Дидактические игры в детском саду

Игра «Узнай предмет по звуку»

Дидактические задачи. Рассказать детям о роли слуха в жизни человека, о том, как человек охраняет слух и помогает тем, кто плохо слышит. Развивать слуховые восприятия, ввести в словарь детей новое слово «слух». Учить детей соотносить звук с предметом или частью его, узнавать по звуку о со­стоянии предмета.

Игровые действия. При­слушиваться к звукам, издаваемым разными предметами, и отгадывать их по звукам. Отмечать кружочком правильные ответы.

Правила игры. Сохранять тишину, чтобы хорошо услышать звук. Поднятием руки выражать желание сказать.

Тот, кто правильно узнал, полу­чает какой-либо значок: кружок, звездочку,  цветной  билетик и др.

Оборудование игры. Шир­ма, которая находится в некотором

отдалении от детей. За нею пред­меты, издающие звуки: барабан, колокольчик, свисток, детская по­гремушка, книга, молоток, какой-ли­бо музыкальный инструмент (гар­мошка, музыкальная шкатулка и др.). Поднос со значками: кружоч­ки, звездочки — для тех, кто пра­вильно узнал предмет по звуку.

Ход игры

Воспитатель. Видеть, разли­чать предметы, вещи нам помогали глаза — зрение. А сейчас поиграем в игру «Узнай предмет по звуку». Вот ширма, за нею спрятались раз­ные предметы — вещи. Их мы и бу­дем узнавать по звукам. Должно быть тихо-тихо, чтобы лучше услы­шать звук и догадаться о предмете. Кто услышит звук, узнает, к какому предмету он относится, должен под­нять руку. У вас на столе лежат кружочки. Кто узнает предмет, один кружочек положит перед собой. Это означает, что он выиграл. У кого бу­дет больше кружочков, тот станет победителем.

После того как дети по звуку уз­нают предмет, воспитатель отмеча­ет, кто сказал правильно, и разре­шает взять кружочек или какой-либо значок (какой принят по догово­ренности).

Иногда для проверки и усложне­ния задачи воспитатель вызывает нескольких детей сказать ей тихо, чей звук они услышали. Или просит подтвердить правильность ответа и тем самым привлекает к активному участию всех. После того как опро­бованы на звук все предметы, какие были намечены, воспитатель спра­шивает, как же дети узнали, к ка­кому предмету относится звук. Что помогло им узнать? Дети обычно го­ворят, что они услышали звук. Не­которые   говорят:   помогло ушко. Воспитатель уточняет: «Помо­гает слух. Вы слушали, услышали и вам помогал слух. У нас помощни­ком было зрение, а теперь нашли нового помощника. Какого?» Дети. Слух.

Воспитатель. Какую же пользу приносит человеку слух, где, какие звуки он помогает услышать?

Сразу дети могут и не ответить на поставленный вопрос. Педагог наводящими вопросами помогает детям найти ответ. Какие звуки до­ма? Тиканье часов, звонок телефо­на, шипение пылесоса, звон посуды, звонок в дверь и др.

Звуки города: шум машин, звук трамвая, сигнальные звуки.

Звуки в природе: крики птиц, го­лоса животных, плеск ручья, волн, шуршание падающих листьев, рас­каты грома.

Примечание. Содержание игры довольно сложно, так как дети не видят предмета, о котором нужно сказать. Его заменяет звук. Игре следует придавать некоторую таин­ственность «открытия» чего-то ново­го, необычного для детей.

Игра   «Устроим  выставку вещей»

Дидактические задачи. Закрепить представление о том, что разные вещи .имеют разное назна­чение. Разделить вещи по их назна­чению. Воспитывать бережное отно­шение к вещам.

Игровая задача. Устроить выставку вещей.

Игровые действия. Ото­брать из общего количества разных вещей предметы определенного на­значения. Организовать выставку с несколькими отделами.

Правила игры. Разделиться на группы по 4—6 человек по жела-

нию (иногда по совету воспитате­ля). Каждой группе отбирать вещи только для своего отдела. Устраи­вать отдел самостоятельно, совету­ясь друг с другом, помогая при не­обходимости.

