«Игра –
это желание жить»
Астрид Линдгрен
Игра – старинная и самая универсальная форма обучения всех живых существ. В этом сборнике собраны игры социализирующего характера:
приобщение к нормам и ценностям общества,
адаптация к условиям среды,
саморегуляция,
обучение общению,
психотерапия,
релаксация
В свои игры ребенок вкладывает всю прирожденную ему активность. Утверждения, что ребенок развивается в игре, давно ни у кого не вызывает сомнений. Известный детский врач и педагог Е.А. Аркин называл этот вид деятельности «психическим витамином», а психолог С.Л. Рубенштейн отмечал, что в игре формируются все стороны психической жизни личности.
Игра – отдых, восстановление потраченных сил, и если она чередуется с работой, с трудом, то доставляет радость и удовольствие. Всякое же другое телесное упражнение – труд, работа.
Инструкции к играм
Формировать и проектировать личность не дано никому, человек сам себя открывает в свободном акте самопознания.
(психолог А.А. Бахтин)
Игры учат выдержке и умению справляться с сиюминутными проблемами, с которыми постоянно сталкивается дошкольник. Участвуя в этих играх, дети смогут прочувствовать, что их способность к самоконтролю играет решающую роль в их социальной успешности. Очень важно, что упражнения дают детям опыт позитивных социальных взаимодействий. Ни один ребенок не игнорируется и не исключается из игры. Для нас не важны конкретные успехи ребенка, главное – готовность маленького человечка ответить новым жизненным требованиям. Каждый ребенок вправе совершить ошибку, которую может сам увидеть и исправить. Играя, ребенок задействует свое тело, справляется с новым для него заданием, что приносит ему несомненное личное удовлетворение. Способность умело и красиво двигаться – одно из важных условий дальнейших социальных достижений ребенка. Участвуя в подвижных играх, он учится воспринимать «интеллект» и эстетику своего тела, что, в свою очередь необходимо для формирования и развития положительной «Я-концепции»
Клаус Фопель
В ходе игры педагог по возможности избегает инструкций, нравоучений, замечаний; не делит детей на хороших и плохих. Задача взрослого – поддержать каждого, показывать, что все игроки не противники, не конкуренты, а равноправные партнеры, проявляющие внимание друг к другу.
Именно способность видеть в другом равную и независимую личность – важнейшее условие формирования гуманных отношений со сверстниками. Равнодушие к духовно- нравственному состоянию общества-сегодня поистине преступно. Зло заявляет о себе все громче и откровеннее, претендуя на то, чтобы стать непререкаемой нормой общественной и личной жизни. И каждому придется сделать выбор: чему служить добру или злу? Своему Отечеству и народу или сиюминутной выгоде, тщеславию, эгоизму?
Мы выбираем служение добру.
«Загадывание желаний»
Цель: развитие добрых эмоций наполненных фантазией.
Методика проведения: Воспитатель говорит начало фразы и дети должны закончить ее, развивая мысль по существу. По очереди дети фантазируют, что бы могло с ними произойти.
- «Если бы я мог быть птицей, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть насекомым, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть цветком, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть деревом, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть диваном, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть пианино, то я бы … потому что…»
- «Если бы я мог быть автомобилем, то я бы … потому что…»
«Мешочек добрых дел»
Цель: вызвать стремление детей к совершению добрых дел, стимулировать их на это.
Методика проведения:Яркий с вышивкой или аппликацией «Мешочек добрых дел» устанавливается на определенном месте. Рядом ставится коробочка с мелкими предметами – камушки, бусинки и др. В течение недели за каждое доброе дело, сделанное детьми, в мешочек помещается мелкий предмет из коробочки.
В конце недели подводится итог, сколько добрых дел сделали за неделю и какие.
Ведется процесс рефлексии.
Интерактивная игра
«Капитаны «Аватора»
Цель: Воспитание милосердия, взаимопомощи, выручки
Методика проведения:Участники игры исполняют роли капитанов космических кораблей, а действие происходит в 2020 году новой эры.
Капитаны – посланцы разных планет – собираются на межгалактической станции «Аватор», чтобы обсудить, как можно помочь детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию.
Давным-давно, за много световых лет отсюда, на планете Силур родители и их дети жили в своих городах и домах вместе со своими друзьями и родственниками.
