Жазу мен сауаттылықтың негіздері. Основы грамоты и письма.
Всего: 48 часов.
Тема занятия
Программные задачи
Кол-во часов
Дата
-
Предложение.
Познакомить детей с понятием «предложение», учить выделять предложения из потока речи, делить предложения на слова; познакомить с правилами выделения границ предложения через условные обозначения; учить составлять предложения из слов, данных в иной последовательности. Развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.
1
06.09.
-
Слово Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить?
Показать роль звучащего слова. Упражнять детей в самостоятельном назывании слов, учит вслушиваться в слова, находить сходные и разные по звучанию слова; показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные; развивать фонематический слух, внимание, мышление
1
08.09.
-
Слог. Деление слов на слоги.
Дать детям представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, упражнять в умении подбирать слова к схемам, развивать внимание, воображение
1
13.09.
-
Ударение.
Дать общее представление об ударении в слове, сформировать умение определять место ударения в слове, показать значение ударения, учить правильно произносить и употреблять слова в речи, воспитывать культуру реи, обогащать словарный запас
1
20.09.
-
Гласные и согласные звуки.
Закреплять умение интонационно выделять звуки в словах, познакомить детей с понятиями «гласный звук», «согласный звук», научить пользоваться их условными обозначениями; закрепить знания детей о предложении, упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог, ударный гласный звук, развивать фонематический слух, внимание, память
1
27.09.
-
Звук [А] и буква А, а.
Познакомить детей с обозначением звука [а] буквой А, а; дифференцировать понятия «звук»- «буква», закрепить слогообразующую роль гласных, упражнять в звуковом анализе слов, нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику.
1
29.09.
-
Гласный звук [у], буквы У, у.
Познакомить детей со звуком [у], буквами У, у, закрепить буквы А, а, закреплять знания о слоге и ударении, развивать слуховое внимание, память
1
04.10.
-
Звук [О], буквы О, о.
Познакомить детей со звуком [о] и буквой О, продолжать учить проводить звуко-буквенный анализ слов, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам, читать слоги слитно, закрепить буквы А,У, составлять из них слова, развивать фонематический слух, внимание, память.
1
06.10
-
Звук [и] , буквы И, и.
Познакомить детей с буквой И, и закрепить знание букв А, У,О, показать, что заглавный звук перед И произносится мягко, учить составлять слова из первых букв названия картинок, продолжать знакомить с многозначностью слов, развивать фонематический слух, внимание, память
1
11.10.
-
Звук [ы], буква Ы.
Познакомить детей со звуком [ы] и буквой Ы, закрепить ранее изученные буквы, упражнять в образовании множественного числа слов с окончанием на Ы, развивать внимание, память, мелкую моторику.
1
18.10.
-
Звук [э], буквы Э, э.
Познакомить детей со звуком [э] и буквой Э, закрепить ранее изученные буквы, упражнять в звуко-буквенном анализе, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам; закреплять умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, закрепить правило записи предложения, развивать слуховое внимание, мышление, память, мелкую моторику
1
25.10.
-
Согласные звуки [н, н”], буквы Н, н.
Познакомить со звуками [н, н”] дать представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
27.10.
-
Согласные звуки [м, м”], буквы М, м.
Познакомить детей со звуками [м, м”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, упражнять в словоизменении, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
08.11.
-
Согласные звуки [л, л”], буквы Л, л.
Познакомить детей со звуками [л,л”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука,учить производить звуко-буквенный аналих слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
10.11.
-
Согласные звуки [р, р”], буквы Р, р.
Познакомить детей со звуками [р, р”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, закреплять умение читать слова с этим звуком и все5ми изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
15.11.
-
Звук [й], буква Й.
Познакомить детей со звуком[й], дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Й, учить составлять звуко-буквенные модели с изучаемым звуком, учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать мышление. Внимание. Мелкую моторику руки
1
22.11.
-
Согласные звуки [б, б”], буквы Б, б
Познакомить детей со звуками [б, б”], с буквами Б, б, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
29.11.
-
Согласные звуки [в, в”], буквы В, в.
Познакомить детей со звуками [в, в”] и буквами В. в, закрепить понятия «слово», «слог», «ударение», самостоятельно обозначать слоги, ставить ударение, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.
1
01.12.
-
Согласные звуки [г, г”], буквы Г, г.
