1-ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 1-младшей группы:
Тәрбиеші – Воспитатель: Избасарова А.А., Энна И.А. 16 .04.15.
Білім саласы - Образовательная область: «Познание», «Творчество»,
Бөлімі - Раздел: «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «Сенсорика».
Тақырыбы - Тема: «В гости к солнышку»
Мақсаты - Цель: развивать умение слушать речь, учить выделять (интонировать) звуки, понимать содержание и соотносить с действиями пальцев;
учить использовать нетрадиционные формы рисования на крупе пальчиком для изображения солнца; способствовать развитию психических процессов и положительных эмоций; стимулировать работу внутренних органов, используя массаж пальцев и кистей рук.
Словарная работа: , лучистое солнышко, Мишка Косолапый
Жабдықтар –Оборудование: аудизапись сказки «Курочка Ряба», сундук, колокольчики, шишки, камешки, горох, желуди.
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: күн – солнце, қонақ – гость, аю – медведь.
Қызмет кезеңдері Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия
воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Деятельность
детей
Мотивациялық –лептік
Мотивационно-
побудительный
Предложение поздороваться с вороной Каркушей.
Обращает внимание что Каркуша обеспокоена и что – то хочет нам рассказать.
Передаёт просьбу Каркуши:
-Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю Землю. Все рады солнышку! Ночь подошла к концу, а солнышко пока нет. Каркуша летала и по пути постучала к солнышку, чтобы оно просыпалось, а оно сладко спит. Ворона просит нам помочь разбудить солнышко.
Ребята, а где живёт солнышко?
Здороваются с гостями на казахском языке: «Сәлеметсізбе!»
Соглашаются помочь Каркуше разбудить солнышко
Отвечают на вопрос.
Солнышко живет на небе.
Ұйымдастық –ізденістік
Организационно -поисковый
Воспитатель:
-Ребята, но как же нам добраться до солнышка, ведь оно находиться далеко? (на автобусе, самолёте, поезде, корабле… )
Каркуша предлагает полететь на самолётиках.
-Тогда мы отправляемся в путешествие, а помогут нам найти и разбудить солнышко ваши пальчики, если по пути правильно выполнят все задания.
Самомассаж тела..
Вы готовы, глазки?
Вы готовы ушки?
Поглаживают уши.
Вы готовы, ручки?
Вы готовы, ножки?
Вы готовы?
Игра «Самолёты»
-Полетели в небе самолёты, завели моторы «Р-р-р», загудели: «У-у-у!»
1. Станция «Лесная».
Обращается к детям:
-Может здесь мы найдём наше солнышко?
Ребята, давайте походим по лесу как мишка.
Игра «Мишка Косолапый»
Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
В сумочку кладет.
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился
И ногою «топ»!
Медведь:
-Что за шум в лесу? Кто меня разбудил?
Медведь:
-Мне тоже грустно без солнышка, хочется спать.
Воспитатель:
-Мы тебя развеселим, хочешь, поиграем с тобой?
Медведь:
-Не хочу играть. Отгадайте мои загадки может мне тогда веселей станет .
Летят дальше.
-Самолёт летит, летит
Лётчик смелый в нём сидит.
Заводим моторы, полетели самолётики.
2.Станция «Театральная»
-Ребята давайте послушаем сказку «Курочка Ряба», а наши пальчики помогут показать сказку.
Может наше солнышко услышит нас и проснется.
Жили-были дед
и баба
И была у них курочка Ряба
Спеша курочка яичко
Да не простое а золотое, Дед бил, бил— не разбил. Баба била, била
— не разбила.
Мышка бежала Хвостиком махнула
— яичко упало и разбилось
Дед плачет
Баба плачет
А курочка кудахчет: «Не плачь, дед не плачь, баба, я снесу вам яичко
другое, не золотое, а простое.
-Воспитатель:
Ребята, давайте поиграем на колокольчиках, может солнышко нас услышит?
Игра « Позвеним колокольчиком»
Не слышит нас солнышко отправляемся дальше.
Воспитатель:
- Отправляемся дальше в путешествие. Заводим моторы, полетели самолётики.
Руки в стороны, в полёт
Отправляем самолёт.
Воспитатель обращает внимание на волшебный сундучок на столе.
-Давайте посмотрим, что в нем лежит?
Дети рассматривают шишки, камешки, каштаны.
Сортирование мелких предметов
-Наши пальчики очень умные. Они могут разобрать перемешанные в одной коробке шишки, камешки, плоды каштана по тарелочкам. Ну-ка, пальчики, принимайтесь за работу!
Предлагает ребятам полететь на конечную станцию, где живёт солнышко.
4. Станция «Солнечная»
Воспитатель обращает внимание детей на игрушечный домик.
В окошечке игрового домика видно, что солнышко спит.
Воспитатель:
-Дети, давайте солнышко разбудим.
Солнышко, ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Солнышко просыпается:
-Кто под окошком кричит? Кто мне спать мешает?
Солнышко:
-Спасибо, что меня разбудили. Детям я всегда рада.
Воспитатель:
-Ребята, опишите наше солнышко. Какое оно?
Солнышко:
- Ребята, а вы умеете рисовать солнышки?
Воспитатель приглашает детей подойти к столам с подносами с крупой, чтобы нарисовать солнышки:
-Давайте каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда у нас будет ещё светлее.
Солнышко:
- Вы все ребята, молодцы, ловко справлялись со всеми заданиями и разбудили меня. Угощает конфетами.
Воспитатель:
-Ребята, вам понравилась наше путешествие?
Собираются в путешествие на самолете и становятся друг за другом.
Готовятся к путешествию.
Осознают данную ситуацию, слушают задание и выполняют его.
Разводят руки в стороны и отправляются в полет.
Рассматривают необычную местность.
Обращают свое внимание на
звуки, слышат пение птиц. Удивляют, что кто-то сидит и приглядывает за нами.
Слушают внимательно загадки и воспроизводят отгадку.
Прощаются с медведем.
Направляются к новой станции.
Рассматривают ее, любуются, проявляют интерес.
Воспроизводят сказку. Выполняют пальчиковую гимнастику.
Звенят в колокольчики сопровождая движения словами.
Рассматривают шишки. Желуди, камешки в сундуке.
Берут шишку в руки и начинают движениями вперед-назад двигать ее между ладошками, затем вращать круговыми движениями, потом дотрагиваются шишкой до другой ладони.
Сортируют предметы.
Отправляются дальше в путь.
Обращают внимание на домик в котором спит солнышко.
Увидели солнце, обрадовались, смотрят на него и любуются.
Слушают воспитателя, осмысливают, понимают, почему солнышко так долго не было видно.
Радуются солнышку и воспроизводят стихотворение: «Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку»
Включение детей в процесс смостоятельной творческой деятельности.
Проявление фантазии, воображения и творчества в выполнении данной работы.
Рисуют солнышко при помощи гороха.
Понимают, что солнышку нехватает лучиков и задумываются как бы это исправить.
Обращаются за помощью к взрослому. Доводят начатое дело до конца.
Благодарят солнышко за сладости.
Рефлексивті – корригидтік
Рефлексивно - корригирующий
Предложение попращаться с солнышком и вернуться в группу.
Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности. Похвала детей.
Прощаются с солнышком на разных языках.
Высказывают свои мнения, чувства, знания, полученные на занятии.
Күтімді нәтиже - Предполагаемый результат:
Ұғынады - Воспроизводят: умение слушать речь, выделяют (интонируют) звуки.
Түсінеді - Понимают: содержание и соотносят с действиями пальцев; значение солнца для людей и всего окружающего мира.
Қолданады - Применяют: работу внутренних органов, используя массаж пальцев и кистей рук; создают образ солнышка нетрадиционными формами.
