Пояснительная записка
Дошкольной возраст – время, когда закладываются основы личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно легко и непринужденно.
Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. По своей сути он близок к производительному труду взрослых, в котором создаются материальные ценности. Перспектива не только созерцать созданные взрослым, но и создавать самому предметы, поделки, очень привлекательна для ребенка. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках.
Художественным ручным трудом ребенок овладевает постепенно. Вначале он осваивает некоторые ручные и орудийные действия с материалом. Затем идет овладение определенными трудовыми процессами, в которых представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, мотив, план, трудовые действия, результат. И здесь возможно максимальное проявление самостоятельности и творчества дошкольника.
Непосредственно образовательная деятельность по ручному труду в старшем дошкольном возрасте строится с учетом рекомендаций программы «Радуга» под редакцией Т. Н.Дороновой и предполагает решить следующие задачи:
- формировать предпосылки трудовой деятельности: закреплять у ребенка позицию созидателя и чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда;
- приобщать ребенка к различным умениям, навыкам.
- привлекать детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач;
- совершенствовать у детей обобщенные способы работы (воспроизведение образцов).
Цель программы кружка «Умелые ручки» направлена на формирование и развитие творческого воображения. Актуальность и практическая значимость создания программы обусловлена рядом факторов:
§ С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей;
§ Дошкольный возраст является первоначальной ступенью в художественной деятельности, которая позволяет познавать что – то новое;
§ Отечественными педагогами и психологами доказана роль обучения в развитии творческих процессов и необходимость использования комплексных программ, ориентированных на развитие творчества у детей;
§ Необходимостью совершенствования содержания и технологий образования.
Содержание программы рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Законодательно нормативное обеспечение программы
1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция РФ
3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
4. Закон РФ «Об образовании»
5. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы
Цель программы
Формирование и развитие творческого воображения.
Основные задачи:
1. Побуждать детей к художественному творчеству путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий
2. Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом.
3. Учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности детей, способствующие самореализации детской личности.
Основные принципы программы
Данная программа требует соблюдение следующих принципов:
Принцип участия (привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному сознательному участию в целенаправленной деятельности).
Принцип системности (работа ведется по плану в течение учебного года). В летний период идет закрепление материала в практической и игровой деятельности.
Принцип возрастной адресованости (на каждый возраст подбираются свои задачи и своя тематика, методы и приемы).
Принцип интеграции (данная программа является составной частью образовательной программы детского сада).
Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).
Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (5 — 7 лет)
Цель программы: обучение восприятию простейших трудовых процессов по созданию и преобразованию предметов. Развитие логического мышления, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики.
Задачи:
• Закрепление умение работы с бумагой (складывать бумагу в разных на
правлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки, вы
резать детали по шаблону.
• Учить делать различные поделки, используя бумагу в сочетании с други
ми материалами.
• Учить выбирать образец, заранее подбирать необходимый материал, са
мостоятельно выполнять работу.
• Закреплять навыки изготовления поделок из готовых форм.
• Развивать координацию движений рук, зрительный контроль за этими
движениями.
• Формировать умение самостоятельно планировать изображение.
К концу года дети должны уметь:
• Заранее выбирать тему поделку.
• Отбирать нужный материал.
• Обдумывать последовательность работы.
• Способы соединения отдельных деталей.
Методы и приемы обучения.
• Подробное объяснение последовательности изготовления поделки.
• Показ.
• Обследование образца (если используются знакомые способы действия).
• Частичный показ.
• Организация выставки.
Рассматривание работ
• Эстетическая оценка работы.
• Цветовое решение.
• Красота линий разреза.
• Качество работы в целом.
Виды художественной обработки материалов.
из бумаги:
• Учить работать с разными материалами (бумага, цветной картон, листья,
ткань, использованный материал).
• Совершенствовать умение детей вырезать геометрические формы.
Учить разметке, сгибанию, склеиванию.
Объемное конструирование из бумаги.
• Совершенствовать умения и навыки в склеивании готовых элементов.
