название ДОО
Утверждено
__________________________
Программа психолого-педагогического сопровождения детей подготовительной логопедической группы
Описание группы:
данная группа является подготовительной группой детского сада. Все дети имеют проблемы логопедического плана и занимаются с учителем-логопедом по коррекционной программе (авт. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи).
Большинство детей посещают ДОУ в течение 3-4 лет, хорошо адаптированы к условиям ДОУ.
По результатам педагогической диагностики дети (90%) усваивают «Программу воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, 5% (1 ребенок) программу усвоил частично (причина: социально-педагогическая запущенность, несистематическое посещение ребенком детского сада, незаинтересованность родителей в развитии ребенка); 1 ребенок – дублирует программу подготовительной логопедической группы, обучался по индивидуальной программе, которую не усвоил по причине тяжелых нарушений речевого развития, задержанного варианта развития высших психических функций, несистематического посещения детского сада по болезни.
Индивидуальные особенности детей ярко выражены.
Работа педагога-психолога в группе проводится в рамках подготовки детей к обучению в школе.
Целью работы педагога-психолога в группе является выявление детей, имеющих низкий относительно возрастной нормы уровень развития познавательных процессов; выяснения причин этого отставания и проведение соответствующей коррекционно-развивающей работы.
В своей работе педагог-психолог опирается на уже сформированные на более ранних возрастных этапах познавательные процессы (действенные формы мышления, непроизвольные память и внимание).
Деятельность педагога-психолога по работе с подготовительной логопедической группой планируется по следующим направлениям:
Психологическая диагностика
1.1. Скрининговое диагностическое обследование позволяет выявить детей с уровнем развития ниже возрастных норм.
1.2. Углубленное психодиагностическое обследование этих детей имеет цель уточнить наличие нарушений развития, определить их причину и глубину; сформировать коррекционные группы для дальнейшей коррекционно-развивающей работа.
1.3. Промежуточные (повторные) обследования проводятся по мере необходимости (запрос ПМПк, самозапрос психолога) и дают возможность проследить динамику развития ребенка, эффективность коррекционно-развивающей работы).
1.4. Итоговое скрининговое обследование проводится с целью анализа результатов коррекционно-развивающей работы и оценки уровня психического развития всех детей.
Коррекционно-развивающая работа
2.1. Составление календарного плана групповых коррекционно-развивающих занятий.
2.2. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей, нуждающихся в индивидуальных занятиях.
2.3. Проведение групповых и индивидуальных занятий в соответствии с календарным планом и индивидуальными программами.
Психологическое просвещение
3.1 Участие в родительских собраниях с целью ознакомления с возрастными особенностями детей 6-7 лет, критериями психологической готовности ребенка к обучению в школе, информирования о программе работы педагога-психолога в группе. На итоговом родительском собрании обсуждаются результаты сринингового обследования, даются рекомендации будущим первоклассникам.
3.2. Проведение тренингового занятия для родителей «Идем в школу с радостью» с целью выработки новых навыков взаимодействия с ребенком – будущих школьников.
3.3. Беседы с родителями детей, включенных в коррекционную группу, с целью ознакомления с особенностями психического развития ребенка и индивидуальной/групповой коррекционно-развивающей программой.
3.4. Проведение интегрированного итогового занятия по подготовке детей к обучению в школе для родителей (совместно с логопедом).
3.5. Беседы с воспитателями по результатам диагностической обследований, составление рекомендаций по работе с детьми коррекционной группы.
3.6. Проведение семинара-практикума для воспитателей (совместно с учителем-логопедом) «Скоро в школу. Как помочь ребенку стать учеником?».
3.7.Оформление стендового материала в виде брошюр и информационных листов в течение учебного года.
Планируемые результаты работы педагога-психолога в группе:
Улучшение показателей развития детей подготовительной логопедической группы в целом.
Выравнивание уровня психического развития детей коррекционной группы.
Ожидается, что дети подготовительной логопедической группы к обучению в школе будут подготовлены.
Снижение уровня тревожности у детей коррекционной группы, улучшение психоэмоционального фона в группе.