Но вот началась война. Жить стало трудно и страшно, и многие силуряне решили переселиться на другую планету. Они сели в свои звездолеты и полетели прочь от своего родного Силура. Они нашли планету под названием Вега и решили разместиться на ней.
Какие у них будут трудности?
Как вы поможете этим детям?
Принимаются все благородные фантазии детей по помощи бедствующей планеты.
«Доброе сердце»
Цель: Научить детей осознавать свои поступки, уметь признать вину, научиться прощать.
Методика проведения:Если ребенок совершил плохой поступок, его нужно спровоцировать к тому, чтобы он осознал вину. Если у него появилось желание, он может написать письмо – прощение и обратиться к «доброму сердцу» или прикрепить это письмо к макету.
В один из выбранных дней «доброе сердце» собирает детей и говорит, что есть такие ребята, которые нашли мужество признать свою вину. Я предлагаю простить этих ребят, они будут стараться не ломать игрушки, не рвать книги, не драться. Дети дают согласие на прощение поступков.
«Мы ждем тебя»
Цель: воспитание милосердия, чуткости, сострадания, заботы о близких.
Методика проведения:Дети постоянно вспоминают о больном товарище, (на это их провоцирует воспитатель) делают подарки, рисунки, поделки, пишут письма к заболевшему другу. В видеофонде группы есть кассеты, предназначенные для записи пожеланий детей в адрес больного ребенка. Затем эта кассета отправляется в путешествие из детского сада в дом больного.
Милосердие – милость сердца.
Казахские пословицы:
Дружба – богатство бесценное
Друга хвалить, что себя похвалить
Дерево крепко корнями, человек – друзьями
Друг хвалит за глаза, недруг - в глаза
Друзей много – шире дорога
Жить без друзей, что есть пищу без соли
«Почта»
Цель: воспитать потребность к общению замкнутых детей,
развивать речевой стиль письма,
научиться говорить «теплые слова» уметь делать комплименты
Методика проведения:У каждого ребенка на шкафчике есть «сердечко - почта», если дети хотятсделать кому- либо комплимент, или поздравить кого – либо, а может быть просто выразить свои чувства к сверстнику, они пишут записку (если могут писать) или рисуют.С нами поделилась своей радостью Мадина. На день рождение она получила полное «сердечко» рисунков и записок Дети писали: «Мадина, ты самая красивая», «Мадина, я тебя больше не буду обижать», «Мадина, у тебя красивые оборки на платье», «Мадина, я тебе подарю наклейку»
«След на земле»
Цель: воспитывать доброту, порядочность, аккуратность, патриотизм, любовь к Родине.
Задания:
1.Обведи на листе бумаги свою ступню. Вырежи ее. У тебя получится отпечаток. Вот такие следы остаются после тебя на земле. Даже если ты их не видишь, земля помнит их. Например, собака легко отличит твой след от любого другого по запаху.
2.Поинтересуйся, какие следы оставляют на земле другие члены твоей семьи. Для этого сделай отпечаток их ног. Подпиши их. Эти отпечатки помогут тебе справиться со следующими заданиями.
3. Сравни отпечатки ног и реши: «Кто из твоей семьи оставляет на земле самый большой след?» Раскрась красным цветом. «Кто оставляет самый маленький след?» Раскрась желтым цветом. «Кто оставляет самые грязные следы?» Посмотри, чья обувь самая грязная. Раскрась черным цветом.
4. Ответь на вопросы:
«Почему не стоит следить в доме?»
«Кто в твоем доме моет пол?»
5. Подумай!
«В каких случаях человеку удалось сделать что-то полезное для Земли?»
«Когда следы человеческой деятельности выглядят некрасиво?»
«Какое полезное изобретение хотел бы сделать ты?»
Нарисуй!
«Смотреть на мир другими глазами»
Цель: учиться отличать добро от зла, сопоставляя свои чувства и мысли.
Методика проведения:«Что было дальше?»
Воспитатель читает детям неоконченный рассказ «Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежинки падали на деревья, тротуары, газоны, дороги….»
«Оставил Коля свой самокат во дворе, а сам ушел обедать. Не успел поесть, как видит: на его самокате Вовка Чулков катается….. »
«Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье…..»
Казахские пословицы:
Человек – опора человеку
Человека обмануть – преступление перед совестью, брата обмануть – преступление перед матерью
Человек без цели, что птица без крыльев
Человек без мечты, что земля голая без леса
Человек крепче камня и нежнее цветка
Человеком быть легко, человечным быть трудно
«Орден за благородный поступок»
Цель: воспитание патриотизма уважительное отношение к поступку, к подвигу.
