КГКП Детский сад-ясли № 21 «Айналайын»
Методические рекомендации
Составил: методист Волужева Е.А.
Растения уголка природы
Комнатные растения.
В уголке живой природы хорошо приживаются обитатели тропических лесов и болот: бегония, бальзамин, фикус, традесканция; выносливые растения пустынь: амариллис, кливия, кринум, алоэ, филлокактус, хлорофитум; некоторые субтропические: герань, аспидистра. Эти комнатные растения украшают помещения и в то же время очень удобны для осуществления образовательных и воспитательных задач. На примере комнатных растений дети знакомятся с растениями вообще, получают трудовые навыки по уходу, черенкованию и пересадке их.
Перечисленные выше растения используют и для дидактических игр на описание объектов.
Для уголка природы младших и средних групп нужно брать растения, не требующие сложного ухода, цветущие (герань зональная, бегония вечноцветущая), растения с крупными кожистыми листьями (фикус, аспидистра), которые детям удобно мыть, и с мелкими для сравнения (лигуструм, традесканция).
В старших группах дети знакомятся с разнообразными формами стеблей, листьев, цветков, наблюдают за изменением в росте растений. В уголках природы старших групп нужно иметь такие растения, у которых при сравнении дети могут выделять не только различные, но и сходные признаки (герань зональная, герань душистая), а также растения, требующие более сложного ухода (луковичные, бегония реке, узамбарская фиалка) и легко черенкующиеся (фуксия, традесканция,.колеус и др.).
Амариллис (сем. амариллисовые). Родина пустыни Африки. Луковичное растение с крупными, очень красивыми, похожими на лилию цветками красной, Розовой или белой окраски, с ремневидными листьями; цветет в марте мае. После того как засохнут листья, горшки с луковицами ставят в темное сухое место и прекращают поливку; в феврале марте, когда начнут появляться цветочные стрелки, переносят на свет и начинают поливать. Условия хорошего цветения амариллиса небольшой горшок, дренаж, обильная поливка во время роста.
Аспидистра, или плектогина, дружная семейка (сем. лилейные). Родина леса Южного Китая. Красивое растение с длинными и широкими, как у ландышей, листьями темно-зеленого цвета, отходящими от корневища; теневыносливо, нетребовательно к почве, на свету и при удобрении сильно разрастается; цветет осенью и зимой, размножается корневищем.
Растение интересно для наблюдения за развертыванием листьев и появлением цветков.
Бальзамин, или огонек, ванька мокрый, недотрога (сем. бальзаминовые), Родина тропические леса Африки. Стебли сочные, прозрачные, вздутые в узлах; листья очень нежные, яйцевидной формы, заостренные, с пильчатыми краями; розовые или красные цветки находятся под листьями, как под зонтиком. За яркую окраску цветков растение называют огоньком. Из опыленных цветков образуются сухие плоды, которые от прикосновения растрескиваются и стреляют семенами. Поэтому бальзамин называют еще и недотрогой. Размножается бальзамин черенками и семенами, которые высевают летом и поздней осенью.
Бегония рекс, царственная, или королевская бегония, ухо Наполеона (сем. бегониевые). Родина тропические леса Азии. Растение с красивыми, ярко окрашенными, крупными листьями, которые, как и черешки, опушены; размножается листовыми черенками. Растения следует защищать от прямых лучей солнца, обильно поливать летом, умеренно зимой, опрыскивать нельзя, так как от этого на листьях образуются пятна.
Бегония вечноцветущая, или девичья краса (сем. бегониевые). Родина Бразилия. Растение с небольшими блестящими зелеными листьями, быстро растет и обильно цветет все лето до глубокой осени; хорошо размножается черенками. Растение не переносит пересыхания; держать следует па солнечном окне, весной подрезать, летом обильно поливать и подкармливать. Виноград комнатный (сем. виноградные). Родина Австралия. Растение с овальными, зубчатыми, плотными листьями и усиками, которые охватывают опору, теневыносливо.
Хорошо размножается отводками и черенками.
Герань, или пеларгония, журавлиный нос (сем. гераниевые). Родина Южная Африка, растет на Кавказе; бывает разных видов.
Герань зональная, или окаймленная. Листья душистые, зеленые, с коричневой или белой каймой; обильно цветет яркими цветками, собранными в зонтик.