Познакомить детей со звуками [г, г”], с буквами Г, г, упражнять в звуко-буквенном анализе, закрепить понятия «слово», «слог», «предложение», учить читать слова с изученными буквами, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.
1
06.12.
-
Согласные звуки [д, д”], буквы Д, д.
Познакомить детей со звуками [д, д”], с буквами Д, д учить составлять звуко-букваенные модели слов, учить читать слова и предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, упражнять в умении работать над партитурой текста, читать по слогам. Ставить ударение, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.
1
13.12.
-
Согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Познакомить детей со звуком [ж], дать представление о том, что этот звук всегда твердый, упражнять детей в звуковом анализе, познакомить с буквами Ж, ж, учить читать слова с буквой Ж и с другими изученными буквами, закрепить понятия «слог». «слово», «предложение» (выделять слоги, расставлять ударение, составлять схему предложения)
1
20.12.
-
Согласные звуки [з, з”], буквы З, з.
Познакомить детей со звуками [з, з”], с буквами З, з, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, упражнять в звуком анализе слов, составлять звуко-буквенные схемы; учить детей читать слоги и слова с буквой З и с изученными буквами, закрепить правило записи предложения, развивать фонематический слух, умение понимать значение слов и правильно употреблять их в речи.
1
22.12.
-
Согласные звуки [т, т”], буквы Т, т.
Познакомить детей со звуками [т, т”], с буквами Т, т, упражнять в звуковом анализе слов, учить составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с ранее пройденными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.
1
10.01.
-
Согласные звуки [к, к”], буквы К, к.
Познакомить детей со звуками [к, к”], с буквами К, к, закрепить понятия «слог», «слово», «предложение», учить детей читать слоги и слова с буквой К и с изученными ранее буквами, учить читать в разном темпе, закрепить правило записи предложения, развивать фонематический слух, внимание, память.
1
17.01.
-
Согласные звуки [с, с”], буквы С, с.
Познакомить детей со звуками [с, с”], с буквами С, с, упражнять в звуком анализе слов, учить читать слоги со стечением согласных, слов (осознанное чтение), читать слоги и слова в разном темпе (подведение к беглому чтению); учить детей читать текст, понимать его содержание, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук
1
24.01.
-
Согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Познакомить детей со звуком [ш], дать представление о том, что этот звук всегда твердый, упражнять детей в звуковом анализе, познакомить с буквами Ш, ш, учить читать слова с буквой Ш с другими изученными буквами, развивать внимание, память. мышление
1
26.01.
-
Согласные звуки [п, п”], буквы П, п.
Познакомить детей со звуками [п, п”], обозначением их одной буквой П, упражнять детей в звуковом анализе, , учить читать слова, предложения с буквой П и с другими изученными буквами, развивать внимание, память, мелкую моторику
1
31.01.
-
Гласная двузвучная буква Е, е.
Познакомить детей с гласной двузвучной буквой Е, е; показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йэ]; закрепить ранее изученные буквы; давать качественную характеристику звукам, закрепить знания о предложении, развивать слуховое внимание память
1
07.02.
-
Гласная Е как показатель мягкости предыдущего согласного.
Продолжать знакомить с гласной Е, написание ее после мягких согласных (звук э), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука[йэ]; упражнять детей в делении слов на слоги, выделении ударного слога и ударной гласной, давать качественную характеристику звука, развивать фонематический слух, внимание. Память.
1
14.02.
-
Согласные звуки [ф, ф”], буквы Ф, ф.
Познакомить детей со звуками [ф, ф”], буквами Ф,ф, упражнять детей в звуковом анализе, выделении слогов, постановке ударения, учить читать слоги, слова, предложения с буквой Ф и с другими изученными буквами, развивать внимание, память, мелкую моторику
1
21.02.
-
Гласная двузвучная Ё.
Познакомить детей с гласной двузвучной Ё, ё, случаем обозначения ею двух звуков [йо], показать. Что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Ё и ранее изученными буквами
1
23.02.
-
Гласная Ё как показатель мягкости предыдущего согласного.
Продолжать знакомить детей с буквой Ё, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [о]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йо], учить читать слова с буквой в различной позиции и всеми изученными буквами. Развивать мышление, память, моторику
1
28.02.
-
Гласная двузвучная буква Ю.
Познакомить детей с гласной двузвучной Ю,ю, случаем обозначения ею двух звуков [йу], показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Ю и ранее изученными буквами
1
02.03.
