Организация познавательно-исследовательской деятельности детей
2 младшей группы
Тема недели
НОД
тема, задачи, материалы и оборудование
Место в режимных моментах
Средства для самостоятельной
деятельности
Ожидаемый результат
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
1 неделя
«Ребятам о зверятах»
Тема: «У меня живет котенок»
Задачи:
закреплять понятия «домашние и дикие животные»; продолжить знакомство детей с домашним животным – котенок, с отличительными особенностями внешнего вида, чем питается.
Материалы и оборудование: Игрушка «Кошка».
Демонстрационные картинки: «Продукты питания», «Домашние и дикие животные».
Видео: « Котёнок умывается», «Котёнок кушает», реалистичные игрушки животных
Утро Рассматривание: Тематические альбомы «Домашние животные»; «Дикие животные»; «Зоопарк»; рассматривание игрушечных животных; иллюстрации в книгах о животных;
Беседы: «Кошка и собака – наши соседи»; «Где живут домашние животные?»; «Домашние животные»; «Где живут дикие животные?»; «Дикие животные»;
Развивающие и дидактические игры: «Подскажи словечко»; «Что общего и чем отличаются?»; «Угадай!»; «Кто живет у нас в сарае»;
Индивидуальная работа: предложить Алине, Кириллу собрать разрезные картинки с изображением животных; выкладывание из счетных палочек по образцу «Домик для собачки» с Айдан, Валерой; упражнение с Ирой, Софией Д. «Попробуй застегни»;
Прогулка Наблюдения: (за кошкой; за собакой) «Гости нашего двора. Наша кошка», «Что есть у кошки?»; «Как кошка кушает?»; «Где гуляет кошка?»; «С кем гуляет собака?»; - наблюдение за состоянием погоды; - за ветром; - за прохожими; - за небом; - за солнцем
Игра-эксперимент:
- «Какая лодочка быстрее?» (из листочка или из бумаги)
- «Путешествие капельки» (когда идёт дождь, то дорожки становятся мокрые, сырые, если дождь сильный на земле лужи большие и маленькие) - «Чем накормим кошку?» (конфета, молоко, что она будет есть)
Вечер Развивающие и дидактические игры: «Кто где живёт»; «Кто что ест»,«Кто лишний? »; «Собери пирамидку»
Индивидуальная работа: - с Аней С., Сережей Б. сматывание и рисование клубка для котёнка; - с Богданом Д., Алиной К. рассматривание картинки и рисование коврика для собачки; - заучивание русской народной песенки «Как у нашего кота» с Настей Д., Надей П.; - лепка из теста и пластилина «Сосиски для киски» с Милой, Мадиной (из чего легче лепить?); - с Архипом, Алиной З. выкладывание из геометрических фигур по образцу «Домик для собачки»; - предложить Яне, Коле собрать пазлы, с изображением животных; - упражнение«Собери пирамидку» с Вероникой, Викой; - задание Насте и Егору «Попробуй застегни»;
Чтение: песенка «Кисонька-мурысонька», - потешки «Как у нашего кота», «Тили-Бом! », - рус.нар.сказки «Репка», «Теремок»; - Е. Лаврентьева «Приветливый котенок»
Игра-эксперимент: - «Такая разная посуда»
(посуда сделана из различных материалов, хрупкая, она может разбиться)
- « Секреты разных колечек» (познакомить детей с разнообразными по форме и величине колечками (колесо машины, баранки, сушки). Провести обследование и опыты с тестом или пластилином.)
- Наборы карточек с разнообразными изображениями животных, предметов для ухода за ними, продуктов питания, - Серии картинок про животных
- Пирамидки
- Наборы цветных палочек
| - Мозаика разных форм и цвета, крупная - Панно с разнообразными застежками и съемными элементами - Реалистичные игрушки животных |
Имеет представление о том, кто такие домашние и дикие животные.
