Технологические карты в старшей группе развитие речи

Технологиялық карта №

Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: Коммуникация,Познание

Тақырыбы:

Тема: Слово. Для чего нужна речь? Беседа о признаках осени.

Творческое рассказывание на тему «Осень»

Білім көздері :

Разделы : Развитие речи

Цель: познакомить с терминами «слово», «речь» (устная, письменная ) ; обогащать и активизировать словарь детей существительными и прилагательными, развивать умение составлять описательный рассказ, используя мнемотаблицу: воспитывать бережное отношение к природе.

Сөздік жұмыс:

Словарная работа; перекрасила, серебристых нитей ножки.

Билингвальный компонент:сөз- слово,күз-оснь , кұстар- птицы, жаңбыр-дождь, суық-холодно, жел-ветер.

Этапы деятельности

Тәрбіешінің іс-эрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс -рекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

Сөзімді ояту.

Мотивационно-

побудительный

Артикуляционная гинастика:

Ре-ре-ре слово ищем в словаре.

Рю-рю-рю благодарны словарю.

Сюрпризный момент.Появляется старичок лесовичок и просит детей отгадать загадку.

1 Пришла без красок и кисти

И перекрасила все листья

2 Побежали по дорожке

Серебристых нитей ножки

3 Невидимка озорной,

Всё играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда то он спешит

Проводит словарную работу,объясняя значения слов: «перекрасила», «серебристых нитей ножки»

Повторяют за педагогом,четко и ясно выделяя каждый звук.

Отгадывают загадки,называют :осень,дождь,ветер

Слушают объяснения педагога,запоминают слова

Ізденістер,

Үйімдастыру

Организационно-

поисковый

Просит назвать какими красивыми словами описал Старичок –лесовичок осень?

Билингвальный компонент: осень-кұз,дождь-жаңбыр,ветер- жел

А вы знаете что такое слово?

Слово звучит и называет все предметы,которые нас окружают:имена,животные,растения.Словом также можно назвать не только предметы,но и действия, качества, их свойства

Как вы думаете, что такое «речь»?

Это когда мы с вами разговариваем,беседуем.

Речь бывает устной и письменной

Устная речь-мы говорим голосом.

Письменная речь-это когда ее записываем

Дидактическая игра «Кто назовет больше слов»

Назвать слово, взять мяч и забросить его в корзину.Знатоком считается тот,кто назвал больше слов и забросил мечей в корзину.

Физкультминутка «Осень».

Осень,мы гулять идем.

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят.

И шуршат,шуршат,шуршат.

Старичок-лесовичок показывает карточки,которые принес.Сообщает,что это письмо от лесных жителей, но так как они не умеют писать, они используют символы, заменяющие слова.

Предлагает рассмотреть карточки:

Задает вопросы:

Какое время года здесь изоображено?

Как вы определили, что это осень?

Какая погода осенью?

Какие выпадают осадки?

Что происходит с лиственными деревьями?

Чем занимаются взрослые?

Как одеты дети осенью?

Почему лесные жители нарисовали птиц,животных,чем они заняты?

Расскажите, какие забавы вы любите осенью?

Почему не видно бабочек и других насекомых?

Билингвальный компонент: осень күз,птиы кұстар, дождь жаңбыр,холодно суық,животные жануарлар,ветер жел.

Предлагает по выложенным карточкам-символам «прочитать»письмо от лесных жителей

Называют

Повторяют:осень-күз, дождь-жаңбыр,ветер-жел

Ответы детей.

Проявляют интнрнс.

Слушают внимательно

Четыре ребенка называют слова изабрасывают в корзину мячи.

Выполняют действия в соответствии с текстом:шагают на месте,кружатся, произноссят ш-ш-ш

Проявляют интерес,любопытство

Рассматривают.Отвечают на вопросы и подбирают символы картинки.

Называют признаки осени,устанавливают причинно- следственные связи.

Вспоминают и повторяют слова на казахком языке:

Осень- кұз, птиц- кұстар, дождь-жаңбыр, холодно- суық, животные -жануарлар,ветер- жел.

Составляют рассказ по карточкам.

Қорытындылау

Өзін өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Старичок- лесовичок благодарит детей за совместную работу и дарит картинку раскраску .Прощается и уходит

Подводит итог занятия.

О чем мы сегодня с вами говорили?

За что вы любите осень?

Благодарят,прощаются со Старичком –лесовичком.Выполняют задание в рабочей тетради (с 3 )Отвечают на вопросы,высказывают свое мнение.

Күтілетін нәтиже(ожидаемый результат):

Уметь:-воспроизводят слова,называют признаки осени,составляют рассказ с помощью карточек-символов.

Білуі тиіс (знать):-причинно-следственные связи в природе,последовательность сезонных явлений.

Көрсете білуі (иметь):-знания из наблюдений в выполнении заданий,используют в речи существительные,прилагательные.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы №4

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: Коммуникация,Познание

Тақырыбы:

Тема: Составление рассказа на тему «Мой друг»

Білім көздері :

Разделы: Развитие речи

Цель: учить составлять рассказы из личного опыта по теме «мой друг»,активизировать в речи детей прилагательные, глаголы. Развивать мышление, речь, умение обобщать слова, воспитывать любовь к домашним животным, заботливое отношение к ним.

Сөздік жұмыс:

Словарная работа; заботится, ухаживает

Билингвальный компонент:үй жануарлары домашние животные,ит собака,мысық кошка,қой овца,сиыр корова,шошқа свинья,түйе верблюд,ат лошадь,ит үреді собака лает..

Этапы деятельности

Тәрбіешінің іс-эрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс -рекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сөзімді ояту

Мотивационно-

побудительный

Создает игровую ситуацию (звукозапись голосов животных) :

-Ребята, кто подал голос?

-Как вы догадались?

Выставляет игрушку «корова» (аналогично и с другими животными)

Проявляют интерес.

Внимательно слушают и отгадывают животных по звуку и называют:

Собака,кошка, овца,корова,свинья,верблюд,лошадь

Ізденістер,

Үйімдастыру

Организационно-

поисковый

- Что делает корова (овца, свинья ,собака ,кошка)?

Как можно назвать всех наших гостей? Какие это животные?

Почему этих животных называю домашними?

Человек о них заботится, ухаживает.(Дает объяснение словам :заботиться и ухаживать.

Каких еще домашних животных мы не назвали?

Билингвальный компонент:домашние животные үй жануарлары,собака ит,кошка мысық,овца қой,корова сиыр,свинья шошқа,верблюд түйе.

Дидактическая игра «угощение животных»Рассмотреть картинку в рабочей тетради и рассказать об одном из животных.Кто это ?Опиши его. Как кричит? Угостите животных (рабочая тетрадь с.6 №1 )

Физкультминутка, развитие мелкой моторики.

Вышла кошечка гулять,

Хвостиком виляет, (движение рукой )

А на встречу из ворот (ворота из ладоней )

Две собаки лают.(лают)

Психоречевая гимнастика «Кошка».

