Тема: «Как спасти цветок»
Задачи:
•формировать представления о воде; о том, где вода встречается в природе;
•уточнить знания о свойствах воды: жидкая (течёт, льётся, капает); прозрачная; может быть холодной (прохладной), горячей (тёплой).
•развивать понимание ценности и значимости воды для существования всего живого;
•воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа:
игры с водой; наблюдения за рыбками в аквариуме; рассматривание изображений воды; наблюдения за фонтаном; чтение стихотворения А. Л. Барто «Девочка чумазая»; рассматривание плаката «Круговорот воды в природе».
Оборудование и материалы:
стаканчик на каждого ребёнка; два таза с горячей и холодной водой; бассейн с прохладной водой; игровой персонаж Капелька; конверты с картинками; панно для игры «Кому нужна вода; цветочный горшок с комнатным растением; лейка, салфетка для вытирания рук; аудиозапись журчания ручья.
Ход деятельности
Дети стоят полукругом.
- Дети, у нас сегодня ости.
Возьмёмся за руки, улыбнёмся, поприветствуем друг друга и гостей:
С добрым утром!
С добрым светом!
С добрым словом и приветом!
Доброе утро всем!
Воспитатель приглашает сесть на стулья.
-Послушайте и отгадайте загадку:
Мы говорим: «Она течёт».
Мы говорим: «Она играет».
Она бежит всегда вперёд,
Но никогда не убегает.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
- Правильно, вода! И говорить мы сегодня будем о воде.
-Дети, я посадила комнатное растение, чтобы оно радовало нас своими красивыми цветами. Но оно не растёт и даже листочки у него завяли… Что же с ним делать? (Нужно его полить).
-Где же нам взять воды? (Налить из под крана, набрать дождевой воды, талой снеговой воды).
-Какой водой нужно поливать растения? (Предположения детей)
-Для комнатных цветов нужно заранее наливать, чтобы она отстоялась, согрелась.
Обращаю внимание наверх к потолку:
-Тучка, тучка дай дождя!
Появляется Капелька (спускается с потолка по леске)
-Ребята, посмотрите, Капелька упала мне на ладошку!
Капелька: Вам нужна вода? Я могу вам помочь.
Воспитатель: (обращается к детям) Разве можно одной капелькой напоить цветок? (Нет, нужно много воды).
Капелька: Разве вы не знаете, что когда мы с сестричками собираемся вместе, то получается много воды? Где можно увидеть воду? ( В луже, реке, озере, океане, ручейке, кране).
Рассматривание картинок с изображением лужи, реки, озера.
Воспитатель: Вот какие капельки непоседливые: то они в дождике, то в ручейке, то в реке.
Давайте и мы поиграем.
Физкультминутка «Круговорот воды в природе»
Дождик капает: кап-кап, «Барабаним» пальцами по голове.
Кап-кап-кап, кап-кап-кап.
Буль-буль-буль: ручьи бегут, «Бежим» пальцами правой руки от плеча до ладони.
Буль-буль-буль, буль-буль- буль. Затем пальцами левой руки по правой от плеча до
ладони.
Жур – жур -жур: река течёт, Ладонь на ладонь, пальцы переплетены – это речка,
Жур-жур- жур. жур-жур-жур. которая течёт по направлению от нас.
Ив море большое, большое Разводим руки широко в стороны, описывая ими большой
впадает. круг, прижимаем руки к груди, приседаем.
А летом на солнце вода испаряется, Встаём, изображаем тучу сцепленными над головой
И в тучи большие она собирается. руками.
А дождик из тучки опять: кап, кап, кап. « Барабаним» пальцами по голове.
Закапал, заплакал: кап-кап, кап-кап-кап.
Капелька: Хотите поиграть со мной в игру «Ручеёк»? Вставайте за мной друг за другом. Куда побегу я, туда и вы.
(Игра проводится под аудиозапись журчания ручья).
-Побежали капельки в синеньких сапожках, Лёгкий бег друг за другом «змейкой».
Превратились капельки в ручейки – дорожки.
Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал.
Помчался вскачь и громко он, и звонко зажурчал. Поскоки.
Увидел речку - прыг туда, и сразу замолчал.
Дети встают вокруг бассейна.
Капелька: Дети, вы любите играть с водой? (Любим)
-Давайте поиграем.
Воспитатель даёт детям задание, дети выполняют.
Задание 1.
-Опустите руки в воду. Какая вода? (Прохладная).
-Вы видите свои руки в воде? (Да).
- Значит, какая вода ещё? (Прозрачная, чистая).
Задание 2.
-Поднимите мокрые руки вверх. Что делает водичка? (Бежит по рукам ручейками).
Задание 3.
-Опустите руки вниз. Что теперь происходит? (С пальцев капают капельки).
Задание 4.
-Возьмите стаканчики, зачерпните воду из бассейна. Наклоните стаканчики. Что происходит?
( Вода льётся, выливается).
-Почему льётся вода? (Она жидкая).
-Что мы узнали о воде? Какая она? (Чистая, прозрачная, прохладная, жидкая).
-Что делает вода? (Течёт, капает, льётся).
-Мы пришли к бассейну за водой, чтобы полить наше комнатное растение. Какую воду нальём в лейку?
Капелька: ( показывает на таз с холодной водой) Посмотрите, вот ещё вода. Может можно этой водой полить наш цветок? Проверим, какая она?
Дети определяют, что вода в тазу холодная. Такой водой поливать цветок нельзя, он заболеет.
Воспитатель: ( показывает на таз с горячей водой) Тогда может этой водой можно полить?
Дети определяют, что вода горячая. Такой водой тоже нельзя поливать растение, оно погибнет.
Воспитатель: Какой же водой можно полить наш цветок? (Водой из бассейна, она прохладная).
Капелька: Молодцы, ребята! Правильно определили, прохладной водой можно поливать растения. Вот вам лейка, спасайте свой цветок.
Дети наливают воду в лейку и возвращаются к комнатному растению.
Воспитатель: Как нужно поливать растения? (Ответы детей).
Наклонить носик лейки к краю горшка и поливать вокруг стебля.
Ребята, Капелька предлагает нам поиграть в игру «Кому нужна вода?» У нас в конвертах картинки. Выберите нужную и прикрепите её на панно.
Дети работают в кругу на полу, выполняют задания, выполняя свой выбор.
Воспитатель: Молодцы, всё правильно сделали и цветок наш спасли. Давайте попрощаемся с Капелькой. Дети прощаются с Капелькой, которая возвращается в тучку.
Познавательные
расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей
формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов
Развивающие:
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Стимулировать желание детей экспериментировать.
Формировать коммуникативные навыки.