Герань больше - цветная. Цветки крупные, разной окраски, листья слегка складчатые.
Герань душистая. Листья глубокоразрезные, покрыты волосками, очень сильно и приятно пахнут, мелкие цветки сиреневой окраски. Летом герань обильно поливают, зимой держат полусухой, размножают с марта по июнь черенками.
Зефирантес, или выскочка (сем. амариллисовые). Родина Центральная Америка. Небольшое луковичное растение с узкими линейными листьями и некрупными воронковидными белыми, желтыми, розовыми или красными цветками. Может цвести с апреля до осени. Название «выскочка» растение получило за то, что цветочная стрелка как бы выскакивает из земли и быстро зацветает (через 12 дня). Растение неприхотливое, но его нужно пересаживать ежегодно: весной в широкую низкую посуду, летом растение высадить в грунт. Размножается детками, которые отделяют при пересадке.
Камнеломка, или паучок (сем. камнеломковые). Родина Китай, Япония. Камнеломка красивое свисающее растение с круглыми, кожистыми, пестро - окрашенными листьями. Растение образует тонкие свешивающиеся стебли усы, на концах которых образуются молодые растения с розетками маленьких листочков и корнями. Они похожи на паучков, поэтому камнеломку называют еще паучком.
Весной двух-трехлетние растения цветут белыми или розовыми цветками, которые образуют метельчатые соцветия на высокой стрелке. Цветы эти рекомендуется удалять, так как иначе растение будет чахнуть. Камнеломка неприхотлива. Летом ей нужна обильная поливка и полутеневое место; зимой надо содержать в светлом, прохладном помещении, поливать умеренно. Легко размножается молодыми листовыми розетками паучками.
Колокольчик, или невеста, снегурочка (сем. колокольчиковые). Родина южная Италия. Свешивающиеся побеги с мелкими, округлыми светло-зелеными листочками к лету обильно покрываются белыми пятилепестковыми колокольчиками. За этот белоснежный наряд растение и получило название «невеста», «снегурочка».
Цветет с начала лета до поздней осени. Держать можно на светлых и на северных окнах, но защищать от яркого солнца. Зимой растение помещают в прохладном месте и поливают умеренно. Размножается черенками, делением куста и семенами.
Колеус (сем. губоцветные). Родина остров Ява. У растений прямой, светло-зеленый сочный стебель и супротивно расположенные листья овальной формы. Растение ценится за красивые, пестро - окрашенные листья с узорами и каемками; цветки мелкие, голубые, собраны в метелку.
Яркость расцветок листьев зависит от освещения. Если света мало, окраска бледнеет. При уходе за колеусами летом нужны обильная поливка и систематическая подкормка, а зимой умеренная и редкая поливка, достаточное тепло. Размножается черенками и семенами.
Кливия (сем. амариллисовые). Родина субтропики. У растения длинные ремне-видные, красиво изогнутые листья; цветет в феврале апреле, иногда второй раз в июне. Во время цветения необходимы яркий свет и обильная поливка
Кринум (сем. амариллисовые). Родина пустыни Африки. Луковичное растение с широкими, длинными, волнистыми по краям, свисающими листьями; цветет осенью и в начале зимы; цветки крупные белые или бледно-розовые в виде воронок на высокой стрелке. Уход такой же, как и за амариллисом.
Лигуструм, или бирючина (сем. маслинные). Родина субтропики. Кустарник с маленькими овальными, листьями, которые окаймлены белым ободком; цветет белыми мелкими цветками. Растение неприхотливо, теневыносливо. Обрезая ветки, растению можно придать любую форму (шара, пирамиды).
Традесканция (сем. коммелиновые). Родина тропические леса Америки. Растение с длинными свисающими стеблями и зелеными
ланцетовидными листьями, бледнеющими на ярком свету. Размножается черенками с весны до осени, отломленные стебли легко укореняются.
У традесканции зебровидной листья с белыми, серебристыми, коричневыми или фиолетовыми полосками, на свету окраска листьев ярче, в тени они зеленеют. Хорошо растет в аквариумах и террариумах. Когда на опущенных в воду побегах появляются корни, кусок стебля с ними и парой листьев можно обрезать и посадить на дно аквариума.
Узамбарская, или африканская, фиалка (сем. геснериевые). Родина Узамбарские горы Африки. Узамбарская фиалка небольшое, очень изящное растение с плоской розеткой из многочисленных зеленых с серым опушением округлых листьев. Обильно цветет почти круглый год. Цветки небольшие, собраны в кисть, по форме и окраске похожи на цветки обычной фиалки. Встречаются растения с сиреневыми, фиолетовыми и розовыми цветками.
Узамбарская фиалка любит свет, но не переносит прямых лучей солнца и сквозняков. Поливать это растение лучше с поддонника, так, чтобы земляной ком был всегда умеренно влажным. Пересаживают фиалку каждый год весной, размножают в любое время года листьями, которые сажают в воду или прямо в землю. После появления молодых листьев черепки пересаживают в горшки; молодое растение зацветает через 10 месяцев после черенкования. Высаженное растение первое время надо часто увлажнять.
Фикус (сем. тутовые). Родина джунгли Восточной Индии. Растение с крупными кожистыми листьями, быстро растет, не требует много света, размножается верхушечными черенками, которые легко образуют корни в бутылке с водой на свету. Растение интересно для наблюдения над появлением и ростом новых листьев.
Филлокактус, или листостебельный кактус (сем. кактусовые). Родина леса Центральной Америки. Плоские зеленые стебли с зазубренными краями похожи на листья. Весной или летом на их концах образуются красивые крупные цветы, которые держатся от двух до пяти дней. Легко размножается черенками.
Фуксия (сем. кипрейные). Родина Южная Америка. Листья супротивные, с вдавленными жилками. Обильно цветет с весны до поздней осени красивыми, опущенными книзу, разнообразно окрашенными цветками. Размножается черенками, быстро растет. Растение требует хорошего освещения, опрыскивания и обильной поливки.
Хлорофитум (зеленое растение) (сем. лилейные). Родина Южная Африка. Листья длинные, линейные, растут пучками; иногда на тонких и длинных цветочных стрелках появляются маленькие белые цветки, которые похожи на звездочки. На концах длинных побегов образуются отводки (пучок листьев с корешками), которые можно отсадить для получения новых особей. Растение требует много света. Поливают его обильно, но редко, так как оно имеет вздутые, очень сочные корни, в которых скапливается влага.
Цитрусовые (лимон, апельсин, мандарин) (сем. ритовые). Родина Азия. Хорошо разводятся черенками и семенами. Листья красивые, плотные, душистые.
Варианты оформления «Паспорта» могут быть разными — альбом, тетрадь или папка из так называемых «прозрачных файлов», соединенных вместе. Последний вариант наиболее удобен, так как позволяет при необходимости менять информацию, дополнять ее.
1. Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой
Воспитательное значение природы тяжело переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем фаворитные чувства. В особенности велика роль природы в воспитании детей. Ознакомление детей с природой в детском саду просит неизменного непосредственного общения с ней.
В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в различное время года переменами. На базе обретенных знаний формируются такие свойства, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение следить, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного дела к ней, забота о живых существах рождают не лишь энтузиазм к природе, но и способствуют формированию у детей наилучших черт характера, таковых, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некие животные. Любая возрастная группа имеет свой уголок природы, но отлично иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно употреблять для пополнения жителей уголков природы возрастных групп.
Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на маленьком количестве жителей, на более обычных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Обилие растений и животных, с которыми дети встречаются конкретно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных.
Ознакомление с ограниченным количеством специально подобранных объектов в уголке природы дозволяет решить эту сложную и важную задачку. Имеет значение и пространственная близость жителей уголка природы. Дети получают возможность отлично разглядеть растения и животных, следить за ними долгое время.
Жителей уголка природы дети видят раз в день, что упрощает работу воспитателя; под его управлением ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представление о обилии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них необходимо создавать.
В уголке природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к животным и растениям, разглядывать их, вести за ними долгое наблюдение. У детей расширяются конкретные знания о природе. При ознакомлении с живыми объектами у дошкольников развивается наблюдательность, энтузиазм к природе.
Во время работы в уголке природы у детей дошкольного возраста развиваются следующие познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, а также внимание и память. Дети мыслят (устанавливают причинно - следственные связи), запоминают наименования жителей уголка природы, выдумывают игры с внедрением объектов уголка природы. Во время ухода за жителями природы у детей формируются трудовые навыки и такие ценные свойства, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.
Проведение педагогической работы , в уголке природы позволит увидеть: неразрывную и самую общую связь живого организма с наружной средой; многофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания; появление нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы; специфику живого организма (растительного, животного), его различие от предметов; обилие живых организмов и различные методы взаимодействия со средой, и многое другое.
2. Животные и растения - неизменные жители уголка природы
При отборе растений и животных для уголка природы следует учесть требования, предъявляемые «Программой воспитания в детском саду». Лишь при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное действие на детей труда и наблюдений. Многие педагоги сходятся во мировоззрении, что пополнять уголок природы необходимо равномерно, чтоб дети могли разглядеть внесенные объекты и понаблюдать за
некоторыми из них. При пополнении уголка природы, необходимо привлечь внимание всех детей к новым растениям и животным, назвать их, разглядеть совместно с детьми, поведать, где произрастает растение постоянно, найти ему место в уголке природы и поведать детям, как за ним необходимо ухаживать.
Требования к отбору жителей уголка природы:
1. Растение либо животное обязано быть обычным для той либо другой систематической либо экологической группы. При этом становится вероятным познакомить детей с основными, обычными чертами, условиями либо образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.
2. Уход за жителями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени обязан быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к еде и уходу за ними.
3. Растения и животные в уголке природы обязаны быть снаружи привлекательными, способными вызвать и удержать еще не совсем устойчивое внимание дошкольника.
4. нужно иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не лишь общие, но и личные признаки, это подведет их к пониманию контраста и неповторимости живых организмов.
5. Растения и животные обязаны быть полностью безопасны, не приносить ни мельчайшего вреда здоровью детей.
6. нужно учесть возможность обычной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского учреждения.
Размещая жителей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтоб были учтены их биологические особенности и потребности. Так, одни комнатные растения (герань, кактусы и др.) Нуждаются в большом количестве солнечного света, их следует поставить на самое светлое место, остальные (к примеру, узамбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи.
Биология ящерицы и лягушки такая, что террариум, где живет ящерица, следует ставить на отлично прогреваемое солнцем место, террариум с лягушкой обязан быть обязательно в тени.
Совместно с тем уголок природы обязан радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таковым образом, чтоб дети могли свободно подходить к ним, следить и трудиться в уголке природы.
Всех жителей уголка природы в детском саду можно подразделить на неизменных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки и т. Д.), Вторые вносятся на короткое время.
Временные жители -- это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых в особенности интересно и ярко проявляется в те либо остальные сезоны (первоцветы весной, калоритные растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.).
Неизменные жители уголков природы в детском саду -- комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго зацветают, остальные имеют красивую листву, стволы их разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т. Д.). Большая часть комнатных растений -- выходцы из тропических и субтропических государств: жарких пустынь н саванн, тропических влажных лесов и болот, горных склонов и долин.
В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода (разной земли, поливки, степени освещенности и т. Д.). Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации.
Комнатные растения -- ценный дидактический материал, они являются обязательными жителями уголка природы.
Обычно для уголка содержание рыб в аквариуме. В аквариуме могут жить как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн и др.), Так и неприхотливые виды экзотических теплолюбивых рыбок (гуппи, меченосцы, скалярии и др.).
Наблюдения за рыбами разнообразны, а труд по уходу за ними вполне доступен дошкольникам (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды).
Желательными жителями уголка природы являются птицы. При правильном уходе они отлично себя ощущают, поют, даже плодятся. Дети с огромным энтузиазмом и любовью ухаживают за ними, подкармливают их, смотрят за чистотой в клеточках. Труд по уходу за птицами предоставляет воспитателю возможность сформировывать у ребят бережное и заботливое отношение к ним.
Целесообразно для наблюдения содержать в детском саду зерноядных и всеядных зимующих птиц (чижа, щегла, снегиря, чечетку, клеста и др.). Но этих птиц можно держать в неволе лишь в самое тяжелое для них время -- зимой; весной их нужно выпустить на волю. Неизменные обитатели уголка природы -- канарейки и волнистые попугайчики. Эти птицы давно уже стали домашними.
Из пресмыкающихся можно содержать лишь черепах -- болотную либо сухопутную.
Из бессчетного и разнообразного по составу класса млекопитающих требованиям отбора отвечают до этого всего грызуны: кролик, белка, морская свинка, хомячок. Неприхотливая пища, малые размеры помещений для их содержания, мирный нрав животных и практически полная сохранность, обилие повадок делают их желанными жителями уголков природы.
Животные могут содержаться и на участке. Отлично иметь семейство кур, утку с утятами, козленка либо остальных маленьких домашних животных. Кроликов также содержат на участке.
Оборудование уголка природы в различных возрастных группах
3. Уголок природы в младших группах
При подборе жителей уголка природы в младших группах учитывают до этого всего особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют калоритные признаки и характеристики), а также образовательные задачки. Малыши обязаны научиться узнавать и именовать 2--3 растения, их главные части (лист, ствол, цветок).
Дети второй младшей группы привлекаются к уходу за растениями: поливают водой, приготовленной взрослым (он же описывает и дозу), обтирают увлажненной тряпочкой крупные кожистые листья растений. Следя за животными, малыши обучаются узнавать их по внешним броским признакам: частям тела, характеру движения, издаваемым звукам и т. Д.
Воспитатель учит детей следить: принять вопрос-задачку, сосредоточить внимание на наблюдаемом предмете, употреблять несложные обследовательские деяния, отвечать на поставленные по ходу наблюдения вопросы.
В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие верно выраженные главные части (ствол, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (либо зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др.
завлекают внимание детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, -- аукуба («золотое» либо «колбасное» дерево), колеусы. Аукуба и китайский розан (маленьких размеров), не считая того, имеют довольно крупные и прочные листья, на которых можно учить детей второй младшей группы первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Этим же приемам можно обучать детей в процессе ухода за юными аралиями, фикусами.
Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3--4 растения. Какое-то из них обязано быть в двух экземплярах, с тем чтоб дети могли обучаться находить однообразные растения.
Во второй группе младшего возраста в уголке природы помещают аквариум с рыбкой. Для малышей, исходя из особенностей их восприятия, нужно подобрать рыбку ярко окрашенную, ведомую в течение большей части года активный образ жизни, охотно поедающую корм. Это обыкновенная золотая рыбка, золотистый и серебристый караси. Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, довольно подвижны.
В младших группах детского сада можно содержать птиц. Лучше, чтоб птица имела колоритное оперение, радостный нрав, была неприхотлива к еде, пела в неволе. Для этого более всего подойдет канарейка.
Содержать млекопитающих постоянно в уголках природы младших групп вряд ли целесообразно. Млекопитающие, даже маленькие, требуют существенно большего внимания, чем остальные животные (обильное и нередкое кормление, каждодневная уборка клеток и т. П.). На участке можно содержать кролика. Клеточку с кроликом, белкой либо морской свинкой, хомячком изредка приносят в группу малышей для эпизодического, кратковременного наблюдения.
4. Уголок природы в средней группе
В средней группе у детей сформировывают умение созидать обилие параметров и свойств предметов и их частей (обилие формы, цвета, величины, характера поверхности и т. Д.). Дети овладевают более сложными приемами сравнения, обучаются устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем либо другим признакам. Усложняются знания о растениях и животных. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Число растений, которые узнают и называют ребята, растет.
Ребенок пятого года жизни, знакомясь с животными, отмечает своеобразие их внешнего вида, строения, движения, метода питания; устанавливает и первые связи - зависимость характера движения от особенностей строения конечностей.
В процессе ухода (совместно с воспитателем) за жителями уголка дети овладевают несложными умениями:, поддерживать растение в чистоте, верно поливать его, мыть поилки и кормушки для животных, давать корм. Следя за растениями и животными, подмечают калоритные проявления в росте, развитии растений и животных. Свои наблюдения обучаются отражать в связной, чёткой речи.
Расширение и усложнение программных задач в средней группе просит пополнения уголка природы новыми жителями. Комнатные растения обязаны иметь разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки либо опрыскивают из пульверизаторов растения с маленькими листьями, обтирают увлажненной кисточкой либо щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой -- опушенные листья. При этом дети обучаются устанавливать метод ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости.
