Проект « Работа по здоровьесбережению в ДОУ»

по болезни

Количество дней, приходящихся на 1 ребенка

Число случаев

Пропущено дней

по болезни

Количество дней, приходящихся на 1 ребенка

Число случаев

Пропущено

дней

по болезни

Количество дней, приходящихся на 1 ребенка

243

1285

19,5

181

1003

8,8

424

2288

12,5

Из анализа следует, что количество заболеваний с каждым годом растет на 20 случаев в 2012 г. и на 81 в 2013 г. Если в яслях в 2012г. было снижение заболеваемости, то 2013 г. она резко выросла на 83 случая. В детском саду 2013 год показал небольшое снижение на 2 случая. Но если смотреть по количеству случаев на каждого ребенка, то в 2012г произошло снижение на 0,9, а 2013 г. показал тот же уровень заболеваемости.

Результаты работы по развитию физических качеств и формированию двигательной активности:

Физическая подготовленность

Из анализа следует, что в 2013 г. показатели высокого уровня физической подготовленности снизились на 4,2%, выросли показатели среднего (4,2%) и низкого (1,6 %) уровней

Таким образом, проанализировав работу по здоровьесбережению в ДОУ, можно отметить:

Сильные стороны

• Создана достаточная материальная - техническая база:

- оснащен спортивным оборудованием зал и спортивная площадка;

- создан спортивный городок;

- оснащены спортивные уголки в группах.

• Используется система оздоровительной работы;

• Используются разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности;

• Сохраняется высокая моторная плотность НОД;

• Варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;

• Организуются спортивные праздники и развлечения.

• Оказываются дополнительные услуги (Кружок ЛФК)

Слабые стороны:

• По результатам оперативного контроля выявилось, что работа по здоровьесбережению, не во всех группах ведется комплексно и системно, страдает качество организации оздоровительных мероприятий.

• Не уделяется достаточно внимания технологиям обучения здоровому образу жизни

• Не достаточное эффективно сотрудничество с родителями по организации

проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Поэтому, можно сделать вывод, что необходимо создать Систему работы, направленную на сохранение и укрепление здоровья детей, и формирование навыков здорового образа жизни.

Приложение 3

Оценка организационных и материально – технических условий

В детском саду работает 24 педагога: заведующая, старший воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 10 воспитателей. Физическое развитие и оздоровление дошкольников является одним из приоритетных направлений деятельности нашего учреждения.

Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться и обновляться. Поэтому одной из актуальных задач этого этапа стало осмысление накопленного опыта по проблеме здоровьесбережения, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности.

В ДОУ разработана комплексная система физкультурно-оздоровительной работы. Добиваемся высокого уровня адаптации детей к условиям детского сада. В детском саду составлено перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы, разработан двигательный режим для каждой возрастной группы. Помимо традиционных, в план включены различные виды занятий: сюжетные, интегрированные, в форме круговой тренировки, состоящие из подвижных игр и эстафет, из серии: «История развития спорта», «Уроки здоровья». Используются современные методы и приёмы обучения: игровая ситуация, задания-схемы, алгоритмы, этюды на развитие двигательного творчества.

В каждой группе в соответствии с возрастом детей оборудованы физкультурно-игровые центры с разнообразным спортивным и нетрадиционным оборудованием, направленные на повышение двигательной активности детей, обогащение двигательного опыта, формирование навыков здорового образа жизни.

Одним из важных условий реализации проекта является создание и обновление предметно-развивающей среды. Использование вариативной физкультурно-игровой среды позволило усовершенствовать содержание двигательной деятельности дошкольников. Многообразие подбора и расстановки оборудования даёт возможность педагогам и детям продуктивно обыгрывать его в процессе физкультурно-оздоровительных занятий, а также в организованной и самостоятельной двигательной деятельности на прогулке и в помещении.

Вариативность физкультурно-игровой среды заключается

в создании новых условий:

• в физкультурном, музыкальном залах, на спортивной площадке, игровых участков на улице;

• за счёт смены переносного оборудования и использования новых для данной группы предметов и пособий, их рациональное чередование;

• при проектировании различных игровых зон: для спортивных игр, для преодоления препятствий и т.д.