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек.

Встала кошка ,потянулась,

Её шерстка развернулась

Сообщает о том , что сегодня они будут учиться составлять описательный рассказ по теме «мой друг».Проводит вводную беседу. Предлагает план рассказа (мнемотаблица ) :

-Кто это?

-Как зовут?

-Какой (-ая ) он (она)?(Размер, цвет шерсти, глаза, нос , уши)

Особенности поведения.

Отношение к нему (ней)

Дидактическая игра «кто больше соберет слов»

Что делает собака? (первая команда )

Что делает кошка? (вторая команда)

Выберите слова которые можно отнести только к собаке(первая команда)

Только к кошке (вторая команда)

Какие слова подойдут и к кошке и к собаке?

Дидактическая игра «назови одним словом».

(Рабочая тетрадь с.7,№ 2 )

Отвечают на вопросы: овца блеет, лошадь ржет, свинья хрюкает, собака лает, кошка мяукает.

Называют: домашние животные

Устанавливают причинно-следственные связи-живут около человека,приносят пользу.

Называют животных.

Повторяют и закрепляют слова на казахском языке

домашние животные үй жануарлары,собака ит,кошка мысық,овца қой,корова сиыр,свинья шошқа,верблюд түйе

Выполняют задание

Выполняют ,стоя в кругу движения, согласно тексту

Сидят на корточках,хлопают себя по животу,встают , подтягиваются, поглаживают руками по животу.

Учатся составлять описательный рассказ по схеме,внимательно слушают рассказы сверсников,отвечают на вопросы,обобщают ответы.

Делятся на две команды.выполняют задание

Лает, ест, бегает,лежит, грызет, сторожит, защищает,возит, носит,греется , сидит.

Лакает, мяукает,лежит, сидит, мурлычет , лижет.

Лает,сторожит, охраняет, грызет.

Мурлычет, мяукает.

Лежит, сидит, ест,бегает,лакает,прыгает и т.д.

Выполняют задание

Қорытындылау

Өзін өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия «свеча»

Наше занятие заканчивается. Я всех вас благодарю. Мне было очень приятно с вами работать .А сейчас я зажгу свечку, и все мы будем передавать её друг другу и говорить :чем мы занимались на занятии, что нового узнали и не забудьте поблагодарить друг друга за совместную работу.

Передают свечу друг другу, рассказывают, чем занимались на занятии, делятся впечатлениями и благодарят друг друга.

Күтілетін нәтиже(ожидаемый результат):

Уметь:-воспроизводят названия домашних животных, составляют рассказ по плану.

Білуі тиіс (знать):-о заботливом , бережном отношении к домашним животным, о пользе домашних животных.

Көрсете білуі (иметь):-в речи для описания предмета существительные, прилагательные, глаголы,обобщают слова, обозначающие предметы по общему признаку.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы :

Образовательные области:Коммуникация.Социум

Тақырыбы:

Тема:Составление описательного рассказа о предметах посуды.

Білім көздері:

Разделы:Развитие речи

Цель: Учить составлять описательный рассказ о предметах посуды,сравнивать различные предметы по материалу,размеру, назначению,дифференциация звуков «з» и «с».Закреплять умение классифицировать предметы по качеству.Воспитывать бережное отношение к посуде.

Сөздік жұмыс: миска, черепушка, блюдце

Билингвальный компонент:мысық- котенок, маса- комар,ара- оса, ыдыс- аяқ- посуда,қасық- ложка.

Этапы деятельности

Тәрбіешінің іс әрекеті

Действия воспитателя

Балалардын іс әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

Сөзімді ояту

Мотивационно

побудительный

Создает эмоциональную мотивацию.

Улыбнитесь,пожелайте друг другу удачи на занятии

-Посмотрите,кто к нам пришел.

-Котенок хочет поиграть с вами.

-Как мы позовем к себе котенка?

-Какой звук слышится в конце слова?

Приветствуют друг друга и желают удачи.

Проявляют интерес.

Называют:

Котенок

Зовут котенка к себе кис-кис

Звук «с»

Ізденістер,

Ұйымдастыру

Организационно

поисковый

Котенок просит детей определить какой звук он произнесет (протяжно произносит с-с-с)

Какой звук вы услышали?

Повторите все вместе и по одному.

Теперь послушайте другой звук.(протяжно произносит з-з-з).Какой звук я произнес?

Повторите хором и по одному.

Дидактическая игра «Комары и осы». Комары звенят з-з-з, а осы летают около банки с вареньем и поют свою песенку с-с-с.Теперь вы попробуйте пропеть песенку комара, песенку осы.

Итак,комары звенят з-з-з ,а осы - с-с-с

Закройте глаза и послушайте чья это песенка в словах:зонт,роза,коза,азбука,собака,киса,масло,зима,сом,заяц,солнце,замок.

Задание в рабочей тетради «Посели жвотных в дом»(с.8 № 1)

Звери грустные стоят,

Вдом попасть они хотят.

Но не знают как,куда?

Помогите детвора!

Животных,в названии которых слышится песенка комара, посели в дом комарика,а животных,в названии которых слышится песенка осы, посели в домик осы.

Физкультминутка.

Вверх ладошки! Хлоп,хлоп!

По коленкам-шлеп,шлеп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлепай!

Можешь хлопнуть за спиной!

Хлопайте перед собой

!Вправо можем!Влево можем!

И крест-накрест руки сложим!

Читатет отрывок из стихотворения С .Капутикян «Маша обедает».

Никому отказа нет,

Подан каждому обед:

Собачке - в миске,

В блюдечке-киске,

Курочке – несушке-

Пшена в черепушке,

А Машеньке- в тарелке,

В глубокой ,а не мелкой.

О чем стихотворение?

В чем подают обед собачке? Киске?

Курочке-несушке?

Из чего обедает Машенька?

Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку?

На столе: Тарелки- глубокая и мелкая,вилка,ложки- чайная и столовая, стаканы- высокий и низкий,ложка- пластмасовая.

-Скажите,что вы видите на столе?

Как одним словом можно назвать эти предметы?

Сравните две тарелки.Чем они похожи? Чем отличаются?Для чего нужнаглубокая тарелка?Для чего мелкая?

Сравните ложку и вилку.

Из чего они сделаны?

Сравните чайную и столовую ложки.Чем похожи эти два предмета? Чем отличаются?

Какие стелянные предметы есть на столе? Чем они похожи? Чем различаются? Для чего они нужны?

Дидактическая игра «Сравни предметы». Показывает предметы из разных материалов, разной велечины, задает вопросы.

Из чего сделана эта ложка, а эта?

Эта тарелка глубокая, а эта?

Эта ложка столовая, а эта?

Этот стакан высокий, а этот?

Билингвальный компонент:мысық- котенок, маса- комар,ара- оса, ыдыс- аяқ -посуда,қасық- ложка.

Словарная работа: миска, черепушка, блюдце.