Методика проведения:Вначале объявляется конкурс на изготовление «Ордена за благородный поступок».
В конкурсе участвуют дети и родители. После просмотра всех орденов, на одном из них останавливается выбор. Все ордена будут украшать группу, но выбранный орден будет присуждаться еженедельно кому-то из детей.
В конце недели дети выдвигают свои предложения насчет награждаемого ребенка.
«Миша в эту неделю был добрым, он помог мне на прогулке отряхнуться от снега»
«Миша в эту неделю помог мне сделать коробочку»
«Миша играл со мной и не ссорился» и т.д.
«Орден за благородный поступок» присуждается Мише за его доброту, благородство, смелость. Постарайтесь, чтобы на следующей неделе о вас тоже говорили много хороших слов.
«Волшебные заросли»
Цель: учить говорить добрые слова
Методика проведения:Каждый ребенок (по очереди) пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижавшимися друг к другу «Волшебными зарослями» - остальными детьми.
«Заросли» понимают человеческую речь и чувствительны к прикосновениям. Они могут пропустить ребенка в центр круга, а могут и не пропустить, если их плохо попросят. После игры идет обсуждение. Почему «заросли» пропустили или не пропустили ребенка в круг?
Казахские пословицы:
В единстве народа – его свобода.
Без единства жизни нет.
Единство народа все беды отводит.
Согласие и единство – счастье и богатство.
Внутренние распри – врага внешнего страшней.
Счастья начало – согласие.
Сила – в единстве.
Сообща принятое решение – самое мудрое решение.
Пока пальцы не сойдутся вместе, руки не согреются.
«Что сказали бы птицы?»
Цель: учить познавать окружающий мир через проблемные ситуации, учить верить в свои силы, развивать интеллект и творчество.
Методика проведения:Дети становятся по кругу. Воспитатель бросает мяч по очереди, дети ловят и отвечают на вопросы
- Дети разбросали семечки на веранде. Ответ…
- Дети посыпали семечки в кормушки. Ответ…
- Птенец вывалился из гнезда, дети его положили обратно. Ответ…
- Ягоды облепихи и рябины люди не собрали до конца. Ответ…
- Мальчики взяли в руки яйца птицы малиновки и любовались ими. Ответ…
Мы построили кормушку. Прилетела синичка, поклевала зернышки, которые мы ей насыпали и позвала своих подружек. Прилетело много- много птиц. Они съели всю еду и мы им подсыпали еще.
(из рассказа детей)
«Жалобная книга природы»
Цель: научить детей бережно относиться к природе, помогать животным и растениям.
Методика проведения:Книга оформляется совместно с детьми. В нее записываются случаи, когда природа подает сигнал бедствия.
- «Засохло дерево за верандой»
- «Обломали ветки при сборе смородины на участке»
- «Обнаружили замерзшую синичку»
- «Затоптали почву под деревьями»
- «Загрязнен берег водоема» и т.д.
После каждой записи в «Жалобной книге», дети с воспитателем пытаются устранить проблемы, если это в их силах. Ведется обсуждение этой проблемы, выясняются причины и способы помощи.
Казахские пословицы:
Родная земля – золотая колыбель.
Все земли хороши, а своя – лучше всех.
Цветы лишь на своей поляне – цветы, человек лишь на Родине – человек.
Человек без Родины, что соловей без леса.
На Родине и воздух – лекарство.
Собаке хорошо, где сытно, а джигиту – на Родине.
Чем чужеземный ястреб, лучше свой ворон.
«Что я могу»
Цель: воспитывать любовь к природе, осознавать единение природы с человеком.
Методика проведения:На дерево (макет) вывешиваются атрибуты по проведенным играм:
«Я маленькая капелька дождя».
Детям раздаются капельки дождя (из картона или пенопласта) каждый из вас стал капелькой. Расскажите, как вы будете путешествовать по Земле. Кого напоите, спасете от засухи и т.д.
«Кто где обитает?»
набор карточек различных животных предлагается поместить на карту с обозначением лесов, степей, гор, водоемов, пустынь, снегов, льдов.
«Ожившие игрушки»
Цель: учить снимать напряжение, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Методика проведения: Детям предлагается закрыть глаза и представить свою любимую игрушку. Вообразите, что она проснувшись делает ночью. Представили? Предлагаю исполнить роль любимой игрушки. После игры подумаем, кто какую игрушку изображал.
