Тема: «Снежные забавы»
Цели:
1. Развитие и активизация словаря (предметного, качественного, глагольного).
2. Развитие диалоговой речи (постановка вопросов и ответы на них).
3. Составление сложносочиненных предложений с союзом «А».
4. Составление предложений по выполненному действию, объединение их в связный рассказ.
5. Управление в подборе слов-родственников.
6. Развитие внимания, памяти, ассоциативного-логического мышления.
Оборудование: сюжетная картина «Зимний день» (кн. «Развиваю мышление и речь), «волшебный» круг, «снежки», пронумерованные «снежинки» с картинками, нагрудные номерки, части снеговика.
Ход занятия:
Вводная часть.
Игра «Цепочка слов»
- Что бывает зимой? (поочередное называние слов, причем каждый последующий участник называет сначала уже названные предыдущим участником игры слова, и лишь затем добавляет свое слово).
Пример: Елка
Елка – Снегопад
Елка – Снегопад – Снег
Елка- Снегопад – Снег – Хоккей
и т.д.
Елка – снегопад – снег – снегоход – хоккей – коньки – лыжи – каток – санки – горка – метель – вьюга – снежинка – дед Мороз – лед – сосулька – сугроб – снежинки – снеговик – прорубь – ветер …
Основная часть.
Игра «Хорошо – плохо»
Составление сложносочиненных предложений с союзом «А».
Хорошо, что в снежки можно играть, а плохо, что ветер дует.
Хорошо, что можно на коньках кататься, а плохо, что можно на льду поскользнуться.
Хорошо, что Новый год, а плохо, что елки вырубают, много мусора.
Игра на развитие внимания «Найди свою снежинку»
Встать каждому к своей снежинке: номер на груди должен соответствовать номеру на снежинке – развитие внимания и удобная расстановка для выполнения следующего задания.
Игра «Снежинки» (развитие диалоговой речи)
Волшебный круг «Спроси-ответь» (с опорой на картинки, изображенные в кругу, составить вопрос со словом «Зима» и частицей «Ли»).
- Часто ли зимой идет снег? (Да, зимой часто идет снег).
- Бывают ли зимой насекомые? (Нет, зимой не бывает насекомых)
- и т.д.
Игра «Найди пару» развитие ассоциативного-логического мышления.
Переворачивают снежинки, на их обратной стороне изображены картинки. Каждый должен найти пару, после чего пара садиться за один стол.
Примерные пары: клюшка – шайба, елка – игрушка, лыжи – палки, санки – горка…
Рассматривание картины.
Упражнение в подборе слов-родственников, развитие предметного, качественного, глагольного словаря.
- Какое время года изображено на картине? (Зима)
- Скажите пожалуйста , каким ласковым словом называют зиму? (Зимушка)
- День когда Мишутка с мамой и друзьями гулял, был солнечный. А раз прогулка была зимой, то еще – какой был день? (Зимний)
- Поиграем? Кто больше скажет слов-родственников слову «Зима»? (Зимушка, зимний, зимовать, зимующие, зимовье, зимостойкий, зимник, зимовщик, перезимовать…)
- А теперь еще раз посмотрите на картинку и скажите, кого лепят зайчата? (Снеговика)
Указать на зайчонка, катящего снежный ком.
- Что делает этот зайчонок? Скажите много слов про ком, который катит зайчик. Какой ком? – снежный, круглый, белый, тяжелый, большой…
- А теперь – кто больше скажет слов-родственников слову «Снег»? (снеговик, снежок, снежный, снежинка, подснежник, белоснежный, снегокат, снегоход, снегирь, снеготаяние, заснеженный, снегопад, Снегурочка, снегоуборка… )
- Посмотрите на картину и скажи много слов, которые отвечают на вопрос:
Кто?
Что?
Что делает?
Что делают?
Какой?
Какое?
Какие?
Как?
Игра «Как мы лепили снеговика»
На ковре лежат картонные заготовки для выкладывания снеговика (круги, глазки, ведро…). Каждый берет ту заготовку, на которой написан номер, соответствующий номеру на груди, переворачивают, высказывают свои предложения, кого они будут выкладывать, по очереди описывают действия, которые они будут выполнять.
- Я скатал большой снежный ком и поставил его рядом с елкой.
- Я слепил средний ком и поставил его на большой ком.
- Я слепил маленький комок и поставил его на средний ком.
- Я принес из дома две пуговки и сделал глазки (или нарисовал угольком)
- и т.д.
Рассказывание целого рассказа «Как мы лепили снеговика»
Подведение итогов.