Учить создавать художественные образы из них.
Объемное конструирование из бросового материала:
• Учить внимательно рассматривать имеющиеся в наличии готовые формы,
конструировать (от материала к образу), развивать ассоциативное мыш-
ление, воображение, фантазию.
• Учить склеивать или скреплять коробки между собой, обклеивать.
придумывают и осуществляют оригинальные замыслы.
Содержание программы
Содержание программы разделено по видам художественной обработки материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала.
У детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся 1 раз в неделю длительности по минут по подгруппам.
Тематический план занятий по программе «Я – сам, я – сама»
Номер раздела, темы
Название разделов и тем
Количество часов
всего
теория.
практика
1.
Введение: правила техники безопасности.
1
1
2.
Осенние листочки
1
1
3.
Подарки осени
1
1
4
Червячок в яблочке
1
1
5
Натюрморт из чайной посуды
1
1
6
Рыбка - гармошка
1
1
7
Мотылёк
1
1
8
Осеннее дерево
1
1
9
Цветы на лугу
1
1
10
Божья коровка на листочки
1
1
11
Корзинка из бумаги
1
1
12
Матрёшка
1
1
13
Дымковская игрушка
1
1
14
Петушок
1
1
15
Рябина
1
1
16
Совушка - сова
1
1
17
Ромашка из трубок
1
1
18
Ёжики
1
1
19
Гусеница
1
1
20
Пудель из комочков
1
1
21
Рисуем ладошкой «Слон»
1
1
22
Утка
1
1
23
Цветы для мамы
1
1
24
Корзинка
1
1
25
Очки карнавальные
1
1
26
Ёлка из комочков
1
1
27
Снегурочка
1
1
28
Дед Мороз
1
1
29
Новогодняя гирлянда
1
1
30
Открытка к Новому году
1
1
31
Символ года
1
1
32
Новогодняя игрушка
1
1
33
Заяц - сумка
1
1
34
Клубника
1
1
35
Котик
1
1
36
Пингвин
1
1
37
Подкова
1
1
38
Хохломские узоры
1
1
39
Свистулька
1
1
40
Яблоко
1
1
41
Снеговик
1
1
42
Вазочка
1
1
43
Тюльпан
1
1
44
Весёлый клоун
1
1
45
Лошадка
1
1
46
Самолёт из спичечных коробок
1
1
47
Открытка для папы
1
1
48
Звезда
1
1
49
Кукла - оберег
1
1
50
Чудо - дерево
1
1
51
Цветы
1
1
52
Птичка
1
1
53
Портрет моей мамы
1
1
54
Журавлик
1
1
55
Рамка для фотографии
1
1
56
Яблоневый цвет
1
1
57
Мышка и сыр
1
1
58
Декоративная тарелка
1
1
59
Ракета из трубок
1
1
60
Герои любимой сказки
1
1
61
Топиарий «Шар из цветов»
1
1
62
Наряди Ваню и Маню
1
1
63
Пасхальное яйцо
1
1
64
Подставка для яиц
1
1
65
Соломенная кукла
1
1
66
Георгиевская ленточка
1
1
67
Праздничный салют
1
1
68
Ящерица
1
1
69
Лягушка
1
1
70
Цыплёнок
1
1
71
Кукла - актёр
1
1
72
Панно
1
1
Итого: 72 часа
Содержание программы «Я –сам, я –сама»
Введение : правила техники безопасности
«Технология изготовления поделок на основе мятой бумаги : «Осенние Листочки»
Теория История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.
Червячок в яблочке Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.
Натюрморт из чайной посуды Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.