В детском саду имеется:

- физкультурный зал с современным оборудованием:

• физкультурно-игровые модули (тоннели, «дорожка здоровья» и др.);

• спортивный инвентарь (мячи и обручи разного диаметра и назначения, гимнастические палки, массажные дорожки для ног, велосипеды, самокаты, лыжи, переносные ворота для спортивных игр, мелкое спортивное оборудование, нестандартное оборудование для коррекционной работы и др.)

- спортивная площадка;

- спортивный городок;

- медицинский кабинет;

- физиокабинет;

- инвентарь для физкультурно - оздоровительных центров в группах.

- пищеблок

Таким образом, комплексная система физкультурно-оздоровительный работы интегрируется в работе всего педагогического коллектива, обеспечивает сохранение и укрепление здоровья дошкольников, хорошее физическое развитие воспитанников.

Но вместе с тем, выявился ряд проблем:

• недостаточная вариативность использования физкультурно-игровой среды в группах;

• знания детей о гигиене, режиме, безопасном поведении часто не реализуется в практической деятельности;

• наблюдается однообразие двигательной деятельности детей на прогулке;

• многие семьи не ориентированы на самостоятельное физическое развитие детей, являясь лишь пассивными союзниками детского сада в формировании ЗОЖ;

• преемственность физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и общеобразовательной школы.

Приложение 4

План работы

На 2015 – 2016 учебный год

Организационное заседание творческой группы

старший воспитатель

Июнь

• Мониторинг качества освоения программы и анализ заболеваемости детей

Творческая группа

старший воспитатель,

инструктор по физической культуре,

медицинский персонал, воспитатели

Июнь, декабрь, май

• Обзор новинок методической литературы, передового педагогического опыта в области здоровьесбережения, физической культуры и спорта.

Творческая группа

Июль,

в течение года

• Заседание:

«Алгоритм взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ по здоровьесбережению»

Творческая группа

июль

• Заседание:

- «Система работы по здоровьесбережению в ДОУ «Будь здоров!»;

- Разработка и моделирование образовательного процесса

Творческая группа

Август

Сентябрь

• Систематизация

методических и дидактических материалов по тематике проекта

Творческая группа

Сентябрь

Октябрь

• «Информационная педагогическая копилка» «Использование активных форм работы с родителями по формированию здорового образа жизни»

Творческая группа

Сентябрь

• Смотр-конкурс «Игровых макетов и дидактических игр»

Творческая группа

воспитатели

Октябрь

Проблемные педчасы:

• «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

• «Нетрадиционные методы закаливания дошкольников в практике работы ДОУ»

• «Оптимизации двигательной активности дошкольников на прогулке»

Творческая группа

медицинская сестра,

октябрь

ноябрь

Март

• Смотр-конкурс участков «Зимняя сказка»

Творческая группа

Январь

• Семинар-практикум «Гендерный подход в организации двигательной деятельности дошкольников»

инструктор по физической культуре

Февраль

• Итоговое заседание творческой группы «Эффективность реализации проекта (плюсы, минусы, перспективы дальнейшей работы)»

заведующая,

старший воспитатель

Май

Приложение 5

Система работы по использованию

здоровьесберегающих технологий

в МБДОУ №45

[pic]

Приложение 7

Система работы по здоровьесбережению

в МБДОУ №45

«Будь здоров, малыш!»

Модель оздоровления состоит из 3 блоков и решает весь комплекс задач оздоровительных, образовательных, развивающих и вос­питательных.

Оздоровительные задачи: обеспечить всестороннее и гармо­ничное развитие физических качеств детей; способствовать функциональному раз­витию органов и систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной и др.); содействовать формированию гармо­ничного телосложения, правильной осанки; закаливать детей, используя есте­ственные факторы природы (солнце, воздух и вода), различные традицион­ные и современные методики; способствовать сохранению поло­жительного психо-эмоционального состояния детей; обеспечить физическую готовность детей к школе.

Образовательный задачи: совершенствовать жизненно необхо­димые двигательные навыки (ходьба, бег, лазание, метание и т.д.), разви­вать скоростные качества, координа­цию, выносливость; формировать элементарные знания по гигиене, анатомии и физиоло­гии человека, валеологии, технике движений, правилам соревнований, спортивных игр и т.д.

Развивающие задачи: обеспечивать интеллектуальное, и физическое развитие дошкольников; способствовать развитию воли, це­леустремленности; формировать позитивные качества характера; способствовать эмоциональ­ному развитию.

Воспитательные задачи: воспитывать привычку соблюдать режим дня, выполнять правила лич­ной гигиены, желание ежедневно заниматься физическими упражне­ниями; воспитывать эстетические потребности ребенка.

1. «Я знаю как быть здоровым»

Цель: Формировать представления о здоровом образе жизни

Задачи:

1.Формировать элементарные знания по анатомии, гигиене и физиологии человека, технике движений, правилам соревнований, о спорте и олимпийском движении и т.д.

2.Обеспечивать интеллектуальное, личностное и физическое развитие дошкольников.

• Виды технологий:

Технологии обучения здоровому образу жизни;

здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Разделы:

• «Что я знаю о себе»

-Вот я какой! (внешнее строение человека) – сентябрь;

-Органы чувств (зрение, слух, вкус, обоняние) – октябрь;

• «В гостях у Мойдодыра»

-Чистота – залог здоровья - ноябрь;

-Чтобы зубы были здоровыми - декабрь;

-От простой воды и мыла у микробов тают силы (гигиена)

• «Безопасность»

-Помоги себе сам - январь;

-Человек и природа – март – май;

• «В здоровом теле - здоровый дух»

-Откуда берутся болезни - февраль;

-Овощи и фрукты – полезные продукты – март;

-Золотые правила питания – апрель;

-Спорт и олимпийское движение – январь, февраль

Планирование детской деятельности

• В совместной деятельности педагога с детьми (НОД, деятельность в режимных моментах);

• В самостоятельной детской деятельности

2. «Я хочу быть здоровым»

Цель: Формирование навыков здорового образа жизни

Задачи:

1.обеспечить всестороннее и гармо­ничное развитие физических качеств детей; 2.способствовать функциональному раз­витию органов и систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной и др.);

3.содействовать формированию гармо­ничного телосложения, правильной осанки;

4.организовать работу по оздоровлению: закаливание, используя есте­ственные факторы природы (солнце, воздух и вода), профилактика с использованием различных традицион­ных и современных методик оздоровления;

5.способствовать сохранению поло­жительного психо-эмоционального состояния детей; 6.обеспечить физическую готовность детей к школе.

Виды технологий:

медико-профилактические;

физкультурно-оздоровительные;

технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

Коррекционные технологии

Планирование деятельности:

В совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах

В самостоятельной детской деятельности

Разделы:

• «Полезные привычки»

-личная гигиена (КГН и навыки самообслуживания);

- правильное питание;

-режим дня;

-двигательная активность (физкультурные занятия и досуги, прогулка, утренняя гимнастика, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика побудки, динамический час,)

• Оздоровление детей

-закаливание;

-профилактические мероприятия

• Валеология в дополнительном образовании (кружок «Здоровячок»)

• «Учимся владеть собой» (психо – эмоциональное благополучие)

-язык эмоций

-психокоррекция

-социальные навыки

• Коррекционно – оздоровительная работа

- ЛФК;

- коррекционно – речевая деятельность

-физиопроцедуры

• Здоровьесберегающая среда

3. «Я научу маму и папу быть здоровым»

Цель: Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития ребенка.

Виды технологий: валеологическое просвещение родителей

• Родительские собрания и конференции

• Оформление информационных стендов

• Индивидуальные консультации

• Совместные мероприятия с детьми

Приложение 8

Здоровьесберегающие педагогические технологии в ДОУ

Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе со средней степенью подвижности, ежедневно.

