Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» г. Советский»
Непосредственно образовательная деятельность
по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
по теме: «Мы любим петь и танцевать!»
(Старшая группа)
Музыкальный руководитель
Пирогова С.Ю.
февраль 2016 г
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
Группа: старшая (5-6 лет)
Музыкальный руководитель: Пирогова Светлана Юрьевна
Тема: «Мы любим петь и танцевать!»
Цель: развивать музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку через музыкально – художественную деятельность и здоровье сберегающие технологии.
Задачи:
Обучающие: развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.
Развивающие: развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкально – художественной деятельности.
Воспитательные: формировать положительное отношение ребенка к окружающаему миру, сверстникам, родителям и самому себе, воспитывать уважительное отношение к культуре страны, создавать положительную основу для воспитания патриотических чувств.
Оздоровительные: сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье,
С помощью здоровье сберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма.
Задачи по видам музыкальной деятельности детей:
Слушание:
Развивать интерес и любовь к музыке Д.Б. Кабалевского, музыкальной отзывчивости на нее.
Воспитывать культуру поведения при слушании музыки.
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, учить брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами.
Развивать навыки хорового пения с музыкальным сопровождением и без него.
Музыкально ритмические движения:
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Формировать навыки исполнения танцевальных движений, согласовывая их с партнером
Развивать навыки инсценирования песни. Формировать правильную осанку.
Методы:
Эвристический – направленный на решение проблемы и поэтапное создание художественного образа
Репродуктивный – направленный на углубление, уточнение и закрепление знаний и способов оперирования ими.
Убеждения средствами музыки – направлен на приобщение к музыкальной культуре
Приемы:
Беседа
Слушание музыки
Художественное слово
Продуктивная деятельность (пение, движение, игра на музыкальных инструментах, упражнение, танец)
Дирижерский жест
Оздоровительные технологии
Оценка
Показ
Интеграция образовательных областей
Познание – формирование целостной картины мира
Коммуникация – практическое овладение нормами речи, развитие речи
Социализация – развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
Материал и оборудование: фотоаппарат, компьютер, проектор, экран, презентация «Клоуны», фортепиано, музыкальные инструменты (бубны, ложки, румбы),
Раздаточный: для рефлексии раскраски с грустными и веселыми клоунами.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картинок к празднику «День защитников Отечества», разучивание мелодии и слов песни: «Будем в армии служить» Ю Чичкова, в. Малкова; игры «Карусель» музыка Д. Кабалевского, основных движений танца «Отвернись – повернись»на мелодию карельской народной мелодии, дидактической игры «Мы музыканты»
Словарная работа: расширять словарный запас детей в определении характера музыки, активизировать в речи употреблении прилагательных (живая, легкая, озорная, жизнерадостная, энергичная), запомнить фамилию композитора Д. Кабалевского.
Индивидуальная работа: с Ваней Ш., Егором И. пропеть мелодический ход в упражнении «Эхо» музыка Е. Тиличеевой, с Тимуром Ш и Матвеем Д. уточнить и повторить ритмические хлопки танца : «Отвернись и повернись», помочь затрудняющимся детям кружиться подскоками в правую сторону, стимулирование детей к активности, поощрение действий.
Этап, продолжительность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Методы,
формы,
приемы,
возможные виды деятельности
Результат
1.Вводная часть
Вводно-организационный, 0,5 мин
Организация направленного внимания
Организация образовательного пространства
Дети входят в зал и встают в круг
Звучит спокойная музыка
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Психологический настрой, 0,5 мин
Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка
Приветствие, доброе пожелание,
установление зрительного, тактильного контактов
Приветствие
Коммуникативная игра
Психологическая готовность
Мотивационно-побудительный,
1 мин, введение в тему
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.
Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности: предложение сделать для мам и пап газету с фоторепортажем о том, чем занимаются дети на музыкальных занятиях.
Осознают и принимают поставленную задачу
Создание проблемной ситуации.
Придание личностной значимости предстоящей деятельности.
Сюрпризный момент- педагог в роли фотокорреспондента
Внутренняя мотивация на деятельность
2 организационный этап 0,5 мин
Организация направленного внимания, раскрытие образовательной задачи. Формирование умений слушать и руководствоваться указаниями взрослого
Организация образовательного пространства
Встают в пары, занимают свои места по кругу, поворачиваются лицом друг к другу
Наглядный показ педагога
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
2. Основная часть
Актуализация,
3 мин
Актуализация имеющихся знаний и навыков. Актуализировать внимание детей на поставленной проблеме: исполнить упражнение в движении, а затем весь танец, соблюдая последовательность движений и согласовывая движения с характером музыки. Формирование правильной осанки.
Направление деятельности воспитанников наводящими вопросами.