Знает о частях тела животных, чем питаются животные
Знает отличительные особенности внешнего вида котенка
Порекомендовать по дороге в детский сад или домой понаблюдать за кошкой или собакой.
Повторить потешку «Как у нашего кота»
Если дома есть домашние животные порекомендовать наблюдение за тем, как они и чем питаются.
2 неделя
«Осень золотая в гости к нам пришла!»
Тема: «Волшебница Водица»
Задачи: познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; рассказать о значении воды в жизни человека.
Материалы и оборудование: вода в стаканчиках, пустые стаканчики, камешки, сахар, краски, кисточка.
Утро Рассматривание: Серии картинок и тематические альбомы «Осень», «Овощи», «Фрукты», иллюстрации в книгах.
Беседы: «Об осени ведем беседу», «Где растут овощи?», «Где растут фрукты?»
Развивающие и дидактические игры:
«Весёлый огород», «Что есть что», «Собираем урожай», «Что нам осень принесла»
Индивидуальная работа: с Кириллом, Севой провести д/и «На что похожа фигура?»;
- Упражнение «Разложи пуговки по коробочкам» с Аней, Алиной К.;
- с Марьяной и Мадиной
д/ и «Назови правильно» (по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные»).
Прогулка Наблюдения: - Наблюдение за деревом
- Наблюдение за пнем
- Наблюдение за листопадом
- Наблюдение за ветром
- Наблюдение за приметами золотой осени
- Наблюдение за солнцем
- Наблюдение за водой
- Наблюдение «Хмурая осень»
- Наблюдение за деревьями без листьев
Игра-эксперимент: - «Как вода гулять отправилась» - «Узнай, какая вода» (свойства воды) - «Почему осенью бывает грязно?» - «Подарки осени»
(наблюдение за движением воздуха – ветер дует и срывает листочки с деревьев, листочки кружатся в воздухе - «Погуляем по ковру из листьев»
(листья засыхают, падают с деревьев и шуршат под ногами).
- «Украсим песочницу осенними листочками»
(Закрепить у детей название основных цветов: зелёный, жёлтый, красный. Продолжать формировать понятие величины «большой-маленький» листочек)
- «Тонет – не тонет»
(определить степень плавучести предметов, разных по тяжести; листочки лёгкие – они плывут, а другие предметы?).
Вечер Развивающие и дидактические игры: «Найди такой же листок». "Раз, два, три, к дереву... беги", "Собери листочки, шишки".
Индивидуальная работа: с Аминой и Алиной З. провести д/и «Чудесный мешочек» (классификация овощей и фруктов);
- упражнение «Найди такой же». С Мишей П., Вовой П.
- с Мадиной, Егором выяснить какой инструмент как звучит
Чтение: А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»
- Е.Трутнева «Осень»
Е. Головин «Осень».
- И Токмакова «Деревья».
- К. Ушинский «Спор деревьев».
- А. Плещеев «Ель».
- А. Фет «Осень».
- Г. Скребицкий «Осень».
- Н.Сладков «Лесные сказки», «Под шапкой-невидимкой»
«Разноцветная земля» - Н. Некрасов «Перед дождем»
- И. Бунин «Льет дождь».
Игра-эксперимент: «Пересыпь крупы мерной ложкой» (из баночки в стаканчик, из стаканчика через воронку в баночку)
Коллектирование: Коллекция «Дары осени» (картинки, муляжи)
Набор для экспериментирования с водой
Серии картинок и тематические альбомы «Осень», «Овощи», «Фрукты»,
Чудесный мешочек с муляжами овощей и фруктов
Знает свойства воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет
Имеет представление о том, что вода очень важна в жизни людей, животных и растений
Порекомендовать родителям обратить внимание детей на красоту осенней природы.