«Передай движение»
Цель: учить понимать друг друга.
Методика проведения:Играющие, образуя круг, закрывают глаза. Взрослый, ведущий, «будит» своего соседа и показывает ему какое – либо действие: причесывается, моет руки, ловит бабочку. Эти движения игрок показывает следующему, и так –по кругу, до последнего. Новое действие загадывает уже кто-либо из детей. Игра продолжается до тех пор, пока у играющих есть желание загадать свое движение.
«Глаза в глаза»
Цель: развивать у детей чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.
Методика проведения:Возьмитесь за руки со своим соседом, товарищем. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя тепло рук, попробуйте молча передавать разное состояние: «я грущу», «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д.
(после игры можно обсудить, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно).
«Передай настроение»
Цель: учить понимать друг друга
Методика проведения:Примерно такая же, что и в предыдущей, игре. Первым делает показ настроения воспитатель (мимикой и жестами). Дети передав его настроение по кругу, обсуждают, что он загадал. Затем ведущим становится любой желающий. Если ребенок испытывает затруднения, взрослый ему помогает. Действия детей не оцениваются и не обсуждаются. Важно одно: все играющие должны внимательно наблюдать за партнерами и воспроизводить их настроение.
«Сколько братьев у нашего дома?»
Цель: прививать уважение к культурным ценностям других народов; вырабатывать умение жить в мире и согласии со всеми; знать больше о традициях, обычаях разных народов; развивать мышление, внимание, память.
Методика проведения:
1. Ребенок получает в свое распоряжение карточки трех видов: с изображением животных, с изображением домиков и с изображением людей. Для каждого домика нужно отыскать карточку с соответствующим животным и найти фигурку человечка, который живет в таком доме.
2. Набор карточек делится пополам. Играют двое детей наперегонки, кто быстрее правильно сложит свои картины. Чтобы победа считалась окончательной, ребенок должен верно ответить на вопросы ведущего (педагога или другого ребенка).
3. Дети делятся на две команды. Каждая команда получает четыре карточки, для которых нужно подобрать соответствующие домики, фигурки людей и животных. Изображения домиков и людей лежат вперемешку на большом столе или на щите на полу.
4. Дети делятся на две группы. Каждая группа стоит за своей разделительной линией или в своем кругу. Одним раздают карточки с изображением домиков, другим – карточки с изображением людей (там, где это необходимо, к карточке с человечком добавляется карточка с животным). По условному сигналу дети начинают искать свою «пару».
«Игра в палочки»
(якутская)
Цель: учить познавать культуру и быт разных народов.
Методика проведения:Готовятся палочки 10-12 см., толщина 2 мм. (20 штук). Игрок, держа их вертикально в одной руке, упирает нижними концами в стол и рука ослабевает их захват. Палочки рассыпаются в неопределенном положении. Затем игрок должен при помощи одной из палочек очень осторожно вытаскивать остальные. В случае даже малейшего движения других палочек игра прекращается и палочки передаются другому игроку и т.д. Состязание прекращается на игроке, набравшего большее количество палочек.
Казахские пословицы:
Дети – цветы души и глаз лучи.
Дом с детьми – базар, дом без детей – мазар.
Десять детей для одного отца – легкая ноша, один отец для десяти детей – тяжелая ноша.
Дом хорош, когда в нем дети играют.
Добрый сын живет заботами народа, непутевый – проживает труды народа.
Думы матери – о детях, думы детей – об играх.
«Сладкий вечер»
Цель: знакомить детей с традициями разных народов.
Методика проведения:Подготовка к «сладкому вечеру» происходит заранее в зависимости от того, какую народную традицию дети будут воспринимать. Если это «Масленица», то пекутся блины с медом и маслом. Если «Наурыз», то пекутся баурсаки.
«Сладкий вечер» ждут все, готовятся к нему родители и дети. После такого вечера пополняется «кулинарная книга» группы, где родители и дети записывают понравившиеся рецепты блюд.
Знайте!
В Японии существует забавный праздник похожий на нашу масленицу. Отмечается он 4-го февраля, в канун весны. Ребята вместе с педагогами делают маски чудовищ и вешают их на стены. Эти чудовища- воплощения зла- должны быть изгнаны. В решающий момент появляются «настоящие ожившие чудовища» (дети в костюмах). Дети бросают в них бобы и кричат:
«Чудовища уходите. Пусть приходит счастье».
