Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе
Тема: «Поезд мчится «тук-тук-тук»
Задачи.
Учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски.
Вызывать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги» и дополнению лепной композиции «Поезд с вагончиками». Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами.
Развивать согласованность в работе глаз и рук.
Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента.
Предварительная работа.
Рассматривание изображений поезда и паровоза с вагончиками.
Беседа о загородных поездках.
Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге. Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.
Создание композиции «Вот поезд наш едет, колёса стучат...»
Выкладывание геометрических картинок. Создание изображений из готовых полосок бумаги.
Беседа о назначении ножниц и правилах безопасного поведения в обращении с ними. Отгадывание загадки: «Два кольца, два конца, посередине гвоздик». Сравнение ножниц с ножом и другими бытовыми инструментами.
Материалы, инструменты, оборудование.
Полоски бумаги шириной 4-5 см для разрезания на «шпалы»;
узкие длинные полоски - «рельсы» (длина 20-30 см, ширина 0,5-0,7 см); листы бумаги зелёного, жёлтого, коричневого цвета для фона;
ножницы для детского труда с безопасными (закруглёнными) концами лезвий;
клей и клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, простые карандаши для разметки.
Содержание
Предварительно воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушечную железную дорогу и уточняет представление о её строении (две длинные рельсы и много-много коротких шпал, которые лежат поперёк).
На занятии воспитатель показывает поезд, сделанный детьми из брусков пластилина на занятии по лепке, и читает стихотворение 3. Джаббарадзе «Поезд»:
Поезд мчится, поезд мчит:
Тук-тук-тук-тук-тук!
Сердце радостно стучит:
Тук-тук-тук-тук-тук!
Поезд, поезд, торопись!
Ветер обогнав, примчись!
Днём и ночью стук колёс:
Тук-тук-тук-тук-тук!
Долго ждать пришлось:
Тук-тук-тук-тук-тук!
Этим поездом домой
Приезжает папа мой.
Этот поезд жду с утра.
Приближается... Ура!!!
Тук-тук-тук-тук, стой!
Воспитатель смотрит на пластилиновый поезд, подготовленный детьми на занятии по лепке, и удивляется, как это он поедет без железной дороги!? Предлагает детям сделать железную дорогу.
Прикрепляет на фланелеграф две длинные полоски бумаги, приговаривая: «Рельсы, рельсы...». Поперек ритмично выкладывает четыре-пять коротких полосок бумаги, приговаривая: «Шпалы-шпалы...» Затем берёт бумажную заготовку (прямоугольник), нарезает её на узкие полоски бумаги и продолжает выкладывать «шпалы» - наносит на них капельки клея и прикрепляет «шпалы» к «рельсам».
Затем воспитатель сообщает, что сегодня дети сами будут резать ножницами, чтобы всем вместе сделать длинную железную дорогу. Показывает ножницы, проводит краткую беседу об их назначении и правилах безопасного обращения с бытовыми инструментами.
Предлагает детям взять ножницы и показывает, как именно это нужно сделать: в кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение.
Внимание! Самая распространённая ошибка в освоении ножниц как художественного инструмента состоит в неправильном положении пальцев, когда дети вставляют в одно кольцо большой палец, а в другое - указательный вместо среднего. Это сковывает руку и не позволяет выполнять движения с поворотами ножниц вправо-влево и т.д. Педагог проверяет, как дети взяли ножницы, исправляет неверное положение пальцев в кольцах.
Внимание! Леворукие дети (левши) работают левой рукой, не надо заставлять их перекладывать ножницы в правую руку.
Воспитатель предлагает «почикать» ножницами в воздухе (дети сидят за столами, ведущая рука с ножницами слегка опирается на край стола, лезвия направлены вперёд). Педагог показывает упражнение «птенчики в гнёздышке» (ножницы - это клювики): «Наши птенцы проголодались, пищат, открывают свои клювики - сначала чуть-чуть, потом сильнее, а потом широко-широко, - вот как проголодались!» (Воспитатель показывает, как клювик (лезвия ножниц) открываются сначала слегка, а потом всё шире и шире.) Дети выполняют это упражнение сначала вместе с воспитателем, а затем по словесной команде: «Птенчики немножко проголодались!», «Сильно проголодались!», «Очень сильно проголодались!»
Затем воспитатель обращает внимание детей на бумажные прямоугольники, лежащие на столе. Просит взять бумажную заготовку в свободную руку и разрезать её на узкие полоски - шпалы. Показывает, повернувшись спиной и держа бумагу и ножницы над головой, чтобы дети видели прямые, а не зеркальные действия, и могли их воспроизвести. Дети самостоятельно режут бумажные заготовки на узкие полоски.
Воспитатель хвалит детей за то, что они приготовили для железной дороги так много шпал, и сообщает, что теперь эти шпалы нужно уложить вместе с рельсами, чтобы по железной дороге мог проехать поезд: «Рельсы-рельсы, шпалы-шпалы: мчится поезд запоздалый».
Далее возможно несколько вариантов работы:
►► воспитатель раздаёт детям листы бумаги (формат 1/2 машинописного листа) с заранее нарисованными рельсами, просит разложить «шпалы» на рельсах так, чтобы все поместились, лежали поперёк и находились на равном расстоянии друг от друга (показывает), после чего их можно приклеить;
►► воспитатель обращает внимание детей на узкие длинные полоски бумаги, лежащие на столе, поясняет, что это рельсы, и просит приклеить их по карандашной метке, сделанной заранее, чтобы при составлении коллективной композиции рельсы совпадали на стыках листов; затем дети раскладывают и приклеивают шпалы.
После занятия.
В течение 2-3 месяцев рекомендуется проводить упражнение с ножницами «птенчики проголодались» и резать бумажные заготовки по прямой (для отработки техники резания ножницами).