Закрепить название овощей, фруктов и классифицировать их по общим признакам
3 неделя
«Перелётные птицы»
Тема: «Перелётные птицы»
Задачи: познакомить детей с понятием «перелётные птицы»;
дать детям знания о том, какие птицы относятся к перелётным
Материалы и оборудование: тематический альбом «Перелетные и зимующие птицы», раздаточный материал (картинки из серии «перелетные птицы»)
Утро Рассматривание: тематический альбом «Перелетные и зимующие птицы»; - иллюстрации в книгах; - энциклопедии
Беседы: «Что есть у птицы?» (строение); «Каких птиц ты знаешь?»; «Чем питаются птички?»
Развивающие и дидактические игры: «Один-много», «Подскажи словечко» (Ворона каркает, а воробей ...),
«Угадай»,
«Чем пахнет?», «Чем играем?» (муз. инструменты)
Индивидуальная работа: «Сложи картинку» (из геометрических фигур по образцу) с Аней, Аминой; - предложить Коле и Севе перебрать фасоль и горох по коробочкам;
Прогулка Наблюдения: - Наблюдение за перелетными птицами
- Наблюдение за дождем и ветром
- Наблюдение за деревьями без листьев
-Наблюдение за одеждой прохожих
Игра-эксперимент: - «Построим горку из сыпучего песка»
- «Песок умеет бегать»
- «Следы на песке» – «Увидим песчинки»
- «Лепим из мокрого песка»
Вечер Развивающие и дидактические игры: «Найди такую же птичку»
«Найди нужный цвет»
«Соберем пирамидку»
Индивидуальная работа: упражнять Егора и Марьяну в сравнении предметов по размеру, обозначении результатов сравнений словами: длинный, короткий, одинаковые, равный, длиннее, короче.
-познакомить Алину З., Иру с трещоткой, упражнять в сравнивании звучания бубна, погремушки и трещотки, различать на слух тембры этих инструментов.
Чтение: - А. Барто «Вам нужна сорока?»
- Е. Благинина «Улетают, улетай»; - Е. Трутнева «Галка»; - О. Дриз «Своя погода».
- И. Токмакова «Голуби»
- Эльген Э. «Птичка»
Игра-эксперимент:
« Бумага» (бумага рвется, мнется, не разглаживается, горит, в воде намокает и т. д.);
«Перо тонет иль не тонет»
Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.);
Набор для экспериментирования с крупами: стаканчики, баночки разного размера, емкости, предметы-орудия — совочки, ложечки;
Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), перелетные и зимующие птицы;
Наборы парных картинок про птиц;
Разрезные предметные картинки с изображением поиц, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали);
Знаком с понятием
«перелётные птицы».
Знает и умеет классифицировать перелетных и зимующих птиц
По дороге из или в детский сад порекомендовать родителям рассмотреть вместе с детьми птиц: части тела, что делают в данный момент
4 неделя
«Домашние животные»
Тема: ««На дворе у бабушки».
Задачи:
Дать детям представление о домашних животных, их внешнем виде, месте проживания, повадках, роли животных в жизни человека.
Материалы и оборудование: молоко для проведения эксперимента
Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы
Фигурки животных
Макет «»На скотном дворе»
Утро Рассматривание тематическго альбома «Домашние животные» иллюстраций в книгах, энциклопедий
Беседы: «Моя бабушка и мой дедушка живут в деревне»,
- «Кто в сарае живет?»
- «Каких животных называют домашними?»
- «У меня живет собака (кошка)»
- «Как ухаживать за животными»
- «Какую пользу приносят домашние животные?»,
Развивающие и дидактические игры:
- «Угадай по описанию какое это животное»
- «Угадай, кто, как кричит?»
- игра «Волшебное превращение»-2 варианта.
Индивидуальная работа:
-учить Сережу и Милу пользоваться в игре предметами-заместителями;
-проиграть с Ирой и Викой ситуацию «Кормление животных»;
-закрепить с Мадиной умение сравнивать, находить сходства и различия между животными.
Прогулка Наблюдения:
- «Наша кошка»,
- «Что есть у кошки?»;
- «Где и с кем гуляет кошечка?»