Оборудование. Игрушки или картинки, изображающие предметы обихода: мебель, посуду, одежду, обувь; хорошо, если будут какие-либо смешные игрушки, картинки (в одной «путанице» оказался на­стоящий детский красный сапожок, что вызвало у детей веселый смех).

Предметов каждого вида должно быть не менее 10—12. Все предме­ты (вещи) раскладываются на двух-трех сдвинутых столиках, но так, чтобы дети могли к ним подойти. Для организации выставки хорошо иметь полочки (складные), стенды с полочками, этажерки, стенды-пол­ки с прорезями для картинок.

Ход игры

Воспитатель. Мы были путе­шественниками, ходили в «страну вещей». Все было в порядке. А но­чью, как в сказке, все предметы, вещи, картинки сошли со своих мест, и получилась путаница. Что делать? Разберем вещи и устроим выставку вещей. Красивую выстав­ку! Вещи все разные по форме, по цвету, из разных материалов. Вы­ставку вещей покажем ребятам под­готовительной группы. А как вы бу­дете   разбирать   путаницу вещей?

Дети. Можно по цвету... По форме... И еще как-нибудь.

Воспитатель. Подумайте, по­думайте... Как еще можно?

Ол я. Картинки с картинками...

С е н я. На картинках может быть разное нарисовано.

Кира. Я догадалась... Вещи — какие для чего —так и надо разо­брать.

Воспитатель. Кира хорошо догадалась — вещи нужно разо­брать по назначению, для чего каж­дая вещь нужна. Например: мебель, посуда...

Олег. Одежда и обувь...

Зина.  Что  на  голове носят...

Воспитатель. А как точнее сказать? Кто сможет?

Катя. Шапочки, береты, кепки...

Воспитатель. Это—голов­ные уборы.

Костя. Вещи, которые в школу берут...

Воспитатель. А как сказать точнее? Кто скажет?

Антон. Вещи школьника.

Воспитатель. Школьные ве­щи или учебные. Еще говорят: школьные принадлежности. А про самые-самые свои любимые вещи забыли?

Дети (хором). Игрушки, иг­рушки.

Воспитатель. Вот сколько от­делов будет на выставке: мебель, посуда, одежда, головные уборы, школьные вещи, игрушки. Такие будут отделы на выставке нужных человеку вещей. Подумаем, где ка­кой будет отдел (вместе с детьми определяются места).

Вещи нужно разбирать аккурат­но, не сломать, не помять. Не то­ропитесь! Вот тут будет стоять зво­ночек. Когда выставка будет готова, можно позвонить и ждать гостей — тех, кому будем показывать ее.

Примечание. Во время устройст­ва выставки педагог незаметно по­могает детям.

Сюрпризом могут быть цветные значки-кружочки на цветной ниточ­ке «На память о выставке», которые даются устроителям и дарятся гос­тям. В качестве гостей-посетителей нужно приглашать группы детей (8—10 человек).

Игра «Узнаем, из чего сделаны платья и костюмы, кто их сделал, откуда они появились»

Дидактические задачи. Рассказать детям о том, что их платья и костюмы сделаны из хлоп­чатобумажной ткани. Хлопок растет там, где много солнца и тепла. Из хлопка прядут нити, а из нитей ткут хлопчатобумажные ткани: си­тец, сатин и др.

Много платьев, костюмов шьют на швейных фабриках, дома их шьет мама, бабушка.

Игровая задача. Узнать, из чего сделаны платья, костюмчики, кто и как их сделал.

Игровые действия. Путе­шествие туда, где растет хлопок. Путешествие в «ситцевое царст­во»—туда, где из хлопка изготов­ляются хлопчатобумажные ткани. Путешествие на фабрику одежды, где ткань превращается в платья и костюмы.

Правила игры. Слушать вни­мательно рассказ педагога, рассмат­ривать картинки.

Оборудование игры. Кар­тинки, изображающие: хлопковые поля, хлопок (цветок с коробочкой хлопка); большие машины, отвозя­щие хлопок на фабрики; очищающие хлопок от семян; прядильно-ткацкие фабрики, ткачих, изготовляющих полотно, художников, делающих ри­сунки на тканях; печатные машины, наносящие рисунки на ткани. Об­разцы хлопчатобумажных тканей: ситец, сатин, бязь и др. Картинки, на которых нарисована разная одежда из ситца.