-
Гласная двузвучная Ю как показатель мягкости предыдущего согласного.
Продолжать знакомить детей с буквой Ю, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [у]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йу], учить читать слова с буквой Ю в различной позиции и всеми изученными буквами. Учить читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Развивать мышление, память, моторику
1
07.03.
-
Гласная двузвучная буква Я.
Познакомить детей с гласной двузвучной Я, я, случаем обозначения ею двух звуков [йа], показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, познакомить со словом «Я», давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Я и всеми ранее изученными буквами, учить читать текст, отвечать на вопросы по его содержанию; развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику
1
14.03.
-
Гласная двузвучная Я как показатель мягкости предыдущего согласного.
Продолжать знакомить детей с буквой Я, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [а]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йу], закрепить знания детей о предложении, упражнять в составлении схемы предложения. Развивать мышление, память, моторику рук
1
06.04.
-
Закрепление знаний о йотированных гласных.
Закрепить знания детей о йотированных гласных, упражнять в звуко-буквенном анализе слов с йотированными гласными, составлении их схем, давать полную качественную характеристику звукам, упражнять в чтении слогов, слов с опорой на гласную, учить разгадывать ребусы, развивать логическое мышление, внимание. память
1
11.04.
-
Буква Ь (мягкий знак) как показатель мягкости.
Познакомить детей с буквой Ь, показать, что эта буква не обозначает звук, а указывает на мягкость согласного; закрепить ранее полученные знания, учить читать слова с мягким знаком, учить читать текст, пересказывать прочитанное, развивать внимание, мышление, память
1
18.04.
-
Разделительный Ь.
Продолжать знакомить с буквой Ь, показать еще одну его функцию- разделительную, учить читать слова с разделительным Ь; учить разгадывать ребусы, развивать сообразительность, внимание, память
1
25.04.
-
Согласный звук [ч], буквы Ч, ч.
Познакомить детей со звуком [ч], дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Ч, закреплять умение дополнять слог до целого слова, упражнять в чтении слов и предложений, развивать фонематический слух, внимание, мышление
1
27.04.
-
Согласный звук [щ], буквы Щ, щ.
Познакомить детей со звуком [щ] , дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Щ, учить осознанному чтению, умению пересказывать прочитанное, развивать фонематический слух, внимание, мышление
1
02.05.
-
Согласные звуки [х, х”], буквы Х, х.
Познакомить детей со звуками [х, х”], с буквами Х, х, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с буквой Х и другими изученными буквами, развивать умение пересказывать прочитанный текст
1
04.05.
-
Согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
Познакомить детей со звуком [ц], показать, что он всегда твердый, упражнять в звуко-буквенном анализе, читать слоги, слова, предложения с буквой Ц и другими ранее изученными буквами, учить читать текст, отвечать на вопросы по его содержанию, развивать фонематический слух. Внимание, память.
1
09.05.
-
Разделительный Ъ.
Познакомить детей с Ъ и его функцией; закрепить знания о Ь, уметь различать Ь и Ъ; закрепить ранее изученные буквы, воспитывать навык сознательного чтения, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику
1
16.05.
-
Закрепление пройденного. Алфавит.
Уточнить знания детей об алфавите, показать место каждой буквы в нем, дать их названия закрепить знания обо всех буквах и их функциях, упражнять детей в словоизменении путем исключения одной буквы и замены первых букв в словах, закреплять навык осознанного чтения, развивать логическое мышление, внимание, память
1
16.05.
-
«Как хорошо уметь читать!»
Учить детей беглому осознанному чтению, отвечать на вопросы по прочитанному, убедить , что чтение и книги- увлекательное занятие, которое воспитывает и развивает человека, показать образец, как нужно читать, упражнять в разгадывании кроссвордов и ребусов, развивать логическое мышление, внимание, память.
1
23.05.
-
У нас в гостях сказки.
Продолжать учить детей беглому осознанному чтению, узнавать сказки по отрывку, закрепить знаки препинания, читать с соответствующей интонацией, познакомить с многоточием (…), упражнять в разгадывании ребусов, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, внимание.
1
23.05.
-
Читаем и рассказываем Л. Н. Толстой «Умная галка».
Продолжать учить детей читать небольшие произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать близко к тексту, совершенствовать умение читать целыми словами, упражнять в решении ребусов, развивать сообразительность, логическое мышление.
1
25.05.
9
