Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы.
Образовательные области: Творчество.
Разделы: Рисование.
Тема: Голосистый петушок.
Цель: закрепление знаний детей о петушке, о его внешнем виде, повадках;
активизировать в речи прилагательные: красивый, голосистый, разноцветный;
учить рисовать пальцем линии, располагая их из одной точки;
закреплять знание основных цветов (красный, синий);
формирование умения воспроизводить под музыку подражательные движения;
подводить к решению проблемной ситуации: как помочь петушку;
создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы;
развивать координацию в системе «глаз-рука»;
воспитывать интерес к рисованию, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, сострадание, желание помочь.
Словарная работа: красивый, разноцветный, голосистый,
Оборудование: презентация, аудиозапись музыкальной физминутки, краски: красная, синяя, бумага с изображением петушка без хвоста, влажные салфетки.
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
- Ребята, сегодня утром, рано – рано к нам пришёл гость. Вы узнаете кто, если отгадаете загадку:
«Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт».
- Как ты Рома думаешь, кто к нам пришёл?
- А ты София?
Слайд 1.
- Ребята, вы правы, к нам пришёл петушок.
- Давайте поздороваемся с петушком.
Заинтересованы.
Отгадывают загадку.
Петушок.
Здороваются.
Организационно - поисковый
- Посмотрите, какой петушок!
- Ребята, скажите, какой петушок?
- А вы знаете, как поёт петушок?
- За то, что петушок так красиво поёт, его называют голосистым.
- Как называют петушка?
- Молодцы, ребята, скажите, что есть у петушка?
Красивый, разноцветный, большой.
Ку – ка – ре – ку.
Индивидуальные и хоровое повторение: голосистый.
Голова, туловище, крылья, гребешок, бородка, клюв, глаза, лапки.
Организационно - поисковый
- Ребята, кто знает стихотворение о петушке?
- Вот какое замечательное стихотворение.
- Давайте покажем, как ходит петушок?
Физминутка «Петушок».
- Ребята, а где же наш петушок?
- Я думаю, петушок хочет поиграть с нами в прятки!
- Давайте позовём петушка:
«Петушок, петушок, золотой гребешок,
Выгляни в окошко, дам тебе горошка».
Появляется петушок без хвоста.
Слайд № 2.
- Ребята, посмотрите, что случилось с нашим петушком?
- Как же теперь наш петушок без хвоста?
- Мы можем, как то помочь петушку?
- Правильно ребята, молодцы.
- Посмотрите, у меня есть краски и бумага, а вот кисточки нет, как же мне быть?
- Конечно, посмотрите, я обмакиваю указательный палец в краску красного цвета.
- Ставлю палец на кончик хвостика петушка, а затем веду плавную линию, немного ее загибая к низу.
- Вытираю палец и обмакиваю средний палец в краску синего цвета.
- Ставлю палец на кончик хвостика петушка, а затем веду плавную линию, немного ее загибая к низу. И т.д.
- Посмотрите, какой хвост получился у моего петушка!
- А вы хотите нарисовать хвост своим петушкам?
- Тогда занимайте свои места и приступайте к работе.
(Включаю спокойную мелодию).
Оказываю индивидуальную помощь затрудняющимся детям. Напоминаю, что пальцы нужно вытирать.
- Ребята, какие вы молодцы, какие пышные и красивые хвосты у вас получились.
- Петушок торопиться отправиться в курятник и показать всем свой красивый хвост.
Давайте попрощаемся с петушком.
Рассказывают стихотворение.
Под музыку имитируют ходьбу петушка.
Предположения детей.
Зовут петушка.
У петушка нет хвоста.
Предложения детей: нарисовать хвост.
Предложение детей – нарисовать пальцем.
Запоминают последовательность рисования.
Садятся за рабочие столы, рисуют.
Прощаются.
Рефлексивно – корригирующий
- Ребята, скажите, какое доброе дело мы с вами сегодня сделали?
- Вы рады, что помогли петушку?
- И я ребята, рада, что вы такие добрые и заботливые.
Нарисовали петушку хвост.
Да.
Ожидаемый результат:
Знать: о петушке, о его внешнем виде, повадках; основные цвета (красный, синий)
Иметь: навык рисования пальцами, интерес к рисованию, самостоятельность, сострадание, желание помочь; радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.
Уметь: рисовать пальцами линии, распологая их из одной точки;
решать проблемные ситуации; понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
