Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук П» 2 младшая группа.
Образовательная область: «Речевое развитие»
Направление: «Развитие детской речи»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Цель: Тренировать отчетливо и правильно произносить изолированно звуки «п», «п'» и звукоподражательные слова с этими звуками.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать умение слышать звуки «п», «п'» на фоне слова.
2.Упражнять детей в четком произношении звуков «п», «п'» изолированно, в слогах, словах, фразе.
Развивающие:
1.Развивать слуховое внимание.
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3.Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
Воспитательные:
1.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.
3.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Методы и приемы:
- практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;
- наглядные – рассматривание персонажей, слайдов презентации;
- словесные – вопросы - ответы, рассказ воспитателя и детей, художественное слово, объяснение.
Материалы и оборудование: Колокольчик, паровозик, мышонок, предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка; презентация «Загадки».
Логика образовательной деятельности
1.Организационный момент. Мотивация
Воспитатель: Ребята, к нам едет паровозик. Какую песенку поет паровозик, когда едет? Посмотрите на паровозик, в нем едет мышонок, как вы думаете, какую песенку поет он?
- Мышонок нашел конвертик. Ему очень хочется поиграть с ним, но он не знает, что нужно делать. Поможем мышонку?
Дети выполняют упражнение на звукоподражание, четко проговаривая пых – пых – пых, пи - пи – пи.
Воспитатель подбадривает стеснительных детей к произношению звукоподражаний.
Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей. Эмоционально реагируют на появление персонажа (мышонка). Развит навык в произношении звукоподражаний. Дети мотивированы помочь персонажу.
2. Д/игра «Собери картинку»
Воспитатель просит мальчиков подойти к одному столу, девочек к другому. Посмотреть, что лежит в конвертах, каждой группе собрать из частей картинку.
- Что у вас получилось?
Дети делятся на две группы, собирают картинку, называют, что изображено на картинке, четко проговаривая звук «п», «п`» (поезд, пирамидка)
Воспитатель индивидуально корректирует работу, помогая правильно расположить части картинки
Сформирован навык произношения звуков «п», «п`» в словах
3. Д/игра «Чего не стало?»
Воспитатель показывает предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка. Предлагает детям отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало.
Дети называют слова, в которых есть звуки «п», «п`», четко произносят звук «п», «п`»
Умеют отвечать на вопросы полными простыми распространенными предложениями. Правильно произносят звуки «п», «п`»
4.Просмотр презентации
Мышонок просит отгадать загадки:
Пыль найдет и вмиг проглотит,
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот-нос,
Коврик чистит (Пылесос).
Дровосеки рубят бор,
Есть у каждого (Топор).
Жарит мясо, варит суп,
Пироги печет.
У нее и там и тут -
Очень горячо (Плита).
Дети внимательно смотрят презентацию, отгадывают загадки.
Умеют сосредотачивать внимание на наглядном пособии. Правильно и внятно произносят слова со звуком «п».
5. Гимнастика для глаз
На бабочку мы смотрим, глаз не отрываем,
Глазки отдыхают, глазками моргаем.
Бабочку я подниму, глазки поднимаются,
Бабочку я опущу, глазки опускаются.
Вправо, влево посмотри, за бабочкой проследи.
Чтобы глазки не устали, с ними мы сейчас играли.
Смотрят на бабочку прямо.
моргают глазами.
поднимают глаза вверх.
опускают глаза вниз.
смотрят вправо-влево.
закрывают глаза.
Снятие статического напряжения мышц глаз, улучшение кровообращения
6. Физминутка
Петушок стоит на ножке
И клюет в саду горошки –
Ой, устала ножка,
Похожу немножко.
Прыгай, ножка, прыгай ножка,
Петя пляшет под гармошку.
То присядет, то привстанет
И нисколько не устанет.
Стоят на одной ноге, руками изображают, как петушок клюет
Ходьба на месте; то же другой ногой
Движения по тексту
Согласовывают действия со словами, развита мелкая моторика.
Рационально используют запас воздуха.
7. Д/игра «Поймай звук»
Воспитатель предлагает послушать звуки и хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «п»: б-п-м-д-п-н-с-п-л-м-п-с.
Дети внимательно слушают слова, хлопают в ладоши, услышав звук «п» в ряду звуков.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, интонационно выделяя звук «п»
Создана заинтересованность в работе. Дети выделяют звук «п» хлопком в ладоши.
8. Рефлексия
Воспитатель: Петушку и мышатам очень у нас понравилось. (Воспитатель раздает детям звездочки). С кем мы играли? Какая игра понравилась?
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.
Умеют высказывать своё мнение.
