Технологиялық картасы/ Технологическая карта/
Күні/Дата: Тәрбиеші/ Воспитатель/: Чебанова Т.А.
Топ/ Группа/: «Карлыгаш»
Білікті / Образовательная область/: Познание
Тарау /Раздел/:Математика
Тақырыбы /Тема/: Множество . Один-много. Объединение предметов в группы по одному
Мақсат /Цели/: Учить детей находить много предметов и 1 предмет в специально подготовленной обстановке; называть эти количества предметов, согласовывать числительное один с существительными, пользоваться выражениями типа «1 петушок и много зайчиков» или «зайчик 1, а петушков много»; упражнять в выделении отдельных предметов из группы и в объединении предметов в группу, в употреблении слов много, один, по одному, ни одного; продолжать развивать умение видеть признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для части ее предметов
Құрал-жабдықтар /Оборудование: Мелкие игрушки
Қимыл кезені /Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің әрекеті
/Действия воспитателя/
Балалардың қызметі
/Деятельность детей/
Мотивациялы-ұйымадастыру кезені
/Мотивационно-
побудительный/
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом
Дети выполняют вместе с воспитателем физкультурную минутку в кругу и готовятся к занятию
Мәселеде - ізденіс кезеңі
/Проблемно – поисковый/
Воспитатель обращает внимание детей на игрушки, расставленные на стульях и столах. Он указывает на тот или иной стол или стул. Дети называют, сколько каких на нем игрушек.
Далее объясняет задание и показывает способ его выполнения: «Сегодня вы поучитесь приносить столько игрушек, сколько я скажу. Если я скажу, что надо принести 1 зайчика, вы подойдете к столу, где стоит зайчик, возьмете его и принесете на стол. Вот так (показывает) и расскажете: «Я принесла 1 зайчика». Если я скажу, что надо принести много петушков, вы найдете, где стоит много петушков, и принесете их на этот стол. А потом скажете: «Я принес много петушков».
Педагог просит ребенка принести одного петушка, затем другого, много зайчиков. Дети рассказывают, сколько и каких игрушек они принесли. Если ребенок затрудняется, следует предложить дополнительные вопросы: «Что ты принес? Сколько петушков?» Воспитатель просит одного из детей рассказать, что теперь стоит на столе. («1 петушок и много зайчиков».) Игрушки убирают и дают аналогичные задания. Всего вызывают 7–8 детей.
Физкультурная минутка «Зайка-побегайка»
Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.
Длинный – короткий;
Большой – маленький;
Высокий – низкий;
Широкий – узкий;
Толстый – худой;
Далеко – близко;
Вверху – внизу;
Слева – справа;
Вперед – назад;
Один – много;
Снаружи – внутри;
Легкий – тяжелый.
Затем дети расставляют предметы (или картинки) по величине: от короткого – к самому длинному, от узкого – к самому широкому, от низкого – к самому высокому,
Работа в тетрадях
Включаются в процесс познания
Выполняют задания педагога
Отвечают на вопросы
Выполняют физкультурную минутку
Называют противоположность названному
Самостоятельная работа
Рефлексті-
коррегиялық кезені
/Рефлексивно – корригирующий/
Итог, поощрение
Подводят итог занятию
Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Ескетүсіреді /Воспроизводят/: тему занятия
Түсінеді /Понимают: согласования числительного с существительным
Қолданады / Применяют/: объединяют предметы по одному