5. Повышение уровня информированности родителей в вопросах психического развития, обучения и воспитания детей 6-7 лет.
Этапы реализации программы по месяцам
Сентябрь
2. Проведение углубленных психодиагностических обследований.
1. Индивидуальные консультации с воспитателями группы, учителем-логопедом с целью определения основных направлений в работе с группой; времени для занятий с детьми, тематикой консультаций для родителей и педагогов.
1.Анализ скринингового обследования детей.
2. Составление программы работы с группой.
Октябрь
2. Индивидуальные консультации с воспитателями группы, учителем-логопедом с целью обсуждения результатов диагностики, определение целей и задач индивидуальной работы с детьми.
3. Участие в заседании ПМПк (по результатам первичной диагностики готовности к школе детей 6-7 лет).
1. Проведение индивидуальных консультаций с родителями детей коррекционных групп.
2. Участие в родительском собрании с целью ознакомления с возрастными особенностями детей 6-7 лет, планами работы педагога-психолога с группой.
3. Оформление информационного стенда «Возрастные характеристики ребенка 5-7 лет»
1.Анализ результатов углубленных обследований детей, составление заключения, формирование коррекционных групп.
2. Составление календарного плана подгрупповых коррекционно-развивающих занятий с детьми.
3.Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей.
4. Подготовка к проведению семинара-практикума для педагогов.
5. Подготовка выступления на родительском собрании.
6. Составление психологических характеристик на детей (по запросу ПМПк).
Ноябрь
2. Разработка индивидуальных коррекционно-развиваюших программ для детей.
3. Заполнение карт психолого-педагогической помощи на детей коррекционных групп.
4. Оказание помощи ст.воспитателю при подготовке к встрече с учителями нач. классов.
Декабрь
2. Проведение индивидуальных коррекционно-развиваюших занятий с детьми.
1. Оформление информационного стенда «Шпаргалка для воспитателя: признаки насилия у ребенка»
1.Подготовка к проведению занятий с детьми.
2. Оформление информационных листов (для папок передвижек).
Январь
2. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми.
3.Проведение динамических индивидуальных диагностических обследований.
1. Индивидуальные консультации с воспитателями группы, учителем-логопедом (по запросу педагогов) или самозапросу педагога-психолога.
2. Участие в заседании ПМПк.
(проследить динамику психического развития детей корр. групп).
1. Индивидуальные консультации с родителями.
2. Оформление информационного стенда «Леворукий ребенок»
1.Подготовка к проведению занятий с детьми.
2. Подготовка к ПМПк: составление психологических характеристик на детей.
3. Заполнение карт психолого-педагогической помощи на детей коррекционных групп.
4. Составление заключений по результатам динамических обследований.
5. Пополнение и обновление материала для информационных стендов.
Февраль
2. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми.
1. Проведение тренинг. занятия «Идем в школу с радостью».
2. Оформление информационного стенда «Основные правила семейного воспитания».
1.Подготовка к проведению занятий с детьми.
2. Подготовка к проведению тренинг. Занятия с родителями
3. Заполнение карт психолого-педагогической помощи на детей коррекционных групп.
Март
2. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми.
3. Проведение первичной диагностики тревожности.
1. Индивидуальные консультации с воспитателями группы, учителем-логопедом (по запросу педагогов) или самозапросу педагога-психолога.
2. Оформление информационного стенда «Как помочь застенчивому ребенку».
1. Индивидуальные консультации с родителями.
1.Подготовка к проведению занятий с детьми.
2. Подготовка протоколов для первичной диагностики уровня тревожности.
2. Пополнение и обновление материала для информационных стендов.
Апрель
2. Проведение занятий по коррекции тревожности с детьми коррекционной группы.
1. Индивидуальные консультации по результатам итоговой диагностики
1. Подготовка протоколов для диагностики готовности к школе.
2. Обработка диагностических данных.
3.Подготовка к занятиям.
Май
2. Проведение занятий по коррекции тревожности с детьми коррекционной группы.
3. Проведение повторной диагностики уровня тревожности (корр. группа)
1. Индивидуальные консультации с воспитателями группы, учителем-логопедом (по запросу педагогов) или самозапросу педагога-психолога.