«Быстрый платок»
(казахская)
Цель: вырабатывать дружеские отношения к сверстникам.
Методика проведения:Дети садятся в круг плечом к плечу, ноги вытягивают, согнув в коленях. За кругом водящий. Все готовы! Игра началась!
Платок быстро передается друг другу под коленями со словами: «Вон бежит платок, вон бежит платок!» Задача водящего - понять, у кого находится платок–невидимка и назвать его имя. Но это совсем не просто!
Все сидящие в круге повторяют одно и тоже движение, как будто передают платок или вправду делают это. Но вот водящий замечает, что платок у Марата, он кричит: Марат! Водящий меняется с ним местами.
Если водящий ошибся, то он искупает свою ошибку, исполнением танца, песни или еще какого-либо номера.
«Находчивый»
(казахская)
Цель: воспитывать ловкость и находчивость
Методика проведения:Для этой игры потребуется мяч и секундомер.Дети делятся на 2 команды и выбирается водящий. Команды садятся в две линии друг против друга. Расстояние два метра.Водящий бросает крайнему игроку одной из команд в руки мяч и произносит начало любого слова, например: «ар…буз» быстро должен закончить игрок и бросить мяч, сидящему напротив «ко…рабль»- сразу должен ответить тот и т.д. Ведущий отмечает любую задержку и начисляет штрафные очки команде. Игра продолжается 3-5 мин, как условитесь.
«Разговор сквозь стекло»
Цель: воспитывать взаимопонимание
Методика поведения:Играющие с помощью воспитателя, составив пары, должны представить, что один из них находится в магазине, а другой ждет его на улице. Но они не успели решить, что нужно купить, а выход – далеко. Проблема решается попыткой договориться через толстое стекло витрины. Кричать бесполезно: партнер все равно не услышит. Как «договорились», играющие обсуждают по окончании игры. Для облегчения решения задачи воспитатель с кем-либо из детей наглядно проводит и обсуждает сценку. Затем дети играют самостоятельно. Воспитатель следит за ходом игры, помогает тем детям, у которых что-то не получается. По желанию дети меняются ролями.
Казахские пословицы:
Меткое слово – спор прекращает.
Многословие – зола, молчание – золото.
Язык – острее сабли.
Говори редко, но метко.
Язык не знает отдыха – беду наживешь, ноги не знают покоя – богатство наживешь.
Соль вкус пище придает, пословица – речи.
Лучше умный молчун, чем речистый болтун.
«Пригласи в гости»
Цель: воспитывать уважительное отношение к сверстникам
Материалы: мелкие предметы, ленточки, заколки, прищепки, длинная лента, прикрепленная к каждому стулу
Методика проведения:Дети размещаются по желанию и украшают «стульчик-трон». Далее один говорит: «Я бы хотел прийти в гости к тому, у кого стульчик украшен красным бантиком, желтой звездочкой, солнышком и т.д.» Затем игрок, который загадывает, связывает свои стульчики лентой. Делают «дорожку» друг к другу и меняются местами.
«Выбери партнера»
Цель: воспитывать коммуникативные качества
Методика проведения:Сидя по кругу, играющие (молча) глазами выбирают себе партнера, но так, чтобы никто ничего не заметил. На счет «три» (его ведет взрослый) партнеры подбегают друг к другу и берутся за руки. Если с первого раза игра не складывается, дети возвращаются на исходную позицию. Воспитатель следит за тем, чтобы пары менялись.
«Кто я и какой я?»
Цель: учить видеть в себе и людях хорошее, узнавать о себе.
Методика проведения:Круговая беседа. Воспитатель говорит фразу и дети по очереди отвечают:
- «Больше всего мне нравится в себе…»
- «Я бы хотел быть ….»
- «Я бы хотел узнать о…»
- «Я чувствую себя счастливым, когда ...»
- «Я чувствую печаль, когда…»
- «Когда - нибудь я буду….»
Ответы могут помещаться в книгу
«Кто я?»
Изготовление книги о себе «Кто я?»
1.Дети начинают книгу с автопортрета на обложке. В ней могут быть собраны рисунки, рассказы, стихи.
2. Изготовление второй книги производится всей группой «Это мы»
В книге выделяются 2 страницы на каждого ребенка, где он размещает свой автопортрет и какую либо работу.
«Помоги Карлсону»
Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, познавать себя.