Все возрастные группы.

Игры подбираются в соответствии с программой по возрасту детей. используются только элементы спортивных игр.

Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели

Пальчиковая гимнастика

С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой ежедневно

Проводится в любой удобный отрезок времени.

Воспитатели

Дорожки здоровья

После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста.

Обучение правильной ходьбе, формирование правильной осанки.

Воспитатели, инструктор по физической культуре

Гимнастика для глаз

Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки, начиная с младших групп.

Рекомендуется использование наглядного материала, показ педагога.

Воспитатели

Дыхательная гимнастика

В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста

Проветривание помещения и обязательная гигиена полости носа перед проведением процедур.

Игровой массаж

Ежедневно в режимных моментах и на занятиях.

По методике А. Уманской и К. Динейки

Воспитатель

Антистрессовый и интеллектуальный массаж

Перед занятиями с высокой интеллектуальной нагрузкой.

По методике швейцарского детского психолога, профессора Фрица Ауглин.

Воспитатели

Гимнастика корригирующая

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей

Инструктор по физической культуре

Гимнастика ортопедическая

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Инструктор по физической культуре

Технологии обучения здоровому образу жизни.

Физкультурные занятия

Три раза в неделю в спортивном зале, в группе, на улице, начиная с раннего возраста

Занятия проводятся в соответствии с программой, по которой работает детский сад.

Инструктор по физической культуре, воспитатели.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, в музыкальном и физкультурном залах, в группе. Старшая, подготовительная, логопедическая группа – на воздухе.

Комплексы подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей.

Воспитатели

Занятия по здоровому образу жизни.

Один раз в неделю в режимных процессах, как целое занятие начиная со второй младшей группы 1 раз в месяц (вместо 1 развлечения)

«Уроки здоровья для дошкольников»

Воспитатель

Досуги и развлечения

Один раз в месяц в физкультурном и музыкальном залах, на прогулке, начиная со второй младшей группы.

Подвижные игры, игры-эстафеты, игровые упражнения в занимательной, соревновательной форме.

Инструктор по физической культуре.

Ритмическая гимнастика

Два раза в неделю в физкультурном зале, подгруппа детей. Со средней группы

По плану кружковой работы

Инструктор по физической культуре.

Физкультурные праздники

Один раз в квартал в физкультурном и музыкальном залах, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста.

Эффективная форма активного отдыха. Развивает физические качества, формирует социально-эмоциональное развитие

Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели.

Коррекционные технологии

ЛФК

Сеансы по 10-12 занятий, начиная со средней группы по медицинским показателям

По специальной методике

Инструктор по физической культуре.

Песочная терапия

Используется в различных режимных моментах. Со среднего дошкольный возраста

Оздоравливаие психосферы средствами воздействия различных видов искусств (музыка, ИЗО)

Воспитатель

Технология музыкального воздействия

Внесены в музыкальные занятия и в режимные моменты во второй половине дня в музыкальном зале. Старший дошкольный возраст.

Используем спокойную классическую музыку звуки природы.

Вибрационные упражнения М. Лазарева,

Звуковая и вибрационная гимнастика Востокова.

Музыкальный руководитель, воспитатель

Сказкотерапия

Два раза в месяц в совместной деятельности начиная со среднего дошкольного возраста.

Использование методики О.А. Шорыгиной «Играем в сказку»

Воспитатель

Артикуляционная гимнастика

Два раза в неделю в первой и второй половине дня, в музыкальном и физкультурном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста.

Цель – фонематическая грамотная речь без движений.

Воспитатели групп

Биоэнергопластика

Два раза в неделю с детьми логопедической группы

Использование методики

Воспитатели

Оздоровительный массаж с помощью сухого обтирания.

После сна ежедневно в группе или спальне в постелях, начиная со средней группы

Воспитатели

Приложение 9

Оздоровительная система в режиме дня

Утренняя гимнастика:

1 часть:

• Дыхательная гимнастика;

• Дыхательная и звуковая гимнастика

2 часть:

• Общеразвивающие упражнения;

• Танцевальные упражнения;

• Использование элементов ритмики

Перед занятиями:

• антистрессовый массаж.

Физкультминутки на занятиях:

• Дыхательные упражнения;

• Пальчиковая гимнастика;

• Гимнастика для глаз;

• Динамические паузы;

• Логоритмическая гимнастика.

Утренняя прогулка:

• Дыхательная гимнастика. Включающая мышечные упражнения;

• Оздоровительная ходьба и бег.

• Подвижные и спортивные игры

Перед обедом

• Дыхательная гимнастика;

• Пальчиковая гимнастика;

• Упражнения на развитие мелкой моторики

• Артикуляционная гимнастика

• Игровой самомассаж;

После сна

• Гимнастика пробуждения;

• Ходьба с использованием нестандартного физкультурного оборудования (предупреждение плоскостопия, профилактика осанки).

• Оздоровительный массаж с помощью сухого обтирания

Приложение 10

Организация двигательного режима.

Физкультурная терапия

(с мая по сентябрь в утренний отрезок времени)

2 -7

Двигательная активность детей на прогулке

3 - 7

Психотерапевтические прогулки

5 – 7

Самостоятельная двигательная деятельность

3 - 7

Неделя здоровья (каникулы)

3 – 7

Разминка после сна

3 - 7

Дни здоровья (1 раз в месяц)

1,5 – 7

Подвижные игры

3 – 7

Олимпийские игры (1 раз в год)

4 -7

Занятия коррекционно-оздоровительной группы (ЛФК) (по назначению врача)

3 – 7

Прогулки с большой физической активностью

2 – 7

Спортивные праздники

(1раз в квартал)

3 – 7 лет

Стетчинг

4-7

Спортивные досуги (1 раз в месяц)

3-7 лет

Ритмика

5 - 7

Приложение 11

СИСТЕМА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В МБДОУ КРАСНОГОРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3

Оздоровительные мероприятия

1. Четкая организация теплового и воздушного режима в помещении (проветривание согласно графика).

2. Следить за рациональной одеждой детей (в групповых комнатах дети находятся в облегченной одежде, одежда для прогулок должна соответствовать времени года и характеру погоды).

3. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, организовывать с детьми подвижные игры и упражнения (в летний период проводить эти занятия на свежем воздухе).

4. Строго выполнять стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приема пищи, дневной и ночной сон, общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе.

5. Ежедневное пребывание детей на свежем воздухе.

6. Строго учитывать характер погоды при проведении подвижных игр на свежем воздухе.

7. Уделять особое внимание оздоровительному бегу и ходьбе для тренировки и совершенствования общей выносливости.

8. Исключить шумные игры за 10 минут до возвращения детей с прогулки.

9. Обеспечить условия для преобладания положительных эмоций во всех видах двигательной активности и ежедневном распорядке дня ребенка.

10. Обеспечить спокойную обстановку в подготовке детей ко сну

11. Строго соблюдать время, отведенное для сна.

12. Специальные меры закаливания: воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями для ног, плеч, туловища, рук, на дыхание (упражнения выполнять после сна, лежа в постели).

13. Полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры после приема пищи. При каждом полоскании использовать около 1/3 стакана воды.

14. В летний период:

• Хождение босиком по траве, земле, гравию.

• Игры детей с водой;

• Все виды занятий, кроме ИЗО, проводить на свежем воздухе.

• Использовать босохождение по нестандартному физкультурному оборудованию.

15. Проводить контрольное обследование детей в группах сада.

Список  литературы

1. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004. - №17-24.

2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.

3. Зедгенидзе, В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.

5. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.

6. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000.

7. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. -М., 2002.

8. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.

9. Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.

10. Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.

11. Сивцова, А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2. - С.65-68.

12. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003.

13. Солдатченко С.С., Кащенко Г.Ф. и др. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. "Таврида", Симферополь, 1999.

14. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 – 34.

15. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2001.

16. Шарманова, С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4. - С.40-45.