Дидактическая игра «Магазин». Посмотрите, какая посуда есть в магазине.Вы можете ее купить , но сначала должны рассказать, что это за предмет, какого цвета, из чего сделан, для чего нужен.

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда».Называеи материал, из которого сделан предмет,а дети должны заменить одним словом.

Ложка из дерева.

Ложка из олова.

Чашка из фарфора.

Ваза из хрусталя.

Кофейник из керамики.

Терка из металла.

Графин из стекла.

Масленка из пластмассы.

Кастрюля из алюминия.

Нож из стали.

Миска из глины.

Сковорода из чугуна.

Стакан из пластика.

Чашка из пластмассы.

Слушают и отвечают на вопросы.

Повторяют с-с-с.

Слушают и отвечают на вопросы.

Повторяют з-з-з.

Повторяют.

Поют песенку комара и осы.

Отгадывают с закрытыми глазами, чью песенку они услышали.

Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради.

Выполняют движение согласно тексту.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Перечисляют.

Обобщаю, называют одним словом- посуда.

Сравнивают две тарелки,находят сходства и различия .

Сравнивают вилку и ложку, находят сходства и различия, рассказывают из чего сделаны, назначение.

Сравнивают, находят ходства и различия.

Отвечают на вопросы.

Подбирают противоположные по значению слова.

Повторяют и закрепляют слова на казахском языке: мысық- котенок, маса- комар,ара- оса, ыдыс- аяқ- посуда,қасық- ложка.

Повторяют: миска, черепушка, блюдце.

Выбирают «продавца».Рассматривают посуду в «магазине».Составляют описательный рассказ о выбранном предмете.

Называют одним словом, обозначающим материал, из которого сделан предмет.

Деревнная

Оловянная

Фарфоровая

Хрустальная

Керамический

Металлическая

Стеклянный

Пластмассовая

Алюминиевая

Стальной

Глинянная

Чугуная

Пластиковый

Пластмасовая

Қорытындылау

Өзін өзі багалау

Рефлексивно

Корригирующий

Рефлексия.Мы сегодня с вами узнали, какой разной бывает посуда- по размеру, по назначению, по материалу, из которого она изготавливается.

Как надо обращаться с посудой?

Почему?

Подводят итог,высказывают свои мнения о том, как надо обращаться с посудой.

Күтілетін нәтиже ожидаемый результат

Уметь:Воспроизводят название посуды, описательный рассказ о предметах посуды.

Білуі тиіс знать: что надо бережно относится к посуде.

Көрсете білуі иметь:подбирают противоположные по значению слова, навыки сравнения, обобщают предметы по качеству.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Ттехнологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: «Cоставление описательного рассказа об одежде»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель:-активизировать словарь по теме одежда.

Упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Воспитывать бережное отношении к одежде. Тренировать в употреблении в речи антонимов, развивать речь, фенематический слух, мышление.

Сөздік жұмыс: сезонная.

Билингвальный компонент: кіим одежда, бас кіим головной убор, аяқ кіим обувь, бөкебай шарф, етіктер сапоги, бөрік шапка.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Активизация детей.

Я загадаю загадки, а вы скажите, о чем мы будем говорить сегодня на занятии.

Загадывает загадки.

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился,

И отдельно поселился.

Я любой девчонке

Прикрою волосенки,

Прикрою и мальчишке

Стрижки – коротышки.

От солнца я защита-

Для того и сшита.

Отгадывают загадки,называют: шарф,варежки,шапка.

Высказывают предположение, что речь пойдет об одежде.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Игра с мячом.

Бросает мяч ребенку и просит назвать предметы одежды, обуви, головных уборов, которые они знают.

Как называется одежда, которую мы носим зимой (летом, весной, осенью)?

Какая бывает одежда? (подобрать определение к слову одежда)

Словарная работа: сезонная

Дидактическая игра «образуй новое слово».назвать слова ласково, например:пальто-пальтишко.

Свитер, воротник, каран,платье,платок, пояс, плащ, брюки, сапоги, туфли и т.д.

Дидактическая гра «скажи наоборот».

Назвать противоположные слова, например:снимать-надевать.

Покупать, завязать,гладить, застегивать.

Что можно делать с одеждой?

Физкультминутка.

Раз-согнуться, разогнуться,

Два-нагнуться,потянуться.

Три-в ладоши три хлопка,головою три кивка.

На четыре-руки шире.

Пять, шесть-тихо сесть!

Билингвальный компонент: кіим одежда, бас кіим головной убор, аяқ кіим обувь, бөкебай шарф, етіктер сапоги, бөрік шапка.

Показ моды. Демонстрация осенней одежды. Просит рассказать о вещи, которая на них надете: как называется, из какой ткани ,какого цвета, навть детали одежды, для чего нужна эта вещь?

Объявляет модель,называет имя ребенка, включает магнитофон с записью детских песен.

В случае затруднения задает наводящие вопросы.

Выслушивает 2-4 рассказа.

Ловят мяч, называют предметы одежды, обуви, головных уборов.

Отвечают на вопросы

Летняя, осенняя, зимняя, весенняя.

Перечисляют: детская, мужская, женская,чистая, спортивная, сезонная,осенняя, летняя, весеняя,зимняягрязная,теплая, нарядная,красивая,новая, старая.

Образуют существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Называют антонимы: продавать, развязать, мять,...

Перечисляют глаголы. Одежду можно надевать, носить, снимать, продавать , покупать, шить, вязать, застегивать,гладить, штопать, чинить, латать, стирать, сушить, вешать.

Выполняют движения согласно тексту.

Вспоминают и закрепляют: кіим одежда, бас кіим головной убор, аяқ кіим обувь, бөкебай шарф, етіктер сапоги, бөрік шапка.

Садятся на стульчики около «подиума», выбирают «модели».ребенок выходит на подиум, и рассказывает об одежде на фоне музыки.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия. Показывает детям рисунки с изображением разных эмоциональных состояний.

Какое у тебя выражение лица:

-в начале занятия?

-после занатия?

-во время занатия?

Анализируют, оценивают свое эмоциональное состояние.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят название одежды, обувь, головной убор.

Білуі тиіс (знать):- назначение одежды для человека

Көрсете білуі (иметь): - в речи глаголы, прилагательные, антонимы.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы №

Дата:
Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация , Социум

Тақырыбы:

Тема: Пересказ по ролям русской народной сказки «Теремок»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель:-способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, развивать сценические способности детей, воспитывать дружеские отношения.

Сөздік жұмыс:рыщет, таится.

Билингвальный компонент: тышқан- мышка,қоян- заяц, түлкі- лиса,қасқыр- волк, аю- медведь.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Создает эмоциональную обстановку: просит улыбнуться друг другу, показать хорошее настроение. Предлагает отправиться в путешествие.

Улыбаются друг другу.

Проявляют готовность отправиться в путешествие.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Обращает внимание на дорожку, предлагает пройти по ней.

По дорожке дети шли,

Мешочек по пути нашли,

А мешочек то не простой,

Он волшебный-вот какой!

Предлагает детям определить на ощупь, что находится в мешочке.