- наблюдение за состоянием погоды;
Игра-эксперимент: - «Чем накормим кошку?» (конфета, молоко, хлеб, что она будет есть) - «Ветер дует нам в лицо?» - «Как падают разные предметы?» (листья, перо, бумага, камень)
Развивающие и дидактические игры: «Кто как кричит»- аудио игра; - Презентация «Домашние животные» - Конструкторские игры «Конура для собаки».
Индивидуальная работа: - Заучивание наизусть с Егором и Викой стихотворения «У меня живёт козлёнок»; - предложить Алине собрать пазлы, с изображением животных; - предложить Ире и Севе собрать кубики, с изображением домашних животных; - с Вероникой продолжить умение классифицировать животных; - рассмотреть и нарисовать с Колей клубочек для кошки.
Чтение:
Е. Чарушин «Усатый полосатый»
- С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» - потешка «Коза-дереза" - И. Васильева-Курк «Бурёнкин малыш» - Т. Домаренок « Ради дружбы» (Сказка о животных для детей)
- загадки, сказки о животных.
Игра-экспериментироние: «Свежее молоко - лакомство для кошки». Проверить молоко на свежесть при помощи кипятка – свойство молока к сворачиванию.
Рассматривание: макет «На дворе у бабушки», фигурки реалистичных домашних животных
Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы
Набор цветных палочек.
Фигурки животных
Макет «»На скотном дворе»
Конструктор «Лего» - ферма
Картотека с загадками, потешками, рассказами.
Подборка пальчиковых игр по теме «Домашние животные».
Проектор, презентации
У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных: узнают по внешнему виду, знают, где живут, чем питаются, как надо ухаживать и заботиться
Ребята и родители в своих семьях в течение определённого времени ведут наблюдения за своими четвероногими друзьями. Затем проводят следующий эксперимент. Все члены семьи в одно и то же время должны быть дома. Кошка (собака) в другой комнате. Одновременно все зовут животное к себе. К кому оно подбежит?
Сдалать выводы.
Приложение
Опыты
Вода
«Как вода гулять отправилась»
Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!»
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.
«Рыбалка»
Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.
Материал: таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово
- Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой:
- Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!
Налейте в тазик воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить сачком эти игрушки. Можно попросить его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик, поймай красную рыбку» и т.д.
Бумага
1. «Рвем бумагу» Дети рвут разноцветную бумагу на мелкие кусочки и делают из них аппликацию
2. «Бумажные комочки» — познакомить детей с новым свойством бумаги — скатыванием Воспитатель учит детей делать из бумаги комочки, а потом из них коллективную аппликацию
3. «Бумажные полоски» Детям раздают ножницы и половинку альбомного листа, потом показывают, как получить полоску при помощи ножниц. Вырезанные полоски можно использовать, чтобы узнать, есть ли на улице ветер.
Наблюдения:
«Наблюдение за осенним деревом»
Цель: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья желтеют, опадают.
Ход наблюдения
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
«Наблюдение за щенком»
Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки, сравнить с игрушечным щенком чем похожи в чем различие, щенок живой и тд.
Нет, не просто подарили
Очень славного щенка,
Он малюсенький пока...
Он идет смешной-смешной,
Путается в лапках,
Подрастет щеночек мой —
станет он собакой.
Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.
Игры
Подскажи словечко
Цель: развивать творческое мышление.
Ведущий начинает фразу, а участники заканчивают ее.
Ворона каркает, а воробей ...
Сова летает, а кролик ...
Корова ест сено, а мышка ...
Угадай!
Цель: развивать логическое мышление и речь.
Воспитатель перечисляет ряд характерных для задуманного предмета признаков. Дети должны назвать этот предмет.
Вкусный, алый, сахарный.
Желтые, красные, осенние.
Белый, пушистый, легкий.
Ветвистая, зеленая, колючая.
Бурый, косолапый, неуклюжий.
Хитрая, рыжая, хищница.
Серый, злой, голодный.
Кто живет у нас в сарае?
