Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы.
Фирулина Елена.
«Приобщение детей к чтению художественной литературы»
Неоспоримый факт, что в процессе формирования личности ребенка важное место принадлежит художественной литературе. Художественная литература – одна из форм освоения мира, она отражает богатство и многообразие духовной жизни человека. Писатели обращаются к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина и красота, справедливость и совесть, свобода и ответственность, что влияет на формирование у детей дошкольного возраста нравственно-эстетических чувств и соответственно качеств.
В настоящее время книга проигрывает неравную схватку с техническими средствами: телевизором и компьютером. Современные дети все чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач, особенно мультфильмов и все реже читают книги. И это объяснимо, чтение – это своего рода труд, при котором ребенок размышляет, воображает, вживается в образ. Что же касается технических средств – не надо прикладывать никаких усилий, не надо думать, воображать, просто сиди и смотри, да и родителям так удобнее.
Задача сегодняшнего дня - приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы с помощью родителей. Ведь по ФГОС они являются полноценными участниками учебного процесса. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» - детский сад.
Цель работы педагогов:
Развитие интереса к художественной литературе.
Формирование литературного вкуса.
Воспитание будущего читателя.
Задачи:
Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами, произведениями устного народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками, с поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.
Обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь сформировать грамотную речь.
Способствовать психофизиологическому развитию (фонематического слуха, памяти, внимания, воображения, художественного и литературного творчества.
Воспитать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.
Методы работы по приобщению детей к чтению:
оформляются уголки чтения в группах;
создание книжной больницы;
создание книжек-самоделок;
выставка детских работ (рисунки, аппликация);
ознакомление с биографией и творчеством писателей;
посещение библиотек;
занятие «Как к нам книга пришла»
тематические выставки;
игровая деятельность: (сюжетно – ролевые игры, игры – драматизации, режиссерские игры, настольно – печатные игры);
культурно – досуговая деятельность; литературные конкурсы, праздники, развлечения, интеллектуальные игры;
Форма работы с родителями:
родительские собрания;
индивидуальные консультации;
семинары – практикумы;
обмен родителей опытом по привлечению детей к чтению в семье;
папки – передвижки;
фотопрезентации;
создание семейной библиотеки;
участие родителей в проектной деятельности, литературных конкурсах, в создании библиотечного фонда ДОУ, в оформлении выставок;
Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.
Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.