2. Участие в заседании ПМПк.
(результаты итоговой диагностики, анализ коррекционно-развивающей работы).
1. Индивидуальные консультации по результатам итоговой диагностики.
2. Подготовка памяток для родителей будущих первоклассников.
1. Составление заключения по результатам итогового обследования.
2. Подготовка к ПМПк: составление психологических характеристик на детей, анализ коррекционно-развивающей работы с детьми.
3. Подготовка к итоговому занятию с детьми.
4. Подготовка к диагностике, анализ диагностических данных, составление заключения по результатам повторной диагностики уровня тревожности.
4. Составление памяток для родителей.
Июнь
ДАТА Составила: педагог-психолог
Мешавкина О.Е.
Календарно-тематическое планирование
занятий с детьми подготовительной логопедической группы
по подготовке к обучению в школе
Автор программы: Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет»
Цель программы:
Подготовка детей 5,5-7 лет к обучению в школе
Задачи программы:
Формирование познавательной активности и учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста.
Коррекция и развитие внимания, аналитического мышления и речи, памяти, зрительного и слухового восприятия, развитие тонких движений руки и зрительно-моторной координации.
Способствовать формированию коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, формированию самосознания и адекватной самооценки.
Форма работы: групповая
Общее количество занятий: 20
Количество занятий в неделю: 1
Занятия проводятся по подгруппам во второй половине дня
Длительность занятий: 25 – 30 минут
Длительность программы: 6 месяцев (ноябрь-апрель)
После проведения первичной диагностики готовности к школе формируются 2 группы: 1 коррекционная группа (для детей с низким уровнем психического развития) и 2 группа развития (для детей со средним и высоким уровнями развития). Данная программа реализуется с детьми 1 корр. группы и 2 группы развития.
Тематический план
Месяц
Неделя/
Дата
Тема
занятия
Содержание занятия
Источник
Н
О
Я
Б
Р
Ь
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Занятие 1
Создание «Лесной школы»
Занятие 2
«Букет для учителя»
Занятие 3
«Смешные страхи»
Занятие 4
«Игры в школе»
Занятие 5
«Школьные правила»
Занятие 6
«Собирание портфеля»
Занятие 7
«Жадность»
Приветствие. Игра «Давайте познакомимся»
Игра «Поезд»
Слушание сказки «Создание «Лесной школы», анализ.
Игра «Ветер дует на…»
Упражнение «Раскрась ежика»
Упражнение «Найди всех зверей»
Игра «Доброе животное»
Приветствие. Игра «Делай как я»
Слушание сказки «Букет для учителя», анализ.
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Букет»
Упражнение «Профессии»
Игра «Подари мне улыбку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Упражнение «Букет для учителя».
Приветствие. Игра «Всех, кого зовут»
Слушание сказки «Смешные страхи», анализ.
Упражнение «Помоги зайчикам встретиться»
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Игра «На что похоже настроение»
Игра «Бывает, не бывает»
Приветствие. Игра «Незнайка»
Слушание сказки «Игры в школе», анализ.
Упражнение «Рассказ о своей группе»
Упражнение «Раскрась всех рыб»
Упражнение «Животные и созвездия»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Времена года»
Приветствие. Игра «Пропой свое имя»
Слушание сказки «Школьные правила», анализ.
Упражнение «Правила на занятиях»
Упражнение «Что такое хорошо и что такое плохо»
Приветствие. Игра «Ветерок»
Слушание сказки «Собирание портфеля», анализ.
Игра «Доскажи словечко»
Игра «Школьные принадлежности»
Упражнение «Школьные принадлежности»
Упражнение «Раскрась филина»
Приветствие. Игра «Я рад вас видеть»
Слушание сказки «Жадность», анализ.
Упражнение «Мостик дружбы»
Упражнение «Собери картинку»
Упражнение «Цепочка»
Упражнение «Зайцы в лабиринте»
Игра «Угадай, кто мой друг»
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 27
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 35
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 42
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 49
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 58
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 61
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 82
Я
Н
В
А
Р
Ь
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
А
Р
Т
А
П
Р
Е
Л
Ь
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
Занятие 8
«Волшебное яблоко»
Занятие 9
«Домашнее задание»
Занятие 10
«Школьные оценки»
Занятие 11
«Ленивец»
Занятие 12
«Списывание»
Занятие 13
«Подсказка»
Занятие 14
«Ябеда»
Занятие 15
«Задача для лисенка»
Занятие 16
«Обида»
Занятие 17
«Драки»
Занятие 18
«Грубые слова»
Занятие 19
«Дружная страна»
Занятие 20
«Гордость школы»
Приветствие. Игра «Подари мне свою улыбку»
Слушание сказки «Волшебное яблоко (воровство)», анализ.
Игра «Составь картинку»
Игра «Право-лево»
Упражнение «Лисенок и фигуры»
Упражнение «Мячики»
Игра «Передай мяч»
Приветствие. Игра «Колокольчик»
Слушание сказки «Домашнее задание», анализ.
Игра «Картинки-загадки»
Упражнение «Коврики»
Упражнение «Лисенок и листочки»
Упражнение «Четвертый лишний»
Игра «Доброе животное»
Приветствие. Игра «Мячик»
Слушание сказки «Школьные оценки», анализ.
Игра «Парные оценки»
Упражнение «Продолжи в определенной последовательности»
Упражнение «Найди каждой пчелке свой цветочек»
Приветствие. Игра «Ладошки»
Слушание сказки «Ленивец», анализ.
Упражнение «Медвежата»
Упражнение «Мишкин квадрат»
Упражнение «Прятки с картинками»
Игра «Право-лево»
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Приветствие. Игра «Колокольчик»
Слушание сказки «Списывание», анализ.
Игра «Определения»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Найди силуэт бабочки»
Упражнение «Еж и фрагменты»
Приветствие. Игра «Я рад вас видеть»
Слушание сказки «Подсказка», анализ.
Игра «Противоположность»
Упражнение «Белочка и квадрат»
Упражнение «Угощенья»
Упражнение «Диктант»
Приветствие. Упражнение «Доброе утро»
Слушание сказки «Ябеда», анализ.
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Что лишнее в ряду»
Упражнение «Сосчитай всех животных»
Упражнение «Сделай всех рыбок одинаковыми»
Упражнение «Комплимент»
Приветствие. Упражнение «Здравствуйте»
Слушание сказки «Задача для лисенка», анализ.
Упражнение «Лисенок и закономерность»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Выполни по образцу»
Игра «Запрещенное движение»
Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!»
Слушание сказки «Обида», анализ.
Упражнение «Настроение»
Игра «На что похоже настроение»
Упражнение «Лишнее животное»
Упражнение «Дорисуй-ка»
Игра «Слушай хлопки»
Упражнение «Осенние листья»
Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть»
Слушание сказки «Драки», анализ.
Упражнение «Дотронься до…»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Найди такой же…»
Упражнение «Кораблики»
Упражнение «Подбери инструмент»
Игра «Воздушный шар»
Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть»
Слушание сказки «Грубые слова», анализ.
Упражнение «Найди все овощи для зайчика»
Упражнение «Ругаемся овощами»
Упражнение «Лесная почта»
Упражнение «Бабочки»
Игра «Сделай всех бабочек одинаковыми»
Приветствие. Упражнение «Давайтепоздороваемся»
Слушание сказки «Дружная страна», анализ.
Упражнение «Ковер»
Игра «Вспомни имена своих друзей»
Упражнение «Найди лишнее»
Игра «Дружный паровозк»
Упражнение «Ягоды»
Упражнение «Осенние листья»
Приветствие. Упражнение «Давайте поздороваемся»
Слушание сказки «Гордость школы», анализ.
Игра «Найди отличия»
Упражнение «Дорисуй-ка»
Упражнение «Фрагменты»
Беседа «Наши отношения»
Упражнение «Дуэт»
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 87
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 101
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 108
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 114
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 121
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 127
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 159
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 176
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 191
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 207
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 213
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 219
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007, стр. 224
Дата: педагог-психолог:_____________