Цель: развивать логическое мышление, память.
Каждый из игроков получает набор предметных картинок, на которых нарисованы домашние животные.
Воспитатель читает стихотворение, дети показывают картинки-отгад- ки и раскладывают их в том порядке, в котором рассказывается о животных в стихотворении. Выигрывает тот, кто в нужной последовательности разложил картинки с изображением животных и затем правильно их назвал.
Кто живет у нас в сарае?
Я их всех отлично знаю...
Эти всюду ходят вместе,
Вместе дремлют на насесте.
Вместе раньше всех встают,
Крошки, зернышки клюют.
А от этой небо скрыто —
Все глядит она в корыто
Или, хвост задрав крючком,
Роет землю пятачком.
А вот эту я зову
Очень просто, дети.
Сено ест она, траву
И мычит все время: «Му-ууу».
Здесь семейство:
Мать и дочки,
Все пушистые комочки,
Вместе грызть морковку станут —
Друг от друга не отстанут.
Этот прячется на крыше —
Я зову, а он не слышит.
Притворяется, что спит,
Сам за птицами следит.
Этот черный и лохматый.
Сторож он у нас, ребята.
Я всегда его кормлю
Сам — в обед и ужин.
Больше всех его люблю,
Мы с ним очень дружим.
Художественная литература.
Правила техники безопасности в стихах
С песком:
Если сыплешь ты песок –
Рядом веник и совок.
С огнем:
Помни правило: огонь
Никогда один не тронь!
С водой:
Коль с водой имеем дело,
Рукава засучим смело.
Пролил воду – не беда:
Тряпка под рукой всегда.
Фартук – друг: он нам помог,
И никто здесь не промок.
Со стеклом:
Со стеклом будь осторожен –
Ведь оно разбиться может.
А разбилось – не беда,
Есть ведь верные друзья:
Шустрый веник, Брат-совок
И для мусора бачок –
Вмиг осколки соберут,
Наши руки сберегут.
По окончании работы:
Ты работу завершил?
Все на место положил?
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Е.Трутнева «Осень»
Стало вдруг светлее вдвое, двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое у березы на плечах.
Утром мы во двор идем — листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят… летят… летят…
Пролетают паутинки с паучками в серединке.
И высоко от земли пролетают журавли.
Все летит! Должно быть, это улетает наше лето.
А. Барто «Вам нужна сорока?»
Вам не нужна сорока, сорока без крыла?
Она у нас два срока - два месяца жила.
Ее нашли в июне, ее назвали Дуней.
Скакала, как зайчонок, сорока по траве,
Любила у девчонок сидеть на голове.
Она однажды ложку стащила со стола,
Но, поиграв немножко, Андрюшке отдала.
Он был ее любимцем, Андрюша Челноков.
Она ему гостинцы носила – червяков.
Мы к ней привыкли очень, а Дуня в тихий час
Твердила по-сорочьи: « Скучаю я без вас…»
Но осень, осень скоро, в саду желтеет лист,
Уже уехал в город Володя-баянист.
И мы уедем… Осень… Но как мы Дуню бросим?
Она у нас два срока-два месяца жила…
Вам не нужна сорока, сорока без крыла?
Беседы
«Об осени ведём беседу»
Цель: формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды (температурных, пищевых). Закрепить знания о труде людей осенью. Упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами. Развивать навыки учебной деятельности: умение логично отвечать на поставленные вопросы, доказывать свою мысль.
Содержание: Воспитатель предлагает детям вспомнить и прочитать стихи об осени А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало», Е.Трутневой «Осень». Сегодня мы поговорим с вами об осени и расскажем, о ней все, что знаем. Можно пользоваться календарем природы.
Какая погода была в сентябре? в октябре? в ноябре? Как она менялась (по календарю природы)? Что происходило с деревьями и кустарниками за три месяца? Как менялся покров земли? Почему? Как это связано с изменением погоды?
