15
ПРОЕКТ
«О правах играя…»
[pic]
[pic]
Основание проекта
Цель проекта:
дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;
развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.
Краткое содержание проекта
Проблема защиты прав детей существует во всем мире. Права ребенка, юридически ему предоставленные, далеко не в полном объеме и не на всех детей в равной мере реализуются. Во многих семьях наблюдаются ущемления прав ребенка, жестокое обращение родителей к детям.
Группа. Старший дошкольный возраст 5-6 лет, (законные представители, воспитатель)
Продолжительность проекта — 1 год,
с сентября 2014 г. по май 2015г.
Образовательные стандарты:
«Художественная литература», «Ребёнок и окружающий мир», «Развитие речи», «Изобразительная деятельность», «Конструирование».
Художественная литература:
формировать у детей представления о правах человека, используя авторские и русские народные сказки;
расширить кругозор и знание детей:
повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения;
воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;
объяснить поступки персонажей и последствие этих поступков.
Ребёнок и окружающий мир:
формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни, воспитывать уважение к старшим;
формировать преставление о правах и обязанностях родителей, детей.
Развитие речи:
формировать у детей любовь к своим близким;
учить составлять небольшие рассказ, истории из личной жизни;
продолжать расширять словарный запас, выразительный темп речи.
Изобразительная деятельность:
развитие образного эстетического восприятия, вызвать радость от созданного детьми изображения;
формировать навыки аккуратности в работе
Конструирование:
развивать желание сооружать постройки по собственному желанию;
продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжеты.
Ожидаемые результаты
Воспитание нравственных и эстетических чувств
Понимание значимости семьи в воспитании ребенка
Развитие личности ребенка, умение продуктивно взаимодействовать с другими людьми
Расширение у детей представления о значении правах и обязанностях
Формирование правильного и справедливого взгляда на жизненные ситуации
Осознание родителями того, что дети имеют те же права, что и все люди.
После завершения проекта воспитанники смогут:
Применять имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Уметь общаться, обмениваться идеями.
Уважать членов семьи.
План оценивания
До работы над проектом
Разработка модели мини — доклада
Анкетирование родителей
Дети работают над проектом и выполняют задания
Занятия по изодеятельности, ознакомление с окружающим, домашнее задание, консультации, папки передвижки, беседы
После завершения работы над проектом
Заслушивание мини – доклада, выставка детских рисунков, альбомов, оформление стенгазет. Родительское собрание. Организация досуга
Описание методов оценивания
Перед началом работы над проектом проводится родительское собрание, основным разделом которого является представление воспитателем краткой информации о проектном методе воспитания и обучения, о целостности его применения.
Проводится анкетирование родителей по теме проекта, разделение на группы (семья), круглый стол.
«Знаете ли вы о правах и обязанностях детей»
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.
Технологии и оборудование: компьютер, телевизор, магнитофон, принтер, сканер, мультимедиа, фотоаппарат.
Технологии и программное обеспечение: программы обработки информации и изображений.
Электронные книги, художественная литература
Разделение функций участников проекта
Воспитатель.
Диагностика уровня знаний и умения детей.
Самообразование по данной теме.
Разработка и составление перспективного плана, конспектов занятий, досугов, развлечений, бесед.
Оформление плакатов, стенгазет.
Подбор детской литературы.
Дети.
Разучивание стихов,
Рисование рисунков.
Занятия познавательного цикла.
Развлечение, досуг на тему «Права и обязанности».
Игры, викторины.
Закрепление знаний о правах детей
Родители (законные представители).
Помощь в оформлении стендов, стенгазет.
Участие в фотовыставке.
Беседы о правах детей.
Участие в родительском собрании, деление опытом (по воспитанию детей), в развлечении.
Работа над проектом
I этап – подготовительный
Занятие «Знакомство с правами ребёнка» — познакомить тетей с правами ребёнка. Уточнить знания детей об именах и отчествах своих родителей, бабушек, дедушек, об их фамилии.
Беседа «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка»
Игра «Давайте познакомимся»
Занятие «Я имею право на имя»
Занятие «Право ребенка жить и воспитываться в семье»
Игра «Волшебные слова»
Беседа, «Каким я хочу быть?» — учить детей избавляться от своих недостатков.
Чтение сказки «Пчелкина семья» — вспомнить о праве жить и воспитываться в семье.