Ход игры

Воспитатель. Знаете ли вы, из чего сделаны ваши платья, костюмчики? Посмотрите внима­тельно на платья и костюмчики. Многие из них сшиты из хлопчато­бумажной ткани. Хлопок, из которо­го они сделаны, растет там, где много тепла и солнца.

Первое наше путешествие и бу­дет в Узбекистан, где растет хлопок. (Дети рассматривают растения хлопчатника и плоды-коробочки с белыми пушистыми комочками хлоп­ка.) Эти коробочки собирают и от­правляют на очистительные фабри­ки. Там хлопок расчесывают щет­ками и пересылают на прядильно-ткацкие фабрики. Прядильные ма­шины прядут нити и наматывают их на веретена. Веретен в машинах очень много, и ткань получается широкая. Художник придумывает рисунок для ткани. Печатная маши­на наносит рисунок на ткань. Так получается ситец или сатин (по­казать образцы с разными рисун­ками). Из этой ткани на швейной фабрике шьют разную одежду

Игра «Путешествие в лес (парк) в   поисках   диковинных снежных фигурок, зверьков»

Дидактические задачи. Углубить знания детей о зиме, эсте­тическое восприятие красоты зимне­го леса: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев. На­учить детей наблюдать, всматри­ваться в снежные сугробы и нахо­дить в них сходство с разными фи­гурками, зверюшками. Упражнять детей в проявлении организованно­сти, заботы друг о друге, взаимопо­мощи.

Понаблюдать повадки птиц (во­робья, синички, снегиря). Вызвать у детей желание угостить воробьев крошками хлеба, синичек — семеч­ками, белку — морковкой, орешка­ми и др.

Игровые действия опреде­ляются  содержанием путешествия.

Оборудование путешествия. Блокнот (тетрадь) для записей и не­обходимых зарисовок, пакетики с кормом для птиц, лопаточки.

Правила игры. Путешествен­ники   должны   слушать указания

старшего путешественника — воспи­тателя. Помогать друг другу. Не разбегаться далеко. Интересные наблюдения сообщать воспитателю для записи в журнал путешествия (блокнот). Не шуметь во время на­блюдений, не пугать птиц, зверюшек.

Организация детей. Путе­шествие проводится после чтения книги Н. И. Сладкова «Солнцево­рот — январь месяц».

Воспитатель привлекает детей к обсуждению вопросов: какое время выбрать для путешествия; что нуж­но приготовить и взять с собой; кто будет помощниками старшего путе­шественника. (Роль помощников привлекает детей и побуждает к ор­ганизованности, охотному подчине­нию указаниям воспитателя.)

Ход игры

Воспитатель напоминает слова писателя: «Красив лес или парк зимой. Лес полон диковинок. Хо­чешь увидеть — поторопись» и пред­лагает детям провести игру-путе­шествие в лес (парк).

Во время путешествия воспита­тель обращает внимание детей на следы птиц, зверьков на снегу и за­гадывает детям загадки:

В сосне дупло, В дупле тепло.

А кто в дупле ж и нет в тепле?

Кто рисует па снегу длинные цепочки, Кто расставил на бегу крестики и точки?

Далее воспитатель читает стихо­творение Н. А. Некрасова «Мороз-воевода» (три абзаца) и тем самым углубляет поэтическое восприятие леса в зимнее время. Она предла­гает путешественникам посмотреть «Хорошо ли метели лесные тропы занесли, и нет ли где... голой зем­ли...».

«А что сделали бы вы, если бы заметили, что ветер сдул снег с кор­ней молодого деревца? И почему нужно так сделать?» — спрашивает воспитатель.

(Этим вопросом воспитатель под­водит детей к пониманию того, что снег сохраняет тепло для корней де­рева.) Дети засыпают оголенные корни   снегом,   помогают деревцу.

Воспитатель готовится к игре-общению как к празднику поэзии/ Такие праздники нужно дарить де­тям, согревать их чувством радости, хорошего волнения, удивления, вос­торга. Итогом игры является общее переживание радости открытия но­вой страницы жизни.