А теперь обсудим состояние животного мира осенью. 1.Что произошло с насекомыми? Когда они исчезли? Почему? 2. Изменился ли состав птиц на участке, в лесу? Куда исчезли скворцы, ласточки и др.? Почему они улетели в теплые края? (холодно, нечем питаться).
3. Какие изменения наступают в жизни лесных зверей?
4. Каким трудом занимаются осенью люди?
Воспитатель подводит итог беседы: осень – это такое время года, когда в природе все меняется: день становится короче, солнце греет слабее, становится холоднее с каждым днем, часто идут дожди, небо пасмурное, хмурое. К концу осени – заморозки, выпадает снег. Листья желтеют и опадают, вянут цветы и трава. Насекомые прячутся в опавших листьях, почве, коре деревьев, чтобы не погибнуть от холода. Перелетные птицы улетают на юг, зимующие – переселяются поближе к жилью человека, т.к. холодно, нечем кормиться, урожай на полях убран, насекомые исчезли. Звери в лесу готовятся к зиме, запасают корма, линяют, утепляют норы, готовятся к спячке. Люди собирают урожай овощей и фруктов, вспахивают почву, заготавливают дрова, утепляют жилище.
Физкультминутка.
Две сестрицы, две руки
Левая и правая (показ рук поочередно)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют. (имитация движений)
Две сестрички, две руки
Левая и правая (поочередно показывать)
Воду моря и реки
Загребают плавая. (выполняют плавательные движения).
«О домашних животных»
Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Формировать умение наполнять обобщенные существительные признаки конкретным содержанием. Воспитывать умение дополнять ответы сверстников.
Содержание: воспитатель загадывает загадку. Показывает детям картинки с изображением козы, овцы, коровы, лошади, медведя. Спрашивает, кто в этой группе животных лишний и почему. (Лишний медведь, т.к. остальные животные домашние). Просит детей назвать других известных им домашних животных и подумать, почему они считаются домашними. Выслушивает ответы детей, обращает их внимание на отличительные признаки: домашние животные живут у людей; не боятся человека, человек создает условия для их жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпущенные на волю, домашние животные или ищут себе новых хозяев или погибают. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (дают продукты питания: молоко, мясо, шерсть; используются в работе: лошадь, верблюд, осел.)
В подполье, в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка,
Кто же это? Мышка.
Воспитатель показывает детям игрушку-мышку. Это трудная задача, определить мышь – какое животное, домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей, задавая вопросы: где она сидит? Боится ли человека? Заботится ли человек о ней? Приносит пользу человеку? Вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Птицы, звери, рыбы». Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей.
Конспект НОД
Тема: «Волшебница Водица»
Задачи: познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет;
рассказать о значении воды в жизни человека;
Материалы и оборудование: вода в стаканчиках, пустые стаканчики, камешки, сахар, краски, кисточка.
Цель: Вовлечь детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению свойств воды.
Задачи:
Обучающие:
• Познакомить детей со свойствами воды (вкус, запах, цвет, текучесть);
• рассказать о значении воды в жизни человека;
Развивающие:
• Развивать речь, мышление и любознательность детей;
• развивать умение давать полные ответы на вопросы, обогащать словарь детей;
• развивать наблюдательность;
• формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.
Воспитывающие:
• Воспитывать бережное отношение к воде;
Обогащение словаря: безвкусная, бесцветная, прозрачная.
Материал и оборудование: запись шума дождя, запись песни «Улыбка», одноразовые стаканчики с водой (по количеству детей, пустые стаканчики, стакан с молоком и стакан с водой, ложечки, ванильный сахар, лист картона, ватман (на нем нарисована тучка, краска – гуашь синего цвета, влажные салфетки, шапочки капелек,шапочка Тучки-для воспитателя.
Ход:
(Слышна музыка падающей капели и заходит воспитатель с зонтом в костюме воды (голубое платье с наклеенными на нем капельками воды).