Корзинка из бумаги . Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги
Матрёшка, Яблоко, Снеговик, Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Совушка – сова- Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Ромашка из трубок умение скручивать бумагу
Ёжики умение вырезать по шаблону и клеить иголочки
Пудель, Звезда, Шар из цветов, развивать моторику пальцев , умение катать комочки
Корзинка , Чудо дерево, портрет моей мамы, Уметь вырезать по шаблону и склеивать по контуру
Цветы для мамы, Пингвин, наряди Ваню и Маню Георгиевская ленточка Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Очки карнавальные вырезать по шаблону и правильно склеивать
Ёлка, пасхальное яйцо из комочков развивать моторику пальцев , умение катать комочки
Снегурочка, Весёлый клоун, Герои любимой сказки, Праздничный салют, хохломские узоры Умение рисовать по образцу и правильно выбирать цвета
Дед Мороз , подставка для яиц вырезать и склеивать по контуру
Новогодняя гирлянда правильно вырезать полоски и склеивать их
Открытка к Новому году Умение правильно складывать лист бумаги
Символ год, Котик, правильно работать с тычком
Заяц – сумка правильно вырезать полоски и склеивать их
Клубника работа с пластилином развивать моторику пальцев
Работа с тестом: цыплёнок, Мышка и сыр, Подкова, Утка, Гусеница, Божья коровка на листочке, Цветы на лугу, Подарки осени , Новогодняя игрушка . Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.
Оригами : Тюльпан, Журавлик, Технология изготовления из бумаги
Папье- маше: Рамка для фотографии, Вазочка, умение работать по инструкции педагога, клеить комочки на предмет.
Рыбка гармошка, ящерица умение складывать бумагу, Технология изготовления из бумаги
Яблоневый цвет, Цветы Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги
Лошадка
Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.
Список литературы:
1. Соколова С.В. «Оригами для старших дошкольников», 2007 г.
3. Перевертень Г.И. «Сказка из листьев и лепестков», 2008 г.
4. Агапова И, Давыдова М. «Лучшие поделки из природных материалов», 2009 г.
5. Агапова И, Давыдова М. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона», 2007 г.
6. Дубровская Н.В. «Большая энциклопедия поделок», 2010 г.
7. Лесовская С.А. «Герои сказок из пластилина», 2013 г.
8. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова «Учебные пособия для занятий с детьми ручным трудом «Волшебный пластилин»
Список литературы
1. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. - СПб., 1994. – 48 с.
2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). - Дошкольное воспитание. 1994 №1. стр. 17-19.
3. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. 1982 №11. стр. 32-38.
4. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии№4. стр. 5-9.
5. Выготский Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб., 1997. – 48 с.
6. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М., 1992. – 240 с.
7. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. – М., Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996 г. – 197 с.
7. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает. - М., 1994. – 80 с.
8. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание№12. стр. 73-75.
9 . Ефремов В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза, 2001. – 240 с.
10. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы психологии№2. стр. 54-58.
11 Козлина А. В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 64 с.
11. Крылов Е. Школа творческой личности. - Дошкольное воспитание. -1992 №№ 7,8. стр. 11-20.
12. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.
13. Левин В. А. Воспитание творчества. – Томск, 1993. – 160 с.
Левина Марина 365 веселых уроков труда. – М.: Рольф, 199с., с илл.
Лубковска К., Згрыхова И. Сделаем это сами: Пособие для воспитателя дет. сада/ Пер с пол. О. А.Павлович. – М.: Просвещение, 1983. – 159с.
14. Лук А. Н. Психология творчества. - М, 1978. – 120 с.
15. Мурашковская И. Н. Когда я стану волшебником. - Рига, 1994. – 120 с.
16. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону– 90 с.
17. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки, - М., 1989. – 160 с.
18. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1994. – 150 с.
19.Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 304 с.
19. Парамонова Л. А. детское творческое конструирование. – М.: Изд. дом «Карапуз», 1999. – 240 с.
19. Палашна Т. Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. - Дошкольное воспитание. -1989 №6. стр. 69-72.
20. Полуянов Д. Воображение и способности. - М., 1985. – 120 с.
21. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К.Беспятова. – М.: Айрос – пресс, 2003. – 176с. – (методика).
23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - Дошкольное воспитание№5. стр. 21-27.
24. Шустерман М. Н., Шустерман З. Г., ВдовинаВ. В. "Поваренная" книга воспитателя. - Норильск, 1994. – 150 с.