Игра «Семья». Работать над усвоением знаний детей о себе (имя, фамилия, возраст), о составе семьи (имя, отчество, возрасте, их труде).
Изготовление книжки-малышки «Я и мои права»
Развлечение «О правах – играя» продолжать знакомить детей правами человека, записанных в Декларации прав человека, в доступной для дошкольников форме.
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья», «Мой младший брат».
Знакомство с пословицами и поговорками о семье
II этап – творческий
Заучивание пословиц о семье.
Подбор рисунков на выставку, стенгазету.
Сюжетно-ролевые игры «Если что у вас болит, вам поможет Айболит».
Изготовление поздравительной открытки ко Дню матери.
Изготовление героев сказки в стиле оригами (Заюшкина избушка)
Рисование «Дом, в котором я живу», «Как я с мамой или с папой иду из детского сада домой, «Цветные страницы» — через рисунок передавать свое настроение, эмоции, впечатления.
Родительское собрание «Права ребенка – обязанности родителей».
Занятие «Конвенция о правах ребенка».
Пение песен «Неразлучные друзья», «Наша дружная семья».
Игра «Семья».
Тестирование «Какие права нарушены у героев сказок».
Викторина «Права литературных героев».
III этап – заключительный
Рисование «Волшебный цветик – семи цветик».
Занятие «Я имею право на жизнь!»
Игры – инсценировки «Наша дружная семья».
Развлечение «Мама, папа, я дружная семья».
Родительское собрание «Воспитание любовью» Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.
Стенгазета «Дом, в котором я живу».
Занятие «Как важно грамотным быть».
Консультации для родителей «Как правильно вести себя с ребёнком?»
Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным: Мама (какая?) - …, бабушка (какая?) -…, дедушка (какой?) -…, папа (какой?) -…
Дидактическая игра «Чей, чья, чьё, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных).
Чтение сказки «Золотой ключик или приключение Буратино».
Заключение
Составление генеалогического древа семьи.
Итоговое занятие по правам ребенка «Маленьким детям – большие права».
«Маленьким детям – большие права»
Выставка детских работ «Моя семья»
Имя нам дает отраду,
дарит счастье и удачу.
Потому узнать бы надо,
что же наше имя значит?
«Рисуем дом в котором мы живём»
Вот что у нас получилось
Рисуем волшебный цветок цветик – семи цветик
Вот что у нас получилось
«Мы имеем права — мы дети!»
«Мы разные, но мы вместе!»
Список литературы
Т.А. Шорыгина «Беседы о правах ребёнка», Москва, 2008 год.
Кардаш Е.Л. Занятие с детьми о правах
Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет.
«Конвенция ООН о правах ребенка»
Семейный кодекс Российской Федерации (от 10.02.2003 год).
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 год).
6. Пыжьянова Я. «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.
7. Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Я – ребенок, и я…, и я имею право», Москва, 2007.
8. В.Антонов «Изучаем права человека», Москва, 1996.
9. Е.Рылеева «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей», Москва, 2001.
10. «Социально – нравственное воспитание детей дошкольного возраста» Н. Мулько
11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб, 2001
12. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй. 13. М. 2005. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство Российской Федерации в вопросах и комментариях. М. — 2003.
14. Маленьким детям – БОЛЬШИЕ ПРАВА Мячина Л.К. Зотова Л.М. Данилова О.В. (Рабочая тетрадь).
Приложение 1
Консультация для родителей "О правах ребенка дошкольника"
Уважаемые родители! Мы хотим затронуть очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.
Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время — это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития,
«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы», – констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. В соответствии с этим положением международным сообществом по защите прав ребенка приняты важные документы, призванные обеспечить защиту прав ребенка во всем мире:
К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей, относятся:
Декларация прав ребенка (1959);
Конвенция ООН о правах ребенка (1989);
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).
Декларация прав ребенка является первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.
Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ – Конвенция о правах ребенка.
Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право:
- на воспитание;
- на развитие;
- на защиту
Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.
Конвенция о правах ребенка — правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить взаимоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.
«Защита прав детей начинается с соблюдения основных положений Конвенции о правах ребенка» (А. Жаров – уполномоченный по правам ребенка в Московской области):
Ребенком считается человек, не достигший 18 летнего возраста, если по закону он не стал совершеннолетним ранее (статья 1).
Все дети равны в своих правах (статья 2). Дети имеют одинаковые права независимо от пола, цвета кожи, религии, происхождения, материального положения и других различий.