-Это волшебные кубики.

Просит помочь расколдовать их, отгадав звгвдку.

Дидактическая игра «Отгадай загадку»

Кто рисует на снегу

Длинные цепочки?

Кто расставил на бегу

Крестики и точки?

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это?

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Маленький рост, длинный хвост, собирает крошки, прячется от кошки.

Из какой сказки эти животные?Давайте превратимся в персонажей этой сказки.

Взмахивает «волшебной» палочкой.

Билингвальный компонент: тышқан- мышка,қоян- заяц, түлкі- лиса,қасқыр- волк, аю- медведь.

Физкультминутка- игра-имитация

«Покажи образ сказочного героя»

Лиса, лисонька, лиса!

Очень хитрые глаза,

Шубка- глазки не отвесть.

«Курочек люблю поесть!»

Неуклюжий,косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят, что он любит,

Скажет «меду бы поесть!»

Вышел зайка погулять,

Стал он прыгать и играть.

Вдруг раздался треск и щелк,

Прижал зайка ушки и прыг- скок.

Лягушка, выпучив глаза , сидит,

Не по- русски говорит.

В болоте любит жить одна,

Ловит комаров она.

Серый, зубастый волк по полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

Серенькая, маленькая мышка

Под полом таится, кошки боится.

Словарная работа: рыщет, таится.

Драматизация сказки «Теремок»

По окончании сказки ставит детям проблемные вопросы: «Что же делать?Как нам быть?» Неоходимо вызвать у детей желание построить-нарисовать новый теремок.

Задание в рабочей тетради (с.16 №2)

Идут друг за другом, находят волшебный мешочек.

Определяют на ощупь, называют кубики.

Из мешочка достают кубики с изображением отгадки- животного, называют на казахском языке (театр на кубиках) и выставляют на столе.

Заяц –қоян,

Лиса-түлкі

Волк- қасқыр

Медведь- аю

Мышь- тышқан

Выполняют задание в рабочей тетради (с.16 №1)

Называют сказку теремок.Пять детей выбирают персонажа сказки, надевают шапочки маски и «превращаются» в героев сказки.

Повторяют: тышқан- мышка,қоян- заяц, түлкі- лиса,қасқыр- волк, аю- медведь.

Под музыкальное сопровождение имитируют лесных зверюшек.

Повторяют: рыщет, таится.

Под русскую народную мелодию дети-зрители занимают свои места, а дети-артисты проходят на сценку к домику-теремку.

Ведут диалог персонажей по ролям.

Все герои вместе заканчивают сказку словами:

Дружно жили,

не тужили,Печку в домике топили...

Мишка домик развалил,

Чуть друзей не раздавил.

Под русскую народную мелодию рисуют теремок.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Поощряет детей.

Артистами ребята побывали

И сказочку ребята показали.

Артисты были очень хороши,

Похлопаем всем от души!

Снимают шапки-маски и кланяются, дети-зрители хлопают.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- название и героев сказки, ролевой диалог.

Білуі тиіс (знать):- сценическое искусство

Көрсете білуі (иметь): - распределяют роли, согласовывают действия с другими детьми-героями сказки.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация , Познание

Тақырыбы:

Тема: Беседа на тему «Моя семья»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель:-учить составлять рассказ о своей семье по опорным вопросам, развивать речевое дыхание, воспитывать любовь, ответственность и уважение к старшему поколению, друг к другу.

Сөздік жұмыс:корреспондент, интервью, гид.

Билингвальный компонент: ата- дедушка, әке- папа, ана- мама, әпке- сестра, қыз- девочка, ата арналар- родители, менің отбасым- моя семья, немере- внук (внучка), ұл -мальчик.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Создание эмоциональной обстановки: встать в круг, взяться за руки и улыбнуться друг другу.обращает внимание на то, какие замечательные дети в группе.

Сюрпризный момент: пришел корреспондент, хочет напечатать статью в газете о ваших семьях.

Корреспондент интересуется, есть ли у детей семейные фотографии.(Предварительно готовится стенд с семейными фотографиями детей.)

Словарная работа : корреспондент, интервью.

Встают в круг, берутся за руки и улыбаются друг другу.

Показывают свои семейные фотографии.

Повторяют: корреспондент, интервью

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Приглашает к стенду посмотреть свои семейные фотографии , а так же рисунки на тему «моя семья».

Предлагает детям быть гидом на выставке.

Корреспондент задает наводящие вопросы:

-С кем ты живешь? Кто самый старший в вашей семье? Кто самый младший в вашей семье? как ты заботишься о членах своей семьи? Вы любите своих родных и близких?

Почему?

Корреспондент записывает ответы детей и благодарит за интересные рассказы о семье.

Билингвальный компонент: ата- дедушка, әке- папа, ана- мама, әпке- сестра, қыз- девочка, ата арналар- родители, менің отбасым- моя семья, немере- внук (внучка), ұл -мальчик.

Просит рассказать о родственных отношениях в семье.

Кем члены семьи приходятся друг другу:

Мальчик для папы и мамы?

Мальчик для бабушки и дедушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для бабушки и дедушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки?

Девочка для мальчика?

Физкультминутка.

«Семейная зарядка»

Осенью, весною, летом и зимою

Мы во двор выходим дружною семьей.

Встанем вкруг, и по порядку каждый делает зарядку .

Мама руки поднимает,папа бодро приседает.

Повороты вправо- влево делает мой братик Сева

Я сама бегу рысцой,и качаю головой.

Дидактическая игра «Подбери признаки».Корреспондент хочет узнать о членах семьи. Подбери слова , которые расскажут о маме, папе, дедушке и бабушке и т.д.

Рассматривают выставку, рассказывают о своей семье.

Показывают семейные фотографии, рассказывают о членах семьи.

Повторяют и закрепляют:

ата- дедушка, әке- папа, ана- мама, әпке- сестра, қыз- девочка, ата арналар- родители, менің отбасым- моя семья, немере- внук (внучка), ұл -мальчик.

Устанавливают и называют родственные связи:

Мальчик-сын

Девочка-дочь

Мальчик – внук

Девочка-внучка

Папа для дедушки – сын,мама для -дедушки дочь

Для девочки – брат, для мальчики-сестра.

Выполняют движения согласно тексту.

Подбирают прилагательные:мама-добрая, красивая,терпеливая, ласковая , нежная

Папа- сильный, добрый, заботливый, мужественный и т .д.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Корреспондент благодарит за интересные рассказы о семье. Просит нарисовать портрет бабушки, (дедушки, мамы, папы) для статьи.

Проводит итог занятия. Семья-это слово родное, сколько в нем света, добра и тепла.

Мы гордимся своими родными и сильно любим их!

В рабочей тетради рисуют портрет дедушки (с.47 №2)

Прощаются с корреспондентом.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят членов семьи , рассказывают о семье. .

Білуі тиіс (знать):- нужно проявлять заботу и с уважением относиться к членам семьи.

