛЯ

Тема: « Скоро жаркое лето!» или «Как вести себя в жару на участке?»

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ

АПРЕЛЬ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Право ребенка на воспитание в образовательных учреждениях»

Цель. Познакомить детей с разными видами образовательных ступеней, значимостью получения образования в их жизни. Формировать коммуникативные качества в общении со сверстниками и взрослыми.

Сказка «В стране невыученных уроков»

Познавательно-информационная беседа: «Когда я вырасту я встану….»

ПОБУДКИ+ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

( ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

Март, апрель, май.

I комплекс

Гимнастика в постели:

Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.

Перекатывание. И.п: лёжа на спине, руки согнуты и прижаты к груди. Повороты туловища справа налево.

Массаж рук. И.п: сидя на кровати. Активно тереть ладони до ощущения тепла; вытягивать каждый пальчик, надавливая на него. Растирать руку до плеча, с силой нажимая на мышцы, «смывать водой мыло»: одной рукой вести вверх, затем ладошкой вниз и «стряхнуть воду».

 Гимнастика на стуле: «Гусеница»- сгибание и разгибание пальцев ног, выдвижение стопы вперёд. Поочерёдное поднима-ние ног на носки и на пятки, не отрывая от пола. Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах. Поочерёдное подтягивание колена к груди.

 Комплекс ОРУ: И.п: о.с. 1-наклон головы вправо, 2-и.п.;3-наклон головы влево, 4-и.п. (6 раз).

И.п: о.с. 1-поднять вверх правое плечо,2-и.п.;3-поднять вверх левое плечо,4-и.п.( 6 раз).

И.п: ноги на ш.пл., руки на поясе. 1-поворот туловища вправо, отвести правую руку в сторону; 2-и.п.;3-поворот туловища влево, отвести левую руку в сторону; 4-и.п.(6раз).

И.п: о.с. 1-присесть с широким разведением колен, руки вперёд; 2-и.п. (6раз).

 Дыхательная гимнастика: «Птицы летят». И.п: стоя, руки внизу. Вдох-поднять руки через стороны вверх; выдох-опустить вниз (6 раз). «В лесу». И.п: о.с.. Вдох-и.п.; выдох- ладони к лицу, прокричать «Ау!» с поворотом вправо и влево(6 раз).

 Дифференцированная работа с детьми на профилактику нарушений осанки: «Сосулька»-повисеть на вытянутых руках на рейке гимнастической стенки спиной к ней, туловище держать прямо, ноги вместе. Остальные дети ходят по ковру с мешочком на голове.

Контрастное закаливание ног.

I I комплекс

Гимнастика в постели:

Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.

«Яйцо». И.п: сидя на кровати. Подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Раскачиваться из стороны в стороны.

Самомассаж лица. И.п: сидя на кровати по-турецки. Массаж ушных раковин: поглаживать по краям, затем внутри, за ушами; ласково оттягивать вверх, вниз, в стороны; нажимать на мочки ушей.

 Корригирующая ходьба: И.п: на носках, на пятках, с приседанием по сигналу, спиной вперёд, перешагивать через кубики, приставным шагом по скамейке в чередовании с обычной ходьбой. Ходьба по корригирующим дорожкам.

 Комплекс ОРУ: