Проект «Такая разная посуда»
Актуальность проекта.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает создание модернизированной системы образования в соответствии с требованиями, обеспечивающими всестороннее развитие личности ребенка. Я считаю, что наиболее продуктивной формой работы с детьми с ТНР является проектная деятельность.
Данный проект систематизирует и обобщает знания детей о посуде (видах, материалах, из которых она сделана, предназначении).
Цель:
Задачи:
Формировать элементарные представления о посуде (виды посуды, части посуды, назначение, о хохломской, гжельской росписях).
Развивать предпосылки целостно-смыслового восприятия народных промыслов.
Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей через изображения предметов посуды, изготовления поделок из солёного теста, росписи посуды.
Формировать эстетическое отношение к предметам обихода.
Тип проекта:
Коллективный, познавательно — исследовательский, творческий, кратковременный.
Принципы, лежащие в основе педагогического проекта:
наглядности,
научности,
системности,
доступности,
активности.
Партнёры педагогического проекта:
Воспитатель, Учитель бурятского языка, дети, родители.
Подбор литературы, энциклопедий, фото, предметов посуды (гжель, хохлома); материально-техническое оснащение: компьютер, телевизор, стенд, акварельные краски, солёное тесто, медиатека.
Формы реализации проекта:
Беседы :
-виды посуды,
-виды росписей,
-история возникновения посуды.
Просмотр презентаций:
-гжель,
-производство фарфора;
-изготовление посуды из стекла.
Просмотр мультфильма «Федорино горе»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Художественно-продуктивная деятельность (рисование, лепка)
Исследовательская деятельность сравнение материалов (стекло, пластмасса,
Керамика, железо, бумага)
Методы проекта:
Исследовательские: проблемные вопросы, сравнение материалов.
Наглядные: мультимедийные презентации; энциклопедии; наборы открыток; фотографии; тематические картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели.
Словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.
Продукт проектной деятельности:
Продукт творческой деятельности детей:
Ожидаемые результаты
В результате реализации данного проекта мы предполагаем, что дети узнают больше видов посуды, виды росписи, узнают о свойствах материалов, из которых она сделана. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов, творческих способностей, словаря детей.
Особую значимость будут играть коммуникативные навыки, направленные на бесконфликтное общение детей друг с другом. Любая детская инициатива будет поддерживаться и развиваться. Содружество и сотворчество детей создадут благодатную почву для художественно-эстетического воспитания детей, личностного общения, развитие положительных эмоций, интереса к познавательно-исследовательской деятельности. Уголок художественно-эстетического развития пополнится коллекцией посуды разнообразной росписи и предназначения.
Погружение в проблему (формулировка проблемной ситуации)
Побеседовав о видах посуды, дети пришли к выводу, что необходимо больше узнать о посуде: историю возникновения, видах росписи, материалах, задумались, почему некоторую посуду делают только из определённых материалов, возможно ли самим создать бокальчик и расписать его, обсудили план действий:
План реализации проекта
1. Организационный этап проекта.
1. Подбор методической и художественной литературы.
2.Изготовление пособий, моделей, схем,
3. Подбор предметов посуды.(чайник, чашки, ложки)
4.Приобретение необходимого оборудования.
5.Привлечение родителей к проблеме проекта.
6.Определение тематики бесед.
7.Тематическое планирование.
8.Сбор информации.
2 этап. Реализация проекта.
Понедельник
1.Беседа «Посуда». Рассматривание картинок, фотографий посуды.
2.Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми предметы посуды, которая имеется дома.
3.Просмотр презентации «стеклодувы». Дети закрепляют знания о видах посуды.
4.Настольные игры: «Четвёртый-лишний», «Парочки». Дети закрепляют названия посуды, самостоятельно играют, соблюдая правила игры, выбирая ведущего считалкой.
5.Знакомство с автором К.И.Чуковским и его произведением «Федорино горе». Дети рассматривают иллюстрации книги.
Вторник
1.Раскрашивание картинок из серии «Посуда». Дети обводят шаблон и закрепляют умение закрашивать в одном направлении.
2. Дать задание родителям: принести из дома предмет посуды и составить рассказ о нём.
3. Просмотр презентации «Гжель». Дети пробуют рисовать элементы росписи.
4. НОД Рисование. Чайник с росписью «Гжель».
5. Сюжетно-ролевая игра «Семья» (сюжет-чаепитие).
Среда
1.Инд. работа в уголке изодеятельности. Дети упражняются в рисовании элементов росписи гжель, закрепляют умение рисовать хохломские узоры.
2.Вместе с родителями дома закрепить умение детей рисовать элементы росписи гжель.
3. оригами «Бокальчик».
4. Просмотр мультфильма «Федорино горе».
5.Беседа «Как я помогаю дома маме». Рекомендовать родителям подключать детей к процессу мытья посуды дома.
Четверг
1.Исследовательско-поисковая деятельность «предметы и материалы». Дети рассматривают, сравнивают, исследуют материалы, из которых сделана посуда(керамика, стекло, пластмасса, бумага), проводят эксперимент.
2. Вместе с родителями дома рассматривают посуду из стекла, металла, фарфора, бумаги, пластика.
3. НОД аппликация «кружка»
Пятница
1.Просмотр презентации-«история посуды». Дети рассматривают энциклопедии.
2. НОД «национальная посуда Бурятии»
3.Беседа «Коллекция посуды». Подведение итогов.
Обобщающий этап.
1. Подведение итогов.
2. Оформление выставок рисунков, поделок, коллекции посуды
3. Презентация коллекции посуды.