Көрсете білуі (иметь): - употребляют прилагательные в речи,отвечают полными предложениями.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы №

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: «Здравствуй, гостья Зима!»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель:-закреплять знания о зиме, упражнять в подборе родственных слов к слову снег,развивать логическое мышление (учить устанавливать причинно-следственные связи),формировать умение образно описывать содержание, колорит и настроение пейзажа, обогащать лексику синонимами.Развивать память, воображение, образное мышление. Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства, образное мышление.

Сөздік жұмыс:

Билингвальный компонент: қар снег, аяз келді пришли морозы, қыс келді пришла зима.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Загадывает загадку:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом?

Шьет пуховые перины,

Узор рисует на витринах?

Отгадывают загадку,называют-мороз.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Предлагает сочинить зимнюю сказку.Дидактическая игра «Волшебный мир зимней сказки». Постарайтесь украсить сказку особенными словами и выражениями.

Зима пришла, словно...

Выпал первый снег.Он ...

Он украсил землю ,как...

Деревья похожи на...

Мороз превращает воду в лед и тогда она похожа на ...

Оконные стекла украшены узорами,они...

Весь мир похож на...

Билингвальный компонент: қар снег, аяз келді пришли морозы, қыс келді пришла зима.

Дидактическая игра «Зимние слова»

Физкультминутка

Давай дружок,смелей дружок

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в снежный ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа , нос ,метла.

Но солнце припечет слегка-

Увы!-и нет снеговика.

Какие картины вы представляете, когда слышите слово «зима»?

Словарная работа:серебристые.

Читает стихотворение И.Лопухиной «снегопад»

Тихо, тихо,как во сне,

Падает на землю...снег.

С неба все скользят пушинки-

Серебристые...снежинки.

На поселки, на лужок

Все снижается...снежок.

Вот веселье для ребят-

Все сильнее снегопад.

Все бегут в перегонки,

Все хотят играть в снежки.

Словно в белый пуховик,

Нарядился...снеговик.

Рядом снежная фигурка-

Это девочка...снегурка.

На снегу то посмотри,-

С грасной грудкой снегири

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил... снег.

Какие родственные слова встретились в стихотворении?

Дидактическая игра «сравни на что похоже»

Снег пушистый, как...

Снег мягкий , как...

Снег нежный, как...

Ветер холодный, как

Ветер колючий, как...

Лед гладкий , как...

Снежинки кружатся, как...

Снежок тает,как...

Сосулька плачет, как...

Зайчик прыгает, как...

Зайчик мчится быстро, как...

Подбирают слова.

Хозяйка, волшебница

Белый, пушистый

Ковер, покрывало

Сказочные фигуры , статуи, богатырей, снежных людей.

Стекло, зеркало

Красивые, чудесные, необычные

Сказку, волшебную страну, дворец Снежной королевы.

Вспоминают и закрепляют: : қар снег, аяз келді пришли морозы, қыс келді пришла зима

Встают в круг, передают друг другу мяч, называют зимние слова: метель, вьюга, снег, мороз и т.д.

Идут по кругу,изображая,будто катят перед собой снежный ком.

«Рисуют руками перед собой большой круг.

Рисуют снеговика из трех комков.

Улыбаются.

Показывают глаза, дотягиваются до носа.

Прикрывают голову ладошкой.

Медленно приседают.

Разводят руками, пожимают плечами.

Рассказывают : снег, холодно, играют в снежки,катаются на лыжах, санках,коньках и т.д

Повторяют : серебристые.

Внимательно слушают стихотворение

Договаривают подходящие по смыслу слова-родственные слову «снег».

Перечисляют: снег, снежинки,снежок, снегопад, снеговик, снегурка, снегири

Подбирают слова сравнения

Пух

Подушка

Мама

Лед

Еж

Стекло

Листья

Шоколад

Капель

Мяч

Поезд

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия. Игра «хорошо-плохо»(с элементом ТРИЗ). Зима –это хорошо,потому что...,зима –это плохо,потму что...

Благодарит детей.дает задание дома нарисовать картинки о зиме.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят признаки зимы

Білуі тиіс (знать):- красоту зимней природы, явления природы

Көрсете білуі (иметь): - подбирают родственные слова, образно описывают содержание, колорит и настроение зимнего пейзажа.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: «Составление описательных рассказов на тему «Мои любимые игрушки»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель:-формировать умение составлять описательные рассказы о предмете с помощью опорной схемы-плана, обогащать словарный запас прилагательными, обогащающими признаки формы, величины, цветовых оттенков, твердости,относительные признаки(по материалу изделия, по назначению), развивать умение наблюдать и выделять характерные признаки игрушек, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сөздік жұмыс: реклама

Билингвальный компонент: ойыншықтар игрушки, қуыршак кукла, доп мяч.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Создание сюрпризного момента.Появляется кукла Айгерим.Обращает внимание детей, что она грустная.Что случилось,Айгерим?

Она говорит, что потеряла любимую игрушку и поэтому грустная.

Кукла Айгерим просит детей помочь найти предмет и описывает его.

Он резиновый, маленький, желтого цвета, круглый.

Кукла Айгерим:

-Вот мой любимый мяч! Спасибо,ребята!наконец-то я его нашла!

Проявляют интерес,здороваются с куклой.

Находят резиновые предметы.

Выбирают из них маленькие предметы.

Находят мяч, подходящий по названным признакам.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Какие слова помогли нам найти мяч?

Обращает внимание на то, как важно уметь рассказать о предметах.

Спрашивает, где еще может понадобиться это умение.

Предлагает детям рассказать о своих любимых игрушках.

Достает красивый мешок.Сообщает, что в нем мнего разных игрушек.

А в магазине еще больше.Что же выбрать? С какими игрушками играют совсем маленькие дети?

Чтобы кукле Айгерим было легчеискать игрушки, мы можем обозначить их специальными картинками.давайте положим на полочку эти игрушки рядом с картинкой малыша.

Какие игрушки выбирают друг другу взрослые для подарка к новогоднему празднику?

Какие игрушки дарят на день рождения?

А для девочек и мальчиков дарят одинаковые игрушки?

Какой картинкой их можно обозначить?

Но ведь и мальчики, и девочки могут играть вместе. В какие игры вы играете вместе?

Какие игрушки вы используете в этих играх?кто из вас любит животных?у нас есть много игрушек животных?

Физкультминутка.

Встанет снова прямо,

Так она упряма.

Закружилась юла,завертелась,

Слишком быстро не крутись,

Хватит,все ,остановись.

Билингвальный компонент: ойыншықтар игрушки, қуыршак кукла, доп мяч.

Видите,как много можно сказать об игрушке.также очень важно при выборе игрушки то,как продавец представит ее в магазине,разрекламирует.

Предлагает придумать рекламу игрушке.

Сначала мы назовем игрушку.например: У меня исть игра головоломка «Контрасты»

Она разноцветная, яркая.

Состоит из карточек, которые надо соединять друг с другом.

Все карточки одинакового размера.поэтому, чтобы сложить их,надо внимательно смотреть на картинку.Карточки сделаны из картона.

Продавец, который хорошо описывает игрушку,показывает ее,объясняет,как с ней надо обращаться,обязательно продаст ее.

Дидактическая игра «Опиши игрушку»

Выбирает ребенка на роль продавца.Ребенок составляет рассказ об игрушке по схеме:цвет, форма, величина, из каких частей состоит,из какого материала сделана, как можно играть и составить описательный рассказ.

Резиновый, маленький, желтый.

При выборе игрушек в магазине.

Рассматривают мешок.

Перечисляют игрушки для маленьких.

Называют новогодние игрушки, подбирают картинку елочку.

Мягкие игрушки,разные сувениры для коллекции и т.д.

Перечисляют игрушки для девочек и мальчиков.подбирают картинки мальчика и девочки.

Лото,домино,»на стройке», «Дочки-матери», игры с мячом и другое.показывают медведей из разного материала и разной величины.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Повторяют и закрепляют: ойыншықтар игрушки, қуыршак кукла, доп мяч.

Слушают.

Несколько детей составляют рассказ об игрушке.

Слушают, делятся впечатлениями.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия.

Чем мы сегодня занимались?

Как надо относиться к игрушкам?

Подводят итог, высказывают свое мнение.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят названия игрушек, описательный рассказ об игрушке.

Білуі тиіс (знать):- надо бережно относиться к игрушкам.

Көрсете білуі (иметь): - прилагательные для обозначения признаков: формы, велечины, цветовых оттенков, согласовывают существительные с прилагательными в роде, падеже и числе.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: «Творческое рассказывание на тему «Зимние радости».

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель: закрепить знания детей о признаках зимы, учить творческому рассказыванию по картинно-графической схеме,развивать фонематический слух, речь, умение отвечать на вопросы, воспивать любовь и бережное отношение к природе.

Сөздік жұмыс: зимние радости, зимние забавы, вьюги завывают.

Билингвальный компонент: сырғанақ коньки,шанғылар лыжи, қыс зима,аяз мороз, суық қыс холодная зима,шанғы (шана) тебу кататься на лыжах (санках)

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Побуждает детей ответить на вопрос:

Какое сейчас время года?

Загадывает загадку:

Снег выпадает,

Вьюги завывают,

Новый год встречают,

Когда это бывает?

Слушают педагога и отвечают.

Отгадывают загадку, называют зимой.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Предлагает побеседовать о зиме.

Задает вопросы:

-Как греет солнце?

-Что падает на землю?

-Что зимой случается с рекой и прудом?

-Какие стоят деревья?

-Как зимой одеваются люди?

-А вы любите зиму?Почему?

Предлагает рассмотреть картину «зимние радости»:

-Почему картина называется «зимние радости»?

-Что делают дети зимой?

-Во что играют, на чем катаются?

Предлагает составить рассказ о зимних забавах по графическому плану.Объясняет символы графического табло, синемотаблица.

Словарная работа: зимние радости, зимние забавы, вьюги завывают.

Предлагает образец составления рассказа:

Наступила холодная зима.

Выпало много, много снега.

Дети взяли санки и пошли гулять в парк.

В парке они катались с высокой снежной горки.

Детям было очень весело.

При составлении рассказа меняет подвижную картинку в схеме на разный род деятельности детей (катаются на санках, лепят снежную бабу, катаются на лыжах)

Физкультминутка.

Мы катаем снежный ком,

Снежный ком катаем,

Бабу лепим мы с тобой

И в снежки играем.

Игра «подбери слово -действие».

-Что можно делать на коньках?

-На санках?

-На лыжах?

Билингвальный компонент: сырғанақ коньки,шанғылар лыжи, қыс зима,аяз мороз, суық қыс холодная зима,шанғы (шана) тебу кататься на лыжах (санках)

Отвечают на вопросы из личного опыта.

Высказывают свое отношение к зиме, делятся впечатлениями.

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы: на картине дети катаются на санках, лыжах, играют в снежки.

Рассматривают графический план.

Повторяют: зимние радости, зимние забавы, вьюги завывают.

Слушают рассказ педагога.

Составляют творческие рассказы по мнемотаблице.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Кататься, лететь,догонять,скользить.

Съезжать,спусаться , подниматься.

Ехать,спускаться,идти, кататься

Вспоминают и закрепляют: сырғанақ коньки,шанғылар лыжи, қыс зима,аяз мороз, суық қыс холодная зима,шанғы (шана) тебу кататься на лыжах (санках)

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия .Вы любите зиму? Почему?

Чей рассказ вам понравился больше всего? Почему?

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят приметы зимы, составляют рассказ по картинно-графической схеме.

Білуі тиіс (знать):- красоту зимней природы, что нада любить и бережно относиться к природе.

Көрсете білуі (иметь): - знания из личного опыта для составления рассказа, при составлении предложений используют глаголы.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы №

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: Транспорт.

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель: закреплять и активизировать словарный запас по теме транспорт,уточнить понятия:транспорт наземный, подземный, водный, образовывать прилагательные от существительных,рпиставочные глаголы, существительные путем сложения основ,развивать логическое мышление,внимание, память, воображение, воспитывать интерес к профессиям.

Сөздік жұмыс:вагоновожатый.

Билингвальный компонент: машина машина, пойыз поезд, ұшақ самолет, мотоцикл мотоцикл.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Создает игровую мотивацию.Работа с картинками.

У кого картинка наземного транспорта- сделайте шаг вперед.

У кого картинки водного транспорта -присядьте.

У кого картинки воздушного транспорта -поднимите руку.

Предлагает отправиться в путешествие в далекую волшебную страну Транспортландию, где живут разные виды транспорта.

С нами в путешествие хочет отправиться незнайка, поможем ему разобраться с разными видами транспорта.

Расматривают свои картинки,определяют вид транспорта, выполняют сответствующие действия.

Выражают заинтересованность и готовность отправиться в путешествие.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Прежде чем отправиться в путешествие составим рассказ по плану, дополняя нужными словами по смыслу.(выставляет на доске наглядный план).

Упражнение «расскажи-ка».незнайка летом собрался отдохнуть на море.из дома Незнайка (что сделал?)...(вышел), речку по мостику он...(перешел) и дальше...(пошел), на (мотоцикл) сел и ...(поехал). По дороге ехал, на горку...(въехал),с горки...(съехал),озеро...(объехал),кочку...(переехал),и на железнодорожный вокзал...(приехал). На (поезд) Незнайка сел и ...(поехал).в город...(приехал), из поезда вышел, остановку нашел и к ней...(подошел).Незнайка в ...(машину) сел и в аэропорт поехал.в аэропорту сел на...(самолет)и...(полетел).Лес он ...(пролетел),горы...(перелетел,летел, летел и ...(прилетел).Из... (самолета) Незнайка вышшел и пошел.шел,шел и в порт...( пришел).сел он на...(катер) и от берега...(отплыл).к пляжу он... (приплыл) и стал отдыхать.

Упражнение»объясни слово»

Вот задачки мы решаем,

И словечки получаем,

Части слова мы слагаем,

В играх транспорт повторяем.

Само лет получаем самолет. Почему так называем- самокат,самоход, вертолет,луноход, молоковоз, вездеход?

Поедем дальше на автобусе в поисках светофора.

Физкультминутка.

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Посмотрите ребята, мы приехали прямо к светофорчику.

(Выставляет макет светофора).

Для чего нужен светофор?

Игра «светофор»показывает карточки (кружочек красного, желтого, зеленого цвета)

На красный круг-стой.

На желтый круг-хлопай вместе.

На зеленый круг-шагай на месте.

Просит помочь Незнайке разобраться, кто каким видом транспорта управляет

Словарная работа: вагоновожатый.

Кто водит автобус , автомобиль?

Кто управляет поездом?

Кто летает на ракете?

Кто управляет кораблем?

Кто водит трамвай?

Кто ездит на мотоцикле?

Кто ездит на велосипеде?

Кто летает на вертолете?

Билингвальный компонент: машина машина, пойыз поезд, ұшақ самолет, мотоцикл мотоцикл.

Задание в рабочей тетради(с.20-21,№1):наклеить фишки,соответствующие видам транспорта.

Дополняют рассказ нужными словами, опираясь на картинки.

Объясняют, из каких слов образуются слова.почему так называются?

Имитируют движения.садятся, смотрят по сторонам,нажимают на педаль, убегают.

Регулировать двидения на перекрестке.

Выполняют действия по цвету карточки.

Повторяют: вагоновожатый.

Шофер

Машинист

Космонавт

Капитан

Вагоновожатый

Мотоциклист

Велосипедист

Летчик

Билингвальный компонент: машина машина, пойыз поезд, ұшақ самолет, мотоцикл мотоцикл.

Выполняют задание.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Незнайка благодорит детей за работу.

Рефлексия: что нового узнали на занятии.

Задание в рабочей тетради (с.21, № 2)

Обводят по точкам теплоход.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- воспроизводят виды транспорта, профессии людей, дополняют рассказ с опорой на картинки.

Білуі тиіс (знать):- важность каждой профессии.

Көрсете білуі (иметь): - полученые знания при выполнении задания, образовывают прилагательные от существительных,глаголы с приставками.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: составление рассказа по картинкам на тему «Красавица зима»

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель: учить составлять рассказ по картинкам,согласовывать существительные с прилагательными, с причастиями, совершенствовать навыки в диалогической форме речи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Сөздік жұмыс: красавица зима.

Билингвальный компонент: қыс зима, қар снег, суық холодно, ақ қала снеговик.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Сюрпризный момент: к нам в гости пришел житель с другой планеты Юпик.

Он говорит, что никогда не видел зиму и хочет увидеть.

Предлагает рассказать Юпику о зиме.(вывешивает картинки о зиме)

Проявляют заинтересованность.

Рассматривают,выражают готовность помочь Юпику.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Работа по картинке.

Какое время года изображено на картинке?

Назовите зимние месяцы?

Почему вы решили, что на картинке зима?

Снег какой?

Словарная работа: красавица зима.

Предлагает составить рассказ о зиме по схеме и придумать название рассказа.

Какое время года? Какие изменения происходят в природе?

Юпик благодарит детей за удивительные рассказы.

Физкультминутка.

Давай ,дружок,смелей,дружок,

Кати по снегу свой снежок

Он превратится в снежный ком

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла

Два глаза,шляпа,нос,метла.

Но солнце припечет слегка

-Увы,...и нет снеговика.

Билингвальный компонент: қыс зима, қар снег, суық холодно, ақ қала снеговик.

Дидактическая игры «закончи предложение» (со словом снеговик)

Мы решили слепить…(снеговика)

Мы приделали нос нашему…(снеговику)

Мы показали мамам…(снеговика)

Мы играем со…(снеговиком)

Мы рассказываем папе о…(снеговике)

Растаял наш…(снеговик)

Не забудем…(снеговика)

Рассматривают картину,отвечают на вопросы .

Зима .

Декабрь,январь,февраль.

Называют признаки зимы:идет снег,люди одеты в теплые вещи,мало птиц,только зимующие.

Пушистый,легкий,белый и т.д.

Повторяют:красавица зима.

Составляют рассказ из личного опыта по опорным картинкам.

Придумывают название рассказа.

Выполняют движения в соответствии с текстом: идут по кругу,делают вращательные движения руками по кругу.

Повторяют и закрепляют слова: қыс зима, қар снег, суық холодно, ақ қала

снеговик.

Заканчивают предложение,добавляя нужную форму слова.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Юпик благодарит детей за интересные рассказы о зиме.

Юпик назвал зиму «красавицей».

Почему?

Он обещает рассказать своим друзьям озиме и прилететь в следующий раз с друзьями.

Благодарит и дарит расскраску на память.

Выражают свои предположения.

Прощаются с Юпиком,благодарят за подарок.

Выполняют задание в рабочей тетради (с.32 № 3)

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- называют признаки зимы,зимние месяцы, составляют рассказ по картинке.

Білуі тиіс (знать):- красоту природы зимой, сезонные изменения.

Көрсете білуі (иметь): - знания о признаках зимы при составлении рассказа, используют в речи прилагательные, отвечают на вопросы полным предложением,полученые навыки в процессе деятельности.

Воспитатель:

Технологиялық карта №

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы №

Дата:

Білім беру саласы:

Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы:

Тема: Составление рассказа о диких животных по схеме.

Білім көздері:

Разделы: Развитие речи

Цель: расширять знания детей о диких животных,учить образовывать близкие по смыслу однокореннык слова, использовать в речи сущуствительные в единственном и множественном числе,развивать голосовой аппарат. Воспитывать любовь к животным.

Сөздік жұмыс: угощение,лакомство.

Билингвальный компонент: қасқыр волк,түлкі лиса,тіин белка,қоян заяц,кірпі еж,орманда мекейдейді живут в лесу.

Іс-әрекет бөлімдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Артикуляционная разминка.

Ер-ер-ер - на реке живет бобер.

Ок- ок-ок – в реке прячется сурок.

Едь-едь-едь - а в тайге бредет медведь.

Са-са-са-в лесу прячется лиса.

Загадывает загадки про диких животных:

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне крадет.

Вот иголки и булавки

Выползают из - под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый ,темноглазый.

По деревьям может лазить.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щелк да щелк,

Очень страшный серый…

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы-

Уши больше головы?

Повторяют,четко проговаривают звуки.

Лиса

Еж

Белка

Волк

Заяц

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Помогите животным найти свой дом и расскажите о них.

Где живет белка?(волк, медведь,еж,лиса)

Дидактическая игра «один- много»

Одна волчица-много...

Зайчиха

Ежиха

Лисица

Лосиха

Барсучиха

Словарная работа: угощение, лакомство.

Физкультминутка «кого чем угостим?» называет животное, дети называют угощение для них.