В дополнение к растениям, названным для уголка природы младших групп, в средней группе помещают алоэ либо агаву (с сочными листьями, имеющими зазубрины по краям), бегонию-рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опушенными листьями) и др. Сразу в уголке природы может быть до 6--8 видов растений.
В аквариуме содержатся два вида рыб, различающихся по внешнему виду и повадкам: медлительный прудовой карась и юркие подвижные верхоплавки; разновидности золотой рыоки -- вуалехвост, телескоп и сразу (в другом аквариуме) рыбки из местных водоемов. Различия во внешнем виде и повадках названных рыб довольно заметны и могут быть обнаружены детьми при наблюдении. В уголке природы средней группы можно содержать тех же канареек.
Как неизменных жителей в уголке природы средней группы можно содержать и млекопитающих. Дети этого возраста вполне могут овладеть несложными навыками ухода за ними. Так, целесообразно поместить в уголке увлекательных по своим повадкам морскую свинку и хомячка. Уход за ними прост, они дружелюбны, у них просто вырабатываются рефлексы на разнообразные сигналы -- время, обстановку.
5. Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за жителями живого уголка
Воспитатель учит детей сравнительному анализу: сравнивая животных, находить сходство и различие меж ними, общее и различное у растений, помогает замечать достойные внимания особенности внешнего вида, поведения животных. При рассматривании комнатных растений направляет внимание ребят на красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе растения и отлично содержащийся аквариум украшают комнату. Все это способствует формированию у детей чувства прекрасного.
В процессе систематического ухода за растениями и животными воспитатель сформировывает у детей определенные трудовые навыки, учит пристально относиться к обитателям уголка, заботиться о живых существах, уплотняя, таковым образом, у детей энтузиазм к природе, настойчивость в достижении результата. Планируя работу, он обязан учесть конкретные условия: уровень знаний и умений детей собственной группы, особенности природного окружения.
Во второй младшей группе уход за комнатными растениями малышам еще недоступен: воспитатель делает это сам, но непременно в присутствии детей, завлекает их внимание к своим действиям, дает поглядеть, как льется вода из лейки, как она впитывается в землю; некие дети могут и незначительно помочь взрослому: подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист увлажненной тряпочкой и т.Д. В процессе работы нужно объяснять детям, что поливают растения и вытирают пыль с листьев для того, чтоб они лучше росли.
Ухаживая в присутствии детей за комнатными растениями, нужно завлекать внимание детей к растениям уголка, все почаще и почаще завлекать их к посильной помощи и к наблюдениям, используя для этого различные приемы: давать погладить плотные гладкие листья растений, понюхать, полюбоваться цветами герани, фуксии, вспомнить, как именуется данное комнатное растение, и т.Д. В конце зимы малыши сажают лук. Каждый ребенок сажает свою луковицу в заполненный землей ящик (луковицу можно сажать практически вплотную).
В средней группе дети более самостоятельные. Они заполучили некие знания и навыки по уходу за растениями и животными в уголке природы. Сейчас они уже могут под присмотром раз в день делать поручения: полить растения, накормить рыбок, птиц, нарвать свежей травки кролику и др. Сейчас у воспитателя стоит задачка- продолжать сформировывать у детей энтузиазм и любовь к природе, приучать их заботится о животных и растениях.
Вначале под наблюдением, а потом без помощи других дети выполняют поручения по уходу за растениями: вытирают крупные листья, поливают. В средине зимы уже можно проводить совместное мытье комнатных растений с небольшими подгруппами детей.
Поручается двум-трем детям обтирать растения, остальным поиграть, объяснив, что в следующий раз эту работу будут делать остальные.
Литература
1. Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М., 1983.
2. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. Сада. - 2-Е изд., Дораб. - М.: Просвещение, 1989.
3. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» /Л.А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой.- СПб.: «Детство- пресс», 2000.
4. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - 3-Е изд., Перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика - Синтез, 2002.
6. Ознакомление дошкольников с природой: Учебник для учащихся пед. Училищ по спец. "Дошкольное воспитание" и "Воспитание в дошкольных учреждениях" / С. А. Веретенникова. - 3-Е изд., Перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1980.
