Конспект занятия педагога-психолога с детьми 6-7 лет по приобщению к социальному миру на тему «В Стране Ладошек»
Задачи:
1. Формирование умения распознавать характер тактильного воздействия.
2. Развитие способности выражать оттенки чувств и отношений через прикосновения.
3. Развитие способности синхронно двигаться в группе, координируя движения и произношение слов с заданным ритмом.
Материалы:
Раздаточный:
бумага;
карандаши;
ножницы;
краски;
кисти.
Сюжетный: декорации Страны Ладошек (поле, река, пещера).
Музыкальный:
«Игрушечные солдатики» Д. Кабалевского;
«Догонялки» Е. Ботярова;
«Вальс» А. Гречанинова.
Рекомендации по организации предметно-пространственной среды
Занятие проводится в музыкальном или спортивном зале. В качестве декораций используются ткани различного цвета. «Реку Дружбы» выкладываем на полу из полотнища голубой шелковистой ткани, перед «полем Драчунов» стоят ворота (ширма), над которыми размещается изображение сердитого человека. Перед пещерой «Ласки» - узкие ворота, над которыми изображение улыбающегося человека.
Ход занятия
I. Вводная часть
Психолог рассказывает историю про Страну Ладошек. Жители этой страны не умеют разговаривать, они понимают друг друга без слов, потому что у них чуткие ладошки. Они прикасаются друг к другу, и все сразу становится понятным. В Стране есть гора с пещерой Ласки, поле Драчунов и река Дружбы.
Почему они так называются, какие человечки там живут, как они прикасаются к другим людям? Психолог беседует об этом с детьми и демонстрирует прикосновения разного характера, просит детей повторить их.
Детям предлагается отправится в путешествие в Страну Ладошек.
Упражнение «Дорога в Страну Ладошек». Дети берутся за руки и идут за психологом, имитируя «нитку». Движение совершается по спирали и «по восьмерке», в четком ритме, со словами:
Я по горенке шла,
Клубок ниток нашла.
Клубок маленький,
Нитка аленькая.
Клубок катится, нитка тянется.
Нитка доле, доле, доле,
Клубок боле, боле, боле.
Нитка дольше всех,
Перевертов шесть.
(Заканчивается движение прыжком с поворотом.)
II. Основная часть
1. Игра «Река Дружбы»
Звучит музыка - «Игрушечные солдатики». Д. Кабалевского. Дети останавливаются около реки Дружбы. Психолог предлагает им побыть веселыми, смешливыми человечками, которые там живут. Дети встают в две шеренги напротив друг друга так, чтобы между ними был проход («река»).
Дети по очереди становятся водящими - путешественниками. Водящий идет между детьми, сложив руки «лодочкой» («плывет по реке»). Дети стараются помешать ему дружеским, веселым прикосновением (похлопывание, щекотание и т.п.).
2. Игра «Поле Драчунов»
Звучит музыка - «Догонялки» Е. Ботярова.
На поле Драчунов дети превращаются в сердитых человечков, «сердитые» прикосновения которых - это отталкивающие движения, легкое шлепанье. Дети по очереди становятся водящими. Дети, изображающие Драчунов, стоят врассыпную на небольшом расстоянии друг от друга. Водящий должен пройти рядом с ними, пытаясь избежать прикосновения. Это ему не удается, но в ответ он гладит драчуна, и тот успокаивается, пряча руки за спину.
3. Игра «Пещера Ласки»
Звучит музыка - «Вальс» А. Гречанинова.
Чтобы попасть в пещеру, детям нужно пройти через узкие ворота, над которыми они видят лицо улыбающегося человека. Дети изображают ласковых человечков, живущих в горе. Они нежно прикасаются к людям, поглаживают их. Дети стоят полукругом, тесно прижавшись друг к другу, подняв и соединив вместе руки. Водящий входит в центр, а дети по очереди осторожно прикасаются к нему, ласково поглаживают по рукам, спине, плечам, ногам.
Комментарий. Все упражнения основной части способствуют развитию умений взаимодействовать друг с другом, передавать свои чувства и эмоции невербальными средствами, понимать эмоциональное состояние другого. Кроме того, упражнения направлены на развитие сенсорной системы, способности к ориентировке в пространстве, произвольности поведения (через дифференцированные прикосновения, различение их особенностей и соотнесение с определенными эмоциональными состояниями).
Методические рекомендации. После каждой игры психолог обсуждает с детьми ощущения и эмоции, возникшие у них в ходе игры, давая возможность каждому ребенку поделиться своими впечатлениями.
4. Творческое задание «Ладошки»
Предложить детям обвести свою руку на бумаге, вырезать ее и раскрасить пальчики так, как если бы у каждого пальца было свое настроение (веселое, грустное, шаловливое и т.д.). Попросить детей рассказать о своих эмоциях, отображенных в рисунке.
Комментарий. Задание способствует самовыражению средствами изодеятельности, что развивает у детей воображение, способность к творчеству и уверенность в себе.
III. Заключительная часть
Дети, взявшись за руки, имитируя движение клубочка, возвращаются обратно. Воспитатель спрашивает их об ощущениях и переживаниях во время путешествия по Стране Ладошек. (Ответы детей.)
Прощание. Игра «Наши руки».
Дети стоят в кругу, читают стихотворение:
Что за чудо-чудеса?
Раз – рука и два – рука!
Вот ладошка левая,
Вот ладошка правая!
И скажу вам, не тая:
Руки всем нужны, друзья!
Далее психолог задает вопросы, дети хором отвечают.
Сильные руки бросятся в драку? (Нет – нет – нет!)
Добрые руки погладят собаку? (Да – да – да!)
Умные руки умеют играть? (Да – да – да!)
Добрые руки будут обижать? (Нет – нет – нет!)
Ласковые руки умеют лечить? (Да – да – да!)
Сильные руки будут дразнить? (Нет – нет – нет!)
Будем крепко мы дружить? (Да – да – да!)
- Желаю вам, чтобы ваши ладошки всегда были добрыми, дружными и ласковыми! До свидания!