Методика проведения:Прибегает Карлсон и перепутывает карточки. Нужно разложить их в правильной последовательности
Карточки можно изготовить по разным разделам познания своего организма:
подготовка к обеду,
сон,
органы дыхания и др.
«Укрась домик»
Цель: воспитывать правильные взаимоотношения, уважение к сверстникам.
Материалы: мелкие предметы ленточки, заколки, прищепки.
Методика проведения: Дети размещаются на стульчиках по кругу. В центре коробка с украшениями. Каждый может взять что захочет и украсить свой домик. Акцент делается на доброжелательное распределение атрибутов и умение договориться.
«Дружная пара»
(оформление поделки)
Цель: воспитывать уважительное отношение к сверстникам.
Материалы: панели, пристегивающиеся картинки, шнурки.
Методика проведения:Детям предлагается разбиться на пары. Договоритесь, кто будет выполнять задания стоя, кто сидя. Стоящий ребенок дает задание сидящему- тот выполняет. Затем меняются ролями. После этого детям предлагается придумать общий сюжет и выполнить совместно. Сделать вывод, когда им было работать легче.
«Шарик-подарок»
Цель: учить дарить подарки.
Описание:
Это очень простая и поэтическая игра. На символическом уровне она позволяет детям почувствовать, как важно что-то получать в подарок и дарить самим.
Материалы: веселая, но не быстрая музыка, например, «Менуэт»; воздушный шар.
Методика проведения: Сядьте на пол в круг потеснее. Сегодня у меня с собой красивый и яркий воздушный шарик. Представьте, что шарик – это чудесной подарок, который вы дарите лучшему другу. Если вы даете шарик тому, кто рядом с вами, он вас благодарит за то, что вы ему дарите что-то очень красивое. Подумайте, как вы хотите передать подарок. Может, вы приветливо посмотрите, улыбнетесь, отдадите подарок медленно или быстро, что-то при этом скажите? Прислушайтесь к музыке, которая будет для вас играть. И ребенок, который получает подарок, сам решит, как он будет его принимать: с улыбкой, с довольным лицом, скажет «спасибо»… А может быть, некоторые дети захотят передать подарок с закрытыми глазами.
«Торт на день рождения»
Цель: учить дарить подарки.
Описание: Эта игра особенно своевременна, когда у кого-то из детей день рождения. Тогда вся группа участвует в «приготовлении» торта, и он становится по-настоящему необходимым.
Методика проведения:Я хочу предложить вам игру, которая называется «Торт на день рождения». Сядьте на пол кружком. Представьте, что наш круг – это миска, где смешивают все продукты для торта. Ну-ка подумайте, что нужно для теста. Чтобы торт был вкусным, нам нужна пара яиц. Кто из вас хочет ими быть? Будьте яйцами, которые разбили в миску, и ложитесь посередине на пол. Что еще нам нужно для торта? (Пусть дети будут разными продуктами. Спрашивайте, кто хочет быть, например, мукой, молоком, сахаром и изюмом). Те, кто присоединяется к «тесту», должны позаботиться о том, чтобы все продукты были хорошо перемешаны. Один или два ребенка будут свечками на торте. («Зажгите» их радостно и проговорите хором заранее подобранные вами короткие стихи, подходящие к такому уникальному торту на день рождения)
«Волшебное перо»
Цель: повышение самооценки
Описание: Эта поэтическая игра – прекрасная возможность для детей расслабиться и сконцентрировать свое внимание. Она укрепляет привязанность каждого отдельного ребенка к вам как к ведущему группы, так что вам легче будет привлечь внимание детей. Одновременно мы тренируем телесное сознание детей – в особенности их тактильное чувство. Эта игра очаровывает детей и вызывает их интерес. Они охотно прикасаются друг к другу пером. Здесь каждый ребенок получает шанс на короткое время без затруднений оказаться в центре внимания. Поначалу ошибку приблизительно на сантиметр вы можете считать все еще хорошим результатом. Если ребенок оказался от цели слишком далеко, вы можете отметить: «Ты почти попал!» Затем укажите ему на правильное место большим указательным пальцем.
