Технологическая карта
организованной учебной деятельности в средней группе
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Русский язык»
Тема: «Домашние животные»
Цель: Познакомить детей с домашними животными и их детенышами; развивать активный словарь детей , слуховое и зрительное восприятие; внимание; зрительную и слуховую память; воспитывать любовь к животным, бережное к ним отношение.
Билингвальный компонент: ат – лошадь, құлын – жеребенок, сиыр – корова, бұзау – теленок, ит- собака, күшік – щенок, мысық – кошка, марғау – котенок, қой – овца, қозы – ягненок, шошқа – свинья, торай- поросенок.
Демонстрационый материал: музыкальная игрушка «Веселая ферма», альбом «Суретті қазақ тілі», игра «Волшебный сундучок» с фигурками домашних животных внутри.
Раздаточный материал: дидактическая игра «Найди детеныша»
Этапы деятельности Действия педагога
Действия детей
Мотивационно- побудительный
Внесение в группу «Волшебного сундучка»
Дети проявляют интерес к сундуку, делают предположения, что там может находиться
Организационно-поисковый
Игра «Угадай по голосу» с использованием музыкальной игрушки «Веселая ферма»
Детям предлагается рассмотреть животных, которые еще живут в «волшебном сундучке»
Дидактическая игра «Кого не стало»
Физминутка «Старый Дональд..»
Расматривание альбома «Суретті қазақ тілі»
Заучивание стихотворения:
«У коровы – теленок,
У козы – козленок,
У собаки – щенок.
Запомни это, дружок!»
Дидактическая игра «Найди детеныша»
Дети слушают голоса животных, доносящиеся из «волшебного сундучка», отгадывают животных. Затем рассматривают животных, которые живут на «Веселой ферме» и снова угадывают их по голосам.
Дети рассматривают, обследуют животных, называют их, запоминая новые слова. Говорят о том, где они живут, чем питаются, какую пользу приносят людям. Затем, когда воспитатель снова прячет их в сундук, достают по одному, пытаясь правильно их назвать
Дети запоминают животных, говорят, кого не стало.
Дети слушают песенку из музыкальной игрушки, танцуют
Дети рассматривают альбом, называют знакомых домашних животных, знакомятся с их детенышами. Заучивают стихотворение о них.
Дети называют изображенных на карточках сначала взрослых животных, затем их детенышей, а после соединяют линией взрослое животное с его детенышем.
Рефлексивно-коррегирующий
Воспитатель проверяет работу детей по карточкам, ставит солнышко, хвалит детей.
Дети забирают работы домой, чтобы показать родителям и повторить выученное стихотворение
Ожидаемый результат:
Знать:
Иметь:
Уметь:
