Логопедическое занятие. Тема «Комнатные цветы»
Подготовительная к школе группа
Цель. Развитие речи.
Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового анализа слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений (выделение различных знакомых звуков; подбор слов на заданный звук), зрительного и внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование. Наборное полотно, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки по теме «Комнатные растения», тетради для занятий, контейнер с карандашами, горшок с геранью карточка с ребусом, фломастер. Магнитная доска, комплект фломастеров к ней, предметные картинки с изображениями комнатных растений, алгоритм рассказа о комнатном растении, контурные картинки с изображениями комнатных растений.
Предварительная работа. Беседа о комнатных растениях, способах их размножения, уходе за ними на занятии по ознакомлению с окружающим. Экскурсия по детскому саду в целях наблюдений различных растений. Рассматривание изображений комнатных растений в альбоме «Живая природа. В мире растений», расширение словаря по теме. Создание выставки «мой любимый домашний цветок»
Ход занятия
Организационный момент (дети стоят в кругу)
Игра с мячом, предаем друг другу.
Логопед. Вспомните экскурсии в утолок природы нашей детского сада, в зимний сад детского сада и подберите названия комнатных растений, начинающиеся со звука [К|.
Кактус, колеус, камнеломка, кливия.
Логопед. Посмотрите на картину «Уголок природы». Кого вы видите на ней?
Дети: Мы видим воспитателя и детей.
Логопед. Куда они пришли? Что они делают?
Дети: Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.
Логопед. Что делает воспитатель?
Дети: Воспитатель показывает мальчику, как надо рыхлить землю в горшках с цветами маленькими грабельками.
Логопед. Что делают мальчики на заднем плане?
Дети: Мальчики поливают растения из маленьких леечек.
Логопед. Что делают девочки?
Дети: Девочки рассматривают бальзамин и гортензию и сравнивают цветы и листья этих растений.
Логопед. Какие растения у ребят в уголке природы? Почему?
Дети: Растения в уголке природы красивые, потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.
2. Игра «Что лишнее?» (Развитие зрительного и слухового внимания, восприятия, мышления, связной речи.)
Рассматривание альбома «Живая природа. В мире растений».
Логопед. Рассмотрите и назовите комнатные растения.
Дети. Герань, фикус, сансивьера, фиалка (сенполия), кактус, бегония, камнеломка, традесканция.
Логопед. Подумайте, какое из растений лишнее и почему.
Дети: Лишний кактус, потому что это единственное колючее растение.
Логопед: А по звучанию? (проговариваем несколько раз, пока дети не услышат)
Дети: Лишние фикус, фиалка и кактус, потому что в его названии нет буквы Н, а во всех остальных названиях она есть.
3 Артикуляционная гимнастика общая.
«Чашечка» (правильная форма языка для произношения звуков Ш, Ж).
Мы чаек горячий
Будем пить на даче
Чашечку мы держим
Крепче, крепче, крепче
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя»), приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд.
Внимание: Следить, чтобы язык был широким, без выраженного кончика языка, все края языка равномерно подняты.
«Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ).
Тянем губы мы к ушам,
Улыбнемся малышам.
А потом тяни вперед,
Как у слоненка хоботок.
Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.
Внимание: Следить, чтобы в процессе переключения зубы не размыкались и не сдвигались.
«Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).
Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.
Внимание: Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, но не высовывался изо рта.
4 Разгадывание ребуса
Логопед помещает на магнитную доску картонку с ребусом, готовит фломастер.
[pic]
Логопед. Давайте отгадаем ребус.
Логопед. Как вы разгадаете первую часть ребуса?
Дети.В слове МАК надо букву М заменить на букву К. Получится часть слова КАК
Логопед. Давайте запишем эту часть слова
Один из детей пишет часть слова на доске.
Логопед. Как разгадать вторую часть ребуса?
Д е т и. Из слова ТУЧА надо убрать две последних буквы. Останется ТУ.
Один из детей пишет часть слова на доске.
Д е т и. И теперь надо добавить букву С. Один из детей дописывает букву.
Дети. Кактус.
5. Подвижная игра «Комнатные растения». (Развитие общей моторики, регуляция мышечного тонуса).
Предложить детям пройти на ковер и встать свободно.
Показать упражнения для регуляции мышечного тонуса и провести с детьми игру.
Логопед. Давайте вспомним игру, в которую мы уже играли в прошлом году. Присядьте на корточки и представьте, что вы маленькие растения.
То растение, к которому я подойду и «полью» из лейки, начнет подниматься, расти, тянуться вверх к солнышку. Нужно встать на носочки, поднять руки вверх и потянуться.
Когда я отойду, растение станет постепенно вянуть, опускать листочки.
Нужно медленно расслабить и уронить руки, согнуться, опустив голову.
6. Развитие навыка звукового анализа слов
Дети садятся за столы и логопед, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Откройте тетради там, где лежит закладка.
Посмотрите на верхнюю часть левой странички. Выполните звуковой анализ слова ФИКУС и раскрасить кружки в схеме, а потом раскрасить цветок
Дети самостоятельно выполняют задание и комментируют его выполнение по просьбе логопеда. Можно задать детям несколько вопросов в ходе выполнения задания:
Почему ты раскрашиваешь первый кружок синим карандашом? (Он обозначает твердый согласный звук [Ф].
Почему в твоей схеме три синих кружка? (В этом слове три согласных твердых звука: [Ф], |К], |С].
Сколько в слове гласных звуков? (два)
Молодцы, справились с заданием.
7. Пальчиковая гимнастика
«Цветы» выполняется стоя
Наши красные цветочки прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки
Распускают лепесточки. потом раскрываются в виде чаши, перед лицо)
Ветерок немножко дышит, кисти движутся по кругу
Лепестки колышет. кисти рук наклоняются влево и вправо
Наши красные цветочки прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки
Закрывают лепесточки, показать пальчиками, как лепестки закрываются
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
8. Д.И. «Придумай название из одного слога, двух слогов.…»
Сначала сядут те дети, которые вспомнят названия растений, состоящие из двух слогов. Прохлопайте задание.
Дети: Ге-рань, фи-кус,
Логопед. Теперь сядут те дети, которые вспомнят названия растений из 3 слогов.
Дети: Баль-за-мин, кли-ви-я, фи-ал-ка, гор-тен- зия.
9. Игра «Что лишнее?» (Развитие речевого слуха.)
Предложить детям сесть правильно и быть внимательными.
Логопед. А сейчас я хочу проверить, умеете ли вы внимательно слушать. Я буду произносить ряд слов, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему.
гортензия, стебель, колеус, фикус, бальзамин. Что лишнее?
Дети. Лишнее слово стебель. Это часть растения. А все остальные слова — названия комнатных растений.
ухаживать, поливать, пересаживать, высушивать, рыхлить, опрыскивать;
сочный, зеленый, гладкий, приземистый, опушенный, колючий;
комнатные, домашние, луковичные, лесные, садовые, клумбовые;
. Итог. Молодцы, ребята, много интересного мы сегодня узнали про цветы, звуки, буквы. разгадали такие сложные шифровки. Что вам сегодня запомнилось? А что не понравилось или было очень сложно?
