Мониторинг качества образования.
Внедрение ФГОС в работу педагога ,качественно меняет поход к осуществлению образовательной деятельности в детском саду. Что в свою очередь влечет за собой и изменение методов ,форм работы с детьми.
Мониторинг направлен на изучение:
— степени освоения ребенком образовательной программы, его образовательных достижений с целью индивидуализации образования, развития способностей и склонностей, интересов воспитанников;
В соответствии с ФГОС ДО (Раздел IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, п. 4.3) целевые ориентиры реализации Программы не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Однако ФГОС ДО (Раздел III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п. 3.2.3) допускает, что в Организации (группе) может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (или мониторинга). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); ( Индивидуальный маршрут развития ребёнка, портфолио и т.д.)
• оптимизации работы с группой детей.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.
Мной была разработана оптимальная таблица, в которой качественно можно отследить как реализуются поставленные задачи НОД (непосредственной образовательной деятельности),совместной деятельности и степень их освоения детьми.
Степень освоения детьми: 1.Справляется самостоятельно
2.Справляется с помощью воспитателя ;
3.Не справляется