Методика проведения:Сядьте в круг на пол. У меня есть волшебное перо, которым буду касаться разных мест вашего тела. Оно приятно на ощупь, и его прикосновенье будет вселять в вас бодрость и веселье. Я поочередно буду подходить к каждому ребенку. Ребенок, рядом с которым я останавливаюсь, закрывает глаза, тогда я нежно касаюсь волшебным пером его лица, шеи, ладони или руки. Не открывая глаз, ребенок должен дотронуться указательным пальцем до того места, где коснулось перо. После этого он может открыть глаза, а волшебное перо коснется другого ребенка. (Прикоснитесь пером к каждому ребенку. Помните о том, что дети учатся наблюдая).
«Путешествующий шарик»
Цель: вырабатывать сплочение, коллективизм
Описание: Это замечательная тренировка чувства расстояния при помощи цветного шарика, притягивающего внимание детей. Игра способствует сплочению группы.
Методика проведения:Сядьте в круг на пол так, чтобы каждый ребенок сидел вплотную к своим соседям. Как только я включу музыку, передавайте шарик друг другу, пока он не пройдет круг… Теперь отодвиньтесь чуть-чуть назад, чтобы круг стал шире. Передавайте шарик дальше по кругу, но на этот раз в другом направлении. Пусть он сделает еще один круг. Это уже немного сложнее?.. Отодвиньтесь еще немного назад и сделайте круг еще шире. Сейчас вы можете лечь на живот, вытянуть ноги, руки и передать шарик по кругу. Не бросайте шарик соседям, а протягивайте его. Вы чувствуете, как он заставляет вас тянуться? (Дайте кругу расшириться так, чтобы дети все еще могли передавать шарик дальше. Для детей постарше – от 4 до 5 лет – хорошо провести другой вариант этой игры. В этом случае дети начинают игру, сидя спиной к центру круга. Здесь круг должен увеличиваться медленней, а в третий раз, чтобы передавать шарик, дети могут лечь на спину)
«Ласковые лапки»
Цель: развить чувственное восприятие, способствовать гармонизации отношений между ребенком и взрослым.
Методика проведения:Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры, кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д.
Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть, воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке- отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. «Зверек» может прикасаться к щеке, ладони. Можно меняться местами с ребенком.
«Шкаф находок» или уголок потерянных вещей»
Цель: Воспитание прилежности, аккуратности, собранности.
Методика проведения:Все вещи, которые находятся не на своих местах, убираются в этот уголок, всеми, кто их найдет.
Раздача потерянных вещей - процесс не очень приятный для несобранных детей, но он мобилизует ребят на исправление своих недостатков.
«От печали до радости»
Цель: учить познавать себя, учить определять настроение по признакам пиктограмм,
уметь контролировать свое поведение.
Предварительная работа:
Посмотри на свое отражение. Попробуй улыбнуться, потом нахмуриться или удивиться. Ты заметил, как менялось твое лицо? Что происходит с твоими губами, когда ты улыбаешься? С бровями на твоем лице, когда ты удивлен?
Методика проведения:Детям предлагается набор пиктограмм или фотографий детей с разными мимическими эмоциями. Определи настроение. Почему ты так думаешь?
«Зеркало в коробочке»
Цель: Научить ребенка контролировать эмоции, относиться к себе самокритично.
Методика проведения:Открой коробочку и ты увидишь доброго человека (сердитого, хмурого, веселого и т.д.)
К этой коробочке воспитатель может подвести ребенка в момент, когда он в гневе и тревоге, в радости, в обиде, и т.д.
Педагогическая находчивость и деликатность погасят неадекватные поступки ребенка, успокоят его, направят на самооценку, самоанализ поведения.
«Сколько значений у предмета»
Цель:
учить ребенка открывать в обыденном новые неожиданные возможности,
способствовать познанию мира,
развивать гибкость, мышление, оригинальность.
Методика проведения:Детям предлагается какой–либо предмет с хорошо известными свойствами (кирпич, газета, карандаш и др.)
Задание: Найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.
Найди возможную причину событий:
«Дети стали больше играть во дворе».
«Пожарный вертолет весь день кружил над лесом».
«Щенок грустно смотрел вслед Мише».
Почему?
«Найдем клад вместе»
Цель: вырабатывать сплочение, единение коллектива умение действовать в согласии прислушиваться к мнениям товарищей, самому принимать решения.
Методика проведения:С детьми заранее вычерчивается план площадки и условно изображаются объекты. Прячется «клад» (игрушки, сладости и т.д.). На плане отмечается предполагаемое место «клада». Ребята начинают поиск, используя координаты плана, обсуждают версии. Игра заканчивается восторгом находки.
12