-Здравствуйте мои друзья! Я вам принесла загадку, хотите послушать? (ответы детей)
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без (воды)
- Молодцы, ребята! А для чего нам нужна вода, кто знает? (ответы детей). А как мы ее используем? (ответы детей)
-Умнички! А теперь подумайте и скажите мне, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
В кране – вода из реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
- А вы знаете ребята, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран. Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.
Игра «Хорошо-плохо»
Вода это хорошо. Почему?
Вода - это плохо. Почему?
Пальчиковая игра «Водичка – вода»
Водичка, вода (руки вытянуты перед собой, движение вверх – вниз)
Закатали рукава (одной рукой ведём по другой руке от кисти до локтя вверх, меняем ручки)
Будем руки мы мыть (трём руки)
Мылом мылить (круговые движения одной руки о другую)
И сушить (встряхиваем руками)
- Ребята, а у вас на столах стоит вода, давайте подойдем к ним.
Опыт: «Вкус воды»
-Ребята, давайте попробуем воду на вкус! (детям предлагается кипяченая вода). Какая она? Сладкая? Соленая? Горькая? Кислая? (Ответы детей)
Молодцы, - Вода не имеет вкуса, она безвкусная, повторите.
-Ребята, а как вы думете, какого цвета вода? (Ответы детей).
- А какого цвета молоко? (белого).
- Можно ли сказать, что вода белого цвета? (Ответы детей).
Опыт: «Прозрачность воды»
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет.
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт: «Запах воды»
-Ребята, а вам нравится, как пахнут духи или когда мама печет пироги? (ответы детей).
-А как вы думаете, имеет ли свой запах вода?
Возьмите стакан с водой и понюхайте воду? (дети выполняют)
-А сейчас я вам добавлю в другой стакан ванильный сахар. Затем просит поднести стакан с обычной водой к носу (чем пахнет) и стакан с ванилью (есть прияный запах). Дети делают вывод, что вода без добавок не имеет запаха.
Вывод: вода не имеет своего запаха.
Опыт: «Текучесть воды»
/проводит воспитатель:
-Посмотрите ребята, что это (ответы детей). Это толстая картонка. Нальём немного воды. Что вы заметили? (ответы детей) -вода растекается в разные стороны.
-Умнички, правильно. По ровной поверхности вода растекается в разные стороны, по наклонной - стекает под углом. Возьмем один стакан пустой, другой с водой. Перельем воду в пустой стакан. Вода течет из стакана в стакан.
-Теперь вы возьмите два стаканчика и перелейте воду из одного в другой (дети выполняют).
-Что можно сказать в этом случае про воду, что она делает? (ответы детей)- вода течет.
-Правильно, вода жидкость. Если бы она была не жидкой, то мы с вами не смогли бы напиться, это свойство называется текучестью.
Вывод: вода может переливаться из одного предмета в другой, вода текуча.
-А сейчас я вам предлагаю превратиться в капельки. Я буду мама Тучка, а как вы думаете, она одинока на небе? (ответы детей)
-Нет. У нее тоже есть дочки и сыночки, только капельки.
/воспитатель надевает детям шапочки капелек, себе тучку.
Звучит музыка «Улыбка». /Мама Тучка говорит, что делать своим деткам капелькам.
Полетели капельки на землю. Прыгают, танцуют. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими, весёлыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (соединились в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали в океане, а потом вспомнили, что мама - Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают вверх руки). Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме-Тучке.
-Молодцы, мои ребятишки-капельки, хорошо повеселились.
-Посмотрите, какая у меня большая хмурая тучка. Ее можно назвать дождевой? А почему? (ответы детей). Да потому, что сейчас пойдет дождь.
-Ребята, а что нового вы узнали сегодня? Что было для вас трудно, а что легко?
А что было самым-самым интересным? (ответы детей). Что вы расскажите своим мамам и папам вечером? (ответы детей)
Вы, молодцы! А мне пора, До свидания мои друзья!