Билингвальный компонент: қасқыр волк,түлкі лиса,тіин белка,қоян заяц,кірпі еж,орманда мекейдейді живут в лесу

Игра «назови семью».задание в рабочей тетради (с.24 №2)

Папа-медведь, мама-медведица,детеныш(и)-медвежонок(медвежата).

Папа волк...,

Папа заяц...,

Папа еж...,

Папа лис...,

Папа лось...,

Папа барсук....

Просит выбрать картинку с изображением животного и рассказать по схеме: кто это? Части тела.где живет?какая окраска? Чем питается? Польза человеку.

Задание в рабочей тетради (с.23 №1)

Рассказывают о животных.

Называют детенышей во множественном числе

Волчат

Зайчат

Ежат

Лисят

Лосят

Барсучат

Повторяют:лакомство, угощение.

Становятся в круг, ловят мяч,называют «угощение», возвращают мяч воспитателю.

Вспоминают и закрепляют: қасқыр волк,түлкі лиса,тіин белка,қоян заяц,кірпі еж,орманда мекейдейді живут в лесу

Называют членов семьи животных.помогают им собраться вместе.

Составляют рассказ о животном по схеме.

Выполняют задание.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия. Побуждает детей к обобщению, задает вопросы.

Что интересного узнали на занятии?

Как нужно обращаться с дикими животными?

Высказывают свое мнение.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- называю диких животных, составляют рассказ о диких животных.

Білуі тиіс (знать):- к животным нужно бережно относиться..

Көрсете білуі (иметь): - знания при выполнении заданий, согласуют существительные в единственном и множественном числе, в винительном падеже,отвечают на вопросы полным ответом.

Воспитатель:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Дата:

Білім беру саласы/Образовательные области: «Коммуникация, Познание»

Тақырыбы/Тема: составление описательного рассказа по сюжетным картинкам «заяц и снеговик».

Білім көздері/Разделы: Развитие речи

Цель: учить детей составлять рассказ с наглядной опорй на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий и являющихся зрительным планом изложения, закреплять представление о весне и ее приметах,уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «весна», закреплять умение определять состав серии картинок,продолжать работу по обучению рассказа о конкретном объекте, упражнять в образовании и употреблении прилагательных, согласовани их с существительными,воспитывать умение сопереживать герою картины, понимать его чувства.

Сөздік жұмыс: пригрело, ласковое, липкий,разговорчивые, торопливые.

Билингвальный компонент: қыс зима, көктем весна, аққала снеговик.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру,

сезімді ояту.

Мотивационно-

Побудительный

Прислушайтесь.

Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну,конечно не слониха,

И, конечно бегемот

Тихо так прийти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из зимы.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит

Тише всех пришла...

Вы уже догадались, что сегодня мы с вами будем говорит о весне.

Слушают.

Весна.

Ізденістер,

ұйымдастыру

Организационно-

поисковый

Дидактическая игра «подбери слово».

Солнышко загрустило, оно осталось без лучиков.чтобы солнышко засияло,надо сказать ему, какое оно.просит выкладывать по одному лучику,называя признак солнца.

Обращает внимание детей на солнце:посмотрите,какое красивое солнышко у нас получилось, оно улыбается нам.

Пригрело солнышко, снег начал таять.

Снег какой?

Из снежинок выкладывают сугроб.

Словарная работа: пригрело, ласковое, липкий,разговорчивые, торопливые.

Тает снег, побежали ручьи. Ручьи какие?

Сюрпризный момент:письмо от Незнайки. Давайте послушаем, что пишет Незнайка о весне. Если он правильно указал признак весны, то хлопните один раз в ладоши, а если не правильно, то исправьте его ошибки.» Здравствуте,ребята!я очень люблю весну и знаю все ее признаки.наступила весна.снег тает.затрещали сильные морозы.прилетели перелетные птицы.на реке начался ледоход.дети надели теплые шубы, валенки.побежали ручьи.началась метель,вьюга.с сосулек капает.начался листопад.созрели ягоды.»

Физкультминутка «сосулька».

Вниз головой висит сосулька.

От солнца насморк у нее,то от тепла она заплачет,

То платьице ушьет свое.

Придет мороз и закалеет,

Немного за ночь подрастет,

Окрепнет телом,потолстеет,

Тяжелой станет,упадет.

Билингвальный компонент: қыс зима, көктем весна, аққала снеговик.

Работа по серии картинок «заяц и снеговик».

В конверте еще какие то картинки.Незнайка просит у вас помощи. Он пишет:»ребята, мой друг заяц Коська прислал мне картинки, хочет рассказать мне какуюто историю, но у меня не получается собрать эти картинки по порядку.помогите мне!»

Проводит беседу с опорой на серию картин.

Вы правильно разложили картинки, а теперь давайте расскажем, что нарисовано на них.

Кого мы видим на первой картинке?

Почему он хочет достать морковь?

Почему зайка не смог достать морковь даже с лестницей? Почему зайка пригорюнился?

Почему снеговик становится все ниже и ниже?

Почему зайчику удалось полакомиться морковкой?почему растаял снеговик?

Почему солнышко так сильно пригрело?

Предлагает послушать рассказ целиком.вы будете рассматривать картинки , а я буду рассказывать.если вы хотите, можете рассказывать вместе со мной.увидел заяц снеговика,вместо носа у него была моровка.захотел заяц съесть ее.стал он подпрыгивать,не может достать морковку.подставил лесенку, не достал,сел и пригорюнился.в это время солнышко стало пригревать,снеговик и растаял.обрадовался зайчик и съел ее.

Вот как хорошо все закончилось.

Проявляют интерес,берут по одному лучику,выкладывают лучики солнца на полу,называя признаки солнца:яркое,теплое,ласковое.

Подбирают прилагательные к слову снег:липкий, рыхлый,мокрый, грязный.

Ручьи звонкие,быстрые, разговорчивые, торопливые.(из голубых полосок дети выкладывают ручеек).

Внимательно слушают и исправляют ошибки Незнайки.

Высказывают свое мнение.

Руки вниз.

Показывают на нос.

Кулачками трут глаза.

Руки в замок перед грудью, вытянуться,руки вверх,руки на пояс,приседают на корточки.

Повторяют: қыс зима, көктем весна, аққала снеговик.

Отвечают на вопросы,высказывают свое мнение.устанавливают причинно-следственные связи.

Слушают.повторно рассказывают по серии картинок.

Қорытындылау

Өзін-өзі багалау

Рефлексивно-

Корригирующий

Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили на занятии?от кого получили письмо? О чем нас просил Незнайка?про кого составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось делать?

Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже (ожидаемый результат):

Уметь:- признаки весны, составляют рассказ с опорй на сюжетные картинки.

Білуі тиіс (знать):- причинно-следственные связи в природе.

Көрсете білуі (иметь): - знания из личного опыта в составлении расказа,строя предложения,используют прилагательные,глаголы,устанавливают последовательность событий.

Воспитатель: