Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр имени В.Н. Татищева» с. Челно-Вершины муниципального района Челно-Вершинский Самарской области структурное подразделение детский сад «Зорька»
План-конспект
непосредственно образовательной деятельности
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»
Выполнила:
Мутыгулина Гюзель Салимгареевна,
воспитатель
2015г.
План-конспект
непосредственно образовательной деятельности
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Задачи:
Совершенствовать знания детей о значении воды, о свойствах воды: легко льется, не имеет вкуса, цвета, формы, запаха. Развивать мышление, познавательную активность. («Познавательное развитие»);
Расширять кругозор детей о видах транспорта («Познавательное развитие»);
Развивать фонематический слух («Речевое развитие»);
Развивать умения делать умозаключения («познавательное развитие»)
Развивать через слушание музыки творческое воображение, формировать эмоциональный отклик. («Художественно – эстетическое развитие»).
Методы и приемы:
- практические: эксперимент, опыты.
- наглядные: показ презентации «Путешествие в царство воды».
- словесные: беседа, вопросы.
Материалы и оборудование: карточки по теме «Вода», аудиозапись «Журчание ручейка» ,материал для проведения опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, лимон, ложечки, стакан с молоком, деревянные и металлические предметы, презентация «Путешествие в царство воды» (приложение 1).
Формы организации совместной деятельности
Музыкальная
Слушаниеаудиозаписи: «Журчание ручейка».
Логика образовательной деятельности
Нужна ли вода животным, растениям, насекомым?
Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации с изображением воды.
Дети получают новые знания о воде, могут поддерживать беседу
4.
Предлагает продолжить разговор о воде и проводит дидактическую игру «Подскажи словечко»
Дети слушают и добавляют соответствующее слово (например: тихо-тихо, как во сне падает на землю…(снег)
Сопровождение познавательных игр речью
5.
Предлагает отправиться в путешествие в «Царство воды»?
Предлагает детям выбрать самим вид транспорта
(на слайде №2).
Рассматривают, называют, какие виды водного транспорта изображены на картинках. Выбирают, на чем отправятся в путешествие.
Умеют рассматривать, называть, различать разные виды транспорта.
6.
Задает вопрос: на чем бы они хотели совершить наше путешествие?
Предполагаемые высказывания детей – лодка.
Дети умеют договариваться между собой.
7.
Подводит детей кстолам для проведения опытов.
Подходят к столу для проведения опытов.
Сформирован интерес к дальнейшей деятельности
8.
На слайде интересные картинки. Что они означают? Задает вопрос: что нужно сделать, чтобы вода приобрела запах и вкус?
Дети отвечают, что на слайдах изображены предметы для проведения опыта.: вода без вкуса, без запаха, без цвета.
Предлагают провести опыт.
Пополнен словарь, и сформировано логическое мышление.
9.
Организовывает опытно-экспериментальную деятельность.
Проведение опыта на выявление свойств воды: Предлагает выяснить имеет ли вода вкус и запах.
Для проведения опыта, что понадобится? Предлагает выяснить, что произойдет с водой, если в нее добавить дольку лимона.
Перед каждым ребенком ставит две пробирки: с водой и с лимоном.
Предлагает выяснить, что произойдет с предметами, если их поместить в стакан с водой и в стакан с молоком.
Перед каждым ребенком ставит по два стакана: один с водой, другой – с молоком.
Предлагает выяснить, что произойдет с металлическими и деревянными предметами, если их опустить в воду.
Предлагает выяснить, имеет ли вода форму?
Опыт № 1
Каждый ребенок беретпо соломинке и пробует воду. Определяют, что вода не имеет вкуса?
Каждый ребенок нюхает воду, и определяет, что вода не имеет запаха.
Дети делают вывод, что вода с добавлением лимона меняет запах.
Опыт № 2
Каждый ребенок в стакан с водой положил ракушку, а в стакан с молоком – ложку. В стаканчике с водой дети видят ракушку, а ложку в стаканчике с молоком – нет.
Опыт № 3
Дети поочередно опускают в воду металлические и деревянные предметы. Наблюдают, какие предметы плавают на верху, какие опустятся на дно.
Опыт № 4
Дети переливают воду из стакана в тарелку, из кувшина в стакан. Делают вывод, что вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.
Умеют определить, что вода не имеет запаха и вкуса .
Могут определить, что вода приобрела запах лимона.
Умеют делать выводы о том, что вода прозрачная, а молоко нет.
Умеют определять, что деревянные предметы вода выталкивает на поверхность, а металлические тонут в воде.
Умеют делать вывод, что вода не имеет формы.
10
Для закрепления нового материала и диагностики полученных знаний, проводит подвижную дидактическую игру "Вспомни свойства воды"
Дети встают в круг и перебрасывают друг другу мяч. У кого в руках мяч, тот должен назвать свойство воды или описать любой опыт, который был проведен.
Диагностика полученных знаний. Развивается координация движений.
Приложение 1.
Мультимедийное дидактическое пособие «Путешествие в царство воды»
Цель: развивать познавательную активность детей.
Алгоритм работы со слайдами:
1.
Обращает внимание детей на экран.
2.
Предлагает детям выбрать транспорт, на котором они отправятся в путешествие.
3.
Интересуется у детей, что может понадобиться для того, чтобы узнать вкус воды и изменить его.
4.
Предлагает детям рассмотреть, какие предметы понадобятся для второго опыта.
5.
Предлагает детям посмотреть на слайд и подумать, что мы можем узнать о воде с помощью этих предметов.
6.
Предлагает рассмотреть предметы, которые понадобятся для последнего опыта.