Интересы ребенка должны быть на первом месте (статья 3). Государство, принимая решения, затрагивающие интересы детей, учитывая права ребенка в первую очередь.
Право на жизнь (статья 6). Никто не может лишить ребенка жизни или покушаться на его жизнь. Государство обязано обеспечить в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.
Право ребенка на заботу своих родителей (статья 7). Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство при рождении, а также право знать своих родителей и право на их заботу.
Право на сохранение своей индивидуальности (статья 8). Каждый ребенок единственный в своем роде; со всеми своими особенностями внешности, характера, именем, семейными связями, мечтами и стремлениями.
Право свободно выражать свое мнение (статья 12, 13) ребенок может выражать свои взгляды и мнения. При осуществлении этих прав должны уважаться права и репутация других людей.
Право на защиту от физического или психологического насилия, оскорбления, грубого или небрежного обращения (статья 19). Государство должно защищать ребенка от всех видов насилия, отсутствия заботы и плохого обращения со стороны родителей, а также помогать ребенку, подвергшемуся жестокому обращению со стороны взрослых
Право на охрану здоровья (статья 24). Каждый ребенок имеет право на охрану своего здоровья: на получение медицинской помощи, чистой питьевой воды и полноценного питания.
Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.
Право на образование и обеспечение школьной дисциплины с помощью методов, уважающих достоинство ребенка (статья 28) Каждый ребенок имеет право на образование. Начальное образование должно быть обязательным и бесплатным, среднее и высшее должно быть доступным для всех детей. В школах должны соблюдаться права ребенка и проявляться уважение к его человеческому достоинству
Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.
Нарушением прав ребенка можно считать:
- лишение свободы движения,
- уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного (ст. 156 Уголовного Кодекса РФ предполагает, что запирание на длительное время квалифицируется как неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего),
- применение физического насилия к ребенку,
- унижение достоинств ребенка — грубые замечания, высказывания в адрес ребенка (воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм),
- угрозы в адрес ребенка,
- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний,
- отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебрежение его нуждами,
- отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи.
Мы хотим подробнее остановиться на таком праве ребенка дошкольного возраста, как право на игру.
«Игра — ведущая деятельность дошкольника». Это знают многие, но далеко не всегда в системе жизнедеятельности ребенка она занимает должное место. В настоящее время в семье зачастую вместо игр ребенок много времени проводит за телевизором или за компьютером. Ответственность за обеспечение интересов ребенка в игре возлагается на семью, однако «общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права», — утверждает Декларация прав ребенка.
Д.Б. Эльконин, известный ученый, установил, что сюжетная игра в дошкольном возрасте особенно благоприятна в сфере человеческой деятельности и межличностных отношениях. Основным содержанием детских игр является человек, его деятельность и отношения людей друг к другу. Кроме того, игра изменяет отношения детей и взрослых, они становятся теплее и ближе, возникает взаимопонимание. Часто во многих капризах и шалостях малыша мы повинны сами, потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали требовать от ребенка то, что он попросту не может нам дать — в силу особенностей своего возраста и характера.
Ребенок не слушается, неуправляем. Причина не в ребенке, а в педагогической беспомощности взрослых. Для себя мы должны определиться: каким мы хотим вырастить своего ребенка? Кто из Вас хотел бы видеть ребенка злым и жестоким? (ответы родителей). Вот поэтому надо категорически запретить детям бить и обижать других детей, животных, насекомых, бездумно рвать траву и цветы, ломать деревья и кустарники.
Не следует покупать, приносить в детский сад всевозможных чудовищ, пистолеты. Эти игры негативно влияют на психику ребенка, вызывают агрессию. При играх с пистолетами (лучше, если дети будут играть в солдат, а не в грабителей и разбойников) учить их не целиться в человека. А лучше предлагать детям развивающие игрушки, игрушки-персонажи наших добрых сказок, играть с ними в сюжетные игры...
Призываем Вас изъять те игрушки, которые способствуют развитию в ребенке жестокости и агрессивности. Не давать детям возможность смотреть фильмы-ужасы, убийства, безобразные американские мультфильмы. Лучше использовать наши диафильмы и мультфильмы, добрые детские книги и игрушки. Особенно хороши герои передачи «Спокойной ночи, малыши».
Знание и понимание права ребенка на игру всеми участниками образовательного процесса позволяет осуществить полноценное развитие ребенка при условии совместных усилий семьи и детского сада.