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенные движения, закрепляя их в упражнении, а затем в танце.
Беседа, акцентирование внимания на изобразительных моментах каждой части музыкального произведения.
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения последовательности движений.
Уточнение и расширение имеющихся представлений
3 мин.
Расширение, обобщение знаний, умений и навыков в игре на детских музыкальных инструментах разными способами. Развитие слуха и чувства ритма. Воспитание бережного отношения к музыкальным инструментам.
Объяснение и организация взаимодействия в достижении результата.
Наблюдают, рассматривают, упражняются.
Наглядный показ образца, способа действия, Групповые, индивидуальные формы организации деятельности: игровое упражнение с пением сольно и в ансамбле.
Дидактическая игра «Мы музыканты»
Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, умения и навыки
Восприятие и усвоение нового
4 мин
Знакомство с новым музыкальным произведением «Клоуны» Д.Б. Кабалевского
развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.
Слушание, просмотр презентации. Подведение сознания детей к целостному, осмысленному восприятию музыку
Слушают. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы.
Составляют связные высказывания, делают выводы
(с помощью педагога).
Приемы активизации самостоятельного мышления детей.
Беседа. Демонстрация фильма.
Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления.
Овладение способами познавательной деятельности.
Любознательность и активность
Динамическая пауза, 0,5 мин
Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости
Проведение пальчиковой игры «Лодочка»
Участвуют в игре, выполняют физическое упражнение.
Игровые приемы
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта
Практическая работа.
8 мин
Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений в пении. Развитие, укрепление легких, голосового аппарата, слуха, выработка правильной осанки. Развитие чувства ритма, умения передавать через движения различный характер строевой и хороводной песни, музыкально ритмической игры. Развитие навыков инсценирования песен.
Организация вокально хоровой работы.
Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата.
Выполняют практические задания:
фонопедическое упражнение «Капризка - клоун», артикуляционная гимнастика «Клоун», «Змея»; дыхательная гимнастика «Мерзнут на ветру ладошки»; распевка «Эхо» Е. Тиличеевой, песня «Будем в армии служить» музыка Ю. Чичкова, музыкально ритмическая игра «Карусель» музыка Д. Кабалевского
Игровые упражнения. Групповые, индивидуальные формы организации деятельности
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Рефлексивно-корригирующий
2 мин
Формирование элементарных навыков самоконтроля.
Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.
Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок
Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок.
Фронтальная, индивидуальная работа
Сформированность элементарных навыков самоконтроля.
Овладение универсальными предпосылками учебной
деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
3. Заключительная часть
Рефлексия,
2 мин
Подведение итогов НОД, обобщение полученных знаний.
Формирование элементарных навыков самооценки
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы
Высказываются по поводу полученной информации,
качества выполненных заданий, своего эмоционального состояния.
Попевка «До свиданья!»
Беседа, обсуждение.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, задание на дом.
Осознание себя как участника познавательно
го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки. Обобщение полученых знаний. Рассматривание и обсуждение с родителями фоторепортажа в фойе группы.
Ход НОД:
1.Вводно организационный этап. Звучит спокойная музыка, дети входят в зал и встают в круг, где их встречает музыкальный руководитель.
2.Психологический настрой. Педагог предлагает поздороваться коммуникативной игрой –попевкой «Здравствуйте!» М. Картушиной с целью задать позитивное настроение, подготовить детей к восприятию окружающего мира, подготовить голос к пению.
- педагог и дети ритмично хлопают в ладоши
Здравствуйте ножки, топ, топ, топ
,педагог и дети топают ногами
Здравствуйте щечки
педагог и дети ритмично три раза поглаживают щечки
Здравствуйте губки
педагог и дети выполняют три воздушных поцелуя
Здравствуй мой носик, бип, бип, бип
педагог и дети ритмично задевают кончик носа
Здравствуйте, ребята, привет!
педагог и дети приветствуют друг друга улыбкой и машут рукой
Мотивационно-побудительный этап. Диалог между педагогом и детьми. Педагог представляется фотокорреспондентом, демонстрирует детям фотоаппарат, и предлагает им принять участие в создании фоторепортажа детской газеты для родителей по названием «Мы любим петь и танцевать»
Организационный момент. Педагог предлагает мальчикам пригласить девочек и встать парами по кругу.
Основной этап.
Танцевальная разминка. Дети выполняют упражнение «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой, с целью развития двигательных навыков, чувства ритма, умения ориентироваться в пространстве, развития навыков согласованного движения в паре, развития умения передавать в движении легкий и энергичный характер музыки. Упражнение повторяется 2 раза, индивидуальная работа – помощь затрудняющимся в определении влево - вправо, помощь Матвею Д., Тимуру Ш. Далее педагог уточняет последовательность движений танца «Отвернись –повернись» музыка карельской народной польки.
