Проблемы семьи в воспитании детей и пути их решения
Ирина Витальевна Комова
«Детям больше нужен пример для подражания, чем критика»
Ж. Жубер
Детские годы – самые важные в жизни человека. И как они пройдут, зависит от взрослых – родителей, педагогов, общества.
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Во все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей – как найти подход к ребенку, подобрать ключик к его душе, чтобы это способствовало развитию гармоничной личности.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Детский сад, как социальный институт в поддержку семье, помогает воспитывать ребёнка. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие с семьёй является важным направлением деятельности детского сада.
Выстраивая общую концепцию программы взаимодействия педагогов, родителей и детей мы исходили из того, что психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях реализации ФГОС - это целостная, системно - организованная деятельность психолога и педагогического коллектива, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребёнка в дошкольной среде. С введением ФГОС происходит процесс слияния дошкольной психологической работы с учебно-воспитательной системой, превращение их в единую систему сопровождения детей в нашем ДОУ.
Целью психолого-педагогического сопровождения является создание социально-педагогической среды для максимального личностного развития и успешного обучения ребёнка.
Главная задача любой цивилизованной семьи: воспитание образованной, уверенной в себе, здоровой, эмоционально устойчивой личности, приспособленной к современным условиям жизни.
Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста.
Успешное осуществление этой большой и ответственной работы в ДОУ, невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.
Родители хотят видеть своих детей успешными, умными, лучше других, считая, что так оно и есть, иногда не замечая актуальных проблем в воспитании. А иногда наоборот, слишком много требований предъявляют к своему чаду и не соглашаются с возможностями или желаниями своего ребенка.
Большинство родителей не достаточно грамотны в вопросах воспитания и, как с этим справиться, к кому обратится за помощью, порой одна из главных и трудно решаемых задач вполне взрослых, образованных людей.
Решение этих задач возможно только в условиях совместного, полноценного, единого сотрудничества семьи и ДОУ, так как приоритетным воспитателем для ребенка остается семья, все ее члены, включая близких родственников (бабушек, дедушек, сестер, братьев и т.д.). Поведение взрослых в семье: образ жизни, отношение к людям, умение вести себя в социуме, все это копируется ребенком, впитывается как губка в его сознание, где формируется характер, поступки, привычки и мн.др.
Ни для кого не секрет, что очень часто родители беспомощны в воспитании своих чад. Уклад традиций, взаимоотношений, привычек, сформировался в семье задолго до появления ребенка, и перевоспитать мам и пап, изменить привычный для них образ жизни, практически невозможно. Незнание молодыми родителями приемов и методов педагогики, возрастных особенностей детей, неумение правильно дозировать метод «кнута и пряника», а иногда и просто банальная лень и нежелание вникать в процесс воспитания, приводит к тому, что дети становятся неуправляемы, непослушны, неуравновешенны, трудновоспитуемы. Родители в беспомощности разводят руками, обвиняя всех вокруг, и не осознавая, что все проблемы идут из семьи.
Чтобы как то уравновесить желания родителей и возможности ребенка, найти компромисс в общении, установить контакт на основе понимания и доверия, и есть задача педагогов, в том числе и педагога – психолога в детском саду.
Ведущая цель психолого-педагогического сопровождения семьи в нашем дошкольном учреждении - донести до родителей, что совместная деятельность родителей и детского сада может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, понять индивидуальные особенности, развить способности, сформировать ценностные жизненные ориентиры.
Несмотря на то, что сегодня родители часто считают, что именно специалисты ответственны за воспитание, развитие и обучение их ребенка, нам все же удалось донести до родителей важность их участия в воспитании и развитии своих детей.
Признаться честно, не всегда родители доверяют педагогам и идут на откровенный контакт, боясь показаться неграмотными и некомпетентными в вопросах воспитания своих детей, что, безусловно, мешает оказанию профессиональной педагогической помощи и решению общих задач. Однако, несмотря на это, в нашем детском саду, разработан ряд мероприятий по работе с родителями и настойчивость педагогов, профессиональный подход и желание помочь в вопросах воспитания дают вои результаты. Родители с интересом посещают родительские собрания, мастер – классы, идивидуальные и групповые консультации, психологические игры и тренинги,
охотно участвуют в конкурсах детского сада, рассказывают о своих успехах, обсуждают насущные проблемы в воспитании, делятся опытом друг с другом.
В нашем учреждении ведутся открытые и совместные занятия с родителями, где каждый родитель может увидеть возможности своего ребенка, оценить их по определенной системе, сравнить результаты с нормами для данного возраста. После чего самостоятельно сделать выводы и получить практические советы, методические рекомендации от педагогов нашего сада.
Эффективно организованное сотрудничество дает импульс построению взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, а осознание общих целей, стремление к взаимопониманию.
Инициатором установления сотрудничества должны быть педагоги ДОУ, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а, следовательно, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании детей. Педагог сознает, что такое сотрудничество в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить родителей.
Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль ДОУ в семейном воспитании.
Мне очень хотелось бы, чтоб и педагоги и родители всегда помнили, что семья для ребёнка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему “всем миром”: детский сад, семья, общественность.
Комова Ирина Витальевна,
МБДОУ «Детский сад № 53 «Елочка»,
г. Тамбов,
915 662 18 05,
Педагог - психолог.
