М Д О У ООП МДОУ
Д/С « ГНЁЗДЫШКО» Р.П. ПИНЕРОВКА
ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ:
«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» [pic]
[pic] [pic] [pic]
Докладчик: Ерёмина Н.М.- музыкальный руководитель МДОУ д/с « Гнёздышко»
г. Балашов
30.11.2015 г.
«Введение»
По мнению известного психолога Б.М.Теплова музыку называют зеркалом души человеческой, эмоциональным познанием, моделью человеческих эмоций. Можно сказать, что в дошкольном возрасте ребенок – сама эмоция, и потому значение его встречи с музыкой трудно переоценить. Именно через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гете «расходятся пути по всем направлениям».
Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов.
К сожалению, музыкальная деятельность в ДОУ чаще ограничивается занятиями музыки и музыкальными праздниками. Хотелось бы, чтобы музыка не заканчивалась на пороге музыкального зала, а звучала на протяжении всего дня, обогащая эмоциональную сферу, обучающихся новыми впечатлениями.
Вливание проектной деятельности под общим названием: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» связано с необходимостью формирования музыкальной культуры обучающихся дошкольного возраста и конечно же их родителей. Реализации таких проектов предусматривают целенаправленные совместные усилия всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Таким образом, включение фоновой музыки в повседневную жизнь детей позволит привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.
«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»
«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» - это большой межведомственный, общественный проект, он объединяет творческие силы и усиливает влияние государства и общества на образовательный процесс подрастающего поколения.
Особая миссия проекта – это возможность открытия новых блистательных талантов. Это будет ответственная кропотливая работа, требующая углубленного изучения предмета. . Нам лишь надо верить в свои силы, и преодолеть все препятствия!
Что может стать фактором наиболее эффективной организации жизнедеятельности детей? Уверены, музыка!
Почему именно музыка? Насыщение жизни ребенка музыкой, расширение и обогащение опыта ее восприятия происходит благодаря непроизвольному накоплению музыкальных впечатлений.
В результате таких наблюдений многие отметили, что на практике педагоги ДОУ часто используют музыку для повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Увлеченность идеей проекта, осознание важности его воплощения в жизнь ДОУ стимулируют нас к поиску оригинальных педагогических идей.
Проект предполагает объединение усилий всего педагогического коллектива и направлен на достижение реального результата.
В чем состоят задачи музыкального воспитания в ДОУ?
Формирование интереса и любви к музыке
Формирование координации общей и тонкой моторики, рук и ног
Формирование восприятия музыки и согласованности ее с движением
Формирование артикуляционной и мимической подвижности, речевого слуха и речевой моторики
Развитие речевой и певческой интонации
Комплексное формирование музыкальных способностей: развитие слухового внимания и слуховой памяти, чувства ритма, темпа, формы
Развитие музыкального слуха
Нормальное психофизиологическое развитие ребенка
Снятие психологического и мышечного напряжения, формирование положительных эмоций и душевного равновесия
Развитие психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления и др.
Все будущее музыкальное развитие ребенка зависит от того, сколько положительных эмоций и удовольствия он испытает за годы своей жизни.
Функция фоновой музыки
Примерный репертуар
Релаксирующая (расслабляющая)
К. Дебюсси. «Облака»
А.П. Бородин. «Ноктюрн» из струнного квартета
К.-В. Глюк. «Мелодия»
В.-А. Моцарт. «Реквием»
Сен-Санс. «Карнавал животных»
Шуберт. «Вечерняя серенада»
Брамс. «Вальс №3»
Шуман. «Детские сцены», «Грезы»
Гендель. «Музыка на воде»
Глюк. «Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»
Тонизирующая (повышающая жизненный тонус, настроение)
Л. Бетховен. Увертюра "Эгмонт"
И.Брамс. «Венгерский танец №7»
А.Дворжак. «Славянский танец №2»
Ф.Лист. «Венгерские рапсодии»
В.Моцарт. «Маленькая ночная серенада»
Э.Григ. «Утро»
Бах. «Шутка»
Штраус. «Весенние голоса»
Ф.Шопен. «Прелюдии»
Б. Монти. «Чардаш»
Активизирующая (возбуждающая)
Чайковский "Шестая симфония", 3 часть
Бетховен "Увертюра Эдмонд"
Шопен "Прелюдия 1, опус 28"
М.И.Глинка. «Камаринская»
В.А.Моцарт «Турецкое рондо»
П.И.Чайковский «Вальс цветов»
Успокаивающая (умиротворяющая)
Ф. Шопен. Прелюдия ми минор
Т. Альбинони. Адажио для органа и струнных
М.Глинка. «Жаворонок»
А. Лядов. «Музыкальная табакерка»
К.Сен-Санс. «Лебедь»
Ф.Шуберт. «Серенада»
В.А.Моцарт. «Турецкий марш»
Организующая (способствующая концентрации внимания при организованной деятельности)
И.-С.Бах. «Ария»
А. Вивальди. «Времена года»
С.Прокофьев. «Марш»
Ф.Шуберт. «Музыкальный момент»
Ф.А.Моцарт. «Гроза»
Ф.А.Моцарт. Симфония №40
Д. Шостакович. Прелюдия и фуга фа минор
П.И.Чайковский. «Времена года»
Предполагаемые результаты:
Для педагогов:
Повышение уровня компетентности педагогов в музыкальной деятельности.
Инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса.
Творческое применение фоновой музыки в НОД.
Для обучающихся:
Повышение качества усвоения знаний во время непосредственно образовательной деятельности.
Появление интереса к музыкальной культуре.
Активизация эмоциональной отзывчивости детей в самостоятельной деятельности.
Проявление творческого самовыражения.
Для родителей:
Повышение музыкальной культуры.
Мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания.
Рост статуса семейного воспитания.
Грамотное использование музыки в образовательной деятельности не только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но и позволяет повысить эффективность работы ДОУ. «Мысли похожи на дождь»,- сказала одна девочка. Они льются и одиноко капают, светятся и наводят грусть, раздражают и приносят успокоение. В дожде вся палитра эмоций… Так в музыке рождаются тонкие, никому не знакомые образы и переживания, при помощи которых ребенок сможет по-своему воспринять новое.
Я думаю, что:
- музыка станет не редким гостем, а постоянным спутником жизни ребенка в ДОУ, и дома;
- практику педагогов войдут такие инновационные методы и приемы использования музыки, как музыкальные минутки, день музыки, час классической музыки, музыкальные ассоциации и многое другое;
- будет подобрана фонотека классической и современной музыки;
- музыка станет важнейшим компонентом системы музыкального воспитания в нашем дошкольном образовательном учреждении.
[pic]