Танец «Отвернись - повернись» с целью закрепления и совершенствования ранее разученных движений в определенной последовательности.
Игра на музыкальных инструментах – дидактическая игра «Мы музыканты» с целью развития чувства ритма, умения играть сольно и в ансамбле, закрепления навыков различных навыков звукоизвлечения.
Посмотрите ка на нас, музыканты мы сейчас
Ложки расписные - вот они какие ………(играют на ложках)
Посмотрите ка на нас - музыканты мы сейчас
Бубны расписные - вот они какие………..(Играют на бубнах)
Посмотрите ка на нас - музыканты мы сейчас
Румбы зазвенели - весело запели……….(играют на румбе)
Посмотрите ка на нас – музыканты мы сейчас
Дружно с музыкой живем и совсем не устаем………..(все вместе: ложки, бубны, румбы)
Восприятие и усвоение нового:
Восприятие музыки Д.Б. Кабалевского «Клоуны». Первоначальное знакомство с музыкальным произведением и его автором, определение эмоционально – образного содержания в ходе беседы. Повторное слушание с просмотром фильма «Клоун».
Динамическая пауза.
Пальчиковая гимнастика и релаксация «Лодочка» для развития координации движений пальцев рук и релаксации.
- Две ладошки прижму и по морю поплыву
Две ладошки друзья, это лодочка моя.
(педагог и дети складывают руки лодочкой)
Паруса подниму в сине море поплыву
(педагог и дети поднимают руки вверх и
наклоняют корпус вправо – влево)
И по бурным волнам плывут рыбки тут и там.
(педагог и дети снова соединяют ладошки и
выполняют ныряющие движения о себя)
Практическая работа.
«Очень клоун любит петь,
Только слов не знает,
Но зато старательно
Рот он открывает»
«Клоун».
Растяну я губы к ушкам,
улыбнусь я как лягушка,
а теперь слоненок я,
хоботок есть у меня.
«Змея».
Я змея, змея, змея,
я ползу, ползу, ползу,
у меня длинный хвост,
даже твой задену нос.
Дыхательная гимнастика «Мерзнут на ветру ладошки, мы согреем их немножко» с целью активизации фонационного выдоха. Сначала дети дышат на ладошки бесшумно, затем с голосом – «А- а-а». Далее чередуют: на правую ладошку -бесшумно, на левую ладошку – с голосом, потом наоборот.
Распевание с целью подготовки голоса к воспроизведению сложных мелодических ходов предстоящей песни. В игровой форме выполняется упражнение для голоса «Эхо» Е. Тиличеевой из «Музыкального букваря» Н.А. Ветлугиной. Музыкальный руководитель поет каждое предложение , а дети повторяют окончание, как эхо с помощью воспитателя. Индивидуальная работа с Ваней Ш. и Егором И. (спеть мелодический ход – АУ)
Эй вы, дубы, ау, ау,
А где грибы, ау, ау!
А лес в ответ – ау, ау!
Грибов здесь нет, ау, ау!
Пение . «Будем в армии служить» музыка Ю. Чичкова, слова В. Малкова с целью закрепления текста и развития навыка инсценирования песни, проговаривание текста 2,3,4,куплетов, распределение ролей: (танкисты, ракетчики, летчики по желанию) пение хором и сольно с аккомпанементом. Индивидуальная работа с Лерой Н.(просьба повторить)
Подвижная музыкально ритмическая игра «Карусель» под музыку Д. Кабалевского ( «Музыка и движение») с игрушкой - клоуном с целью на развитиея внимания, творческих способностей, быстроты реакций, умения ориентироваться в пространстве.
Заключительный этап.
Рефлексия. Беседа с детьми. Обсуждение. Что запомнилось больше всего. Что получилось, что нет, с каким настроением уходят с занятия. Педагог предлагает детям выбрать веселого или грустного клоуна, чтобы раскрасить дома и рассказать родителям о музыкальной пьесе «Клоуны» и просмотренном фильме.
Заключение. Песенка – прощание «До свиданья!»
Под музыку дети выходят из зала друг за другом.
Самоанализ НОД по теме « Мы любим петь и танцевать!» в старшей группе (5-6 лет)
Тема : «Мы любим петь и танцевать!»
Музыкальный руководитель и педагог дополнительного образования: Пирогова С.Ю.
дата:8 февраля 2016 года
Возраст детей: Старшая группа (5-6 лет)
Цель: развивать музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку через музыкально – художественную деятельность и здоровье сберегающие технологии.
Данное занятие было рассчитано на решение следующих задач:
Обучающих: развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.
Развивающих: развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкально – художественной деятельности.
Воспитательных: формировать положительное отношение ребенка к окружающаему миру, сверстникам, родителям и самому себе, воспитывать уважительное отношение к культуре страны, создавать положительную основу для воспитания патриотических чувств.
Оздоровительных: сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье,
С помощью здоровье сберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма.
Интеграция образовательных областей
Познание – формирование целостной картины мира
Коммуникация – практическое овладение нормами речи, развитие речи
Социализация – развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
На занятии были использованы следующие виды музыкально - художественной деятельности детей: пение, музыкально ритмическое движение, восприятие или слушание музыки, игра на музыкальных инструментах. По каждому виду деятельности решались специальные задачи:
Слушание:
Развивать интерес и любовь к музыке Д.Б. Кабалевского, музыкальной отзывчивости на нее.
Воспитывать культуру поведения при слушании музыки.
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, учить брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами.
Развивать навыки хорового пения с музыкальным сопровождением и без него.
Музыкально ритмические движения:
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Формировать навыки исполнения танцевальных движений, согласовывая их с партнером
Развивать навыки инсценирования песни. Формировать правильную осанку.
С целью реализации поставленных задач была предложены мотивация: сделать фоторепортаж для родителей. был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме и возрасту музыкальный репертуар. Все задачи решались через сочетание наглядных, словесных и практических методов, а также эвристического, репродуктивного, и метода убеждения средствами музыки.
Вводная часть образовательной деятельности была направлена на создание положительного эмоционального настроя и развертывания самой образовательной ситуации. В данной части использовалось сочетание игровой мотивации и словесного метода.
В основой части детям было предложено несколько упражнений в движении, для голоса, слушание музыки, танец, игра, на музыкальных инструментах, подвижная музыкально ритмическая игра. Для снижения утомляемости была предложена пальчиковая музыкальная игра.
Заключительная часть образовательной деятельности – это подведение результата образовательной ситуации через похвалу, поощрение.
Использовала такие формы организации детей, как фронтальная, индивидуальная, подгрупповая (ансамблевая игра на музыкальных инструментах).
Тема занятия была полностью реализована, соответствовала календарно – тематическому плану. Занятие имело четкую структуру, которая соответствует типовому музыкальному занятию, подвижные виды деятельности сменялись малоподвижными, я старалась четко и конкретно объяснять то или иное упражнение, дети с ними справлялись, после каждого вида деятельности отмечала их старания положительной оценкой. Дети получили массу положительных эмоций, были внимательны, усидчивы, эмоциональны, занятие прошло в хорошем темпе, динамично, дети быстро переключали внимание с одного вида деятельности на другой, четко выполняли задания, и упражнения, с удовольствием смотрели фильм и слушали музыку «Клоун» Д. Кабалевского, эмоционально отзывались о настроении и чувствах, передаваемых в музыке, подбирали определения (веселая, радостная, озорная…………). Некоторые запомнили фамилию автора. Большое значение имело исполнение песни «Будем в армии служить» в воспитании патриотических чувств у детей.
Контролируемость НОД:
Совершенствование уровня музыкальных и творческих способностей детей, расширение кругозора, словарного запаса
Для детей была создана благоприятная эмоциональная обстановка на протяжении всего занятия и они подтвердили это, выбрав улыбающихся клоунов, что говорит об их эмоциональном благополучии .
Все дети активно участвовали в дидактических, музыкально ритмических и других играх, следили за осанкой, согласовывали движения с партнерами, бережно относились к музыкальным инструментам, высказывались с большим желанием о музыке, и ее изобразительных моментах. Фоторепортаж был представлен в фойе группы, где родители и дети с интересом обсуждали этапы НОД.
При проведении НОД большое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических условий и здоровье сбережению (проветривание, освещение температурный режим, правильная посадка и т.д.).
Считаю, что занятие прошло на достаточно хорошем уровне. Мотивация, что мамы и папы увидят фоторепортаж, побудила их достаточно ответственно выполнять указания педагога. На следующих занятиях планирую совершенствовать движения парной пляски, так как часто болеющие дети не запомнили последовательность движений, их направление. Также планирую продолжать индивидуальную работу по музыкально ритмическому движению и пению с детьми с нарушениями речи, которых в группе больше половины численности, так как во время пения нет строя и некоторые дети произносят слова невнятно.
Список используемой литературы:
Арсеневская О.Н. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду. – Волгоград, 2011
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М., 1981.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь.- М., 1989.
Кабалевский Д..Б. Как рассказать детям о музыке? – М., 1982
Кононова Н.Г. Музыкально- дидактические игры для дошкольников – М., 1982
Музыка и движение: Упражнения , игры и пляски для детей старшего возраста (5-6 лет)/ автор- сост. С.И. Бекина, М.,-1983
Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет/ ост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина.- М., 1988
Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.. 1978
