Конспект занятий по основы экологии
«Особенности жизни диких животных в осенний и зимний периоды» для предшколы
Разделы: Основы экологии
Образовательные области: «Познание»
Тема: «Особенности жизни диких животных в осенний и зимний периоды»
Цель: Способствовать углублению представлений о жизни диких лесных животных в осенний и зимний периоды.
Задачи: Учить устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания. Развивать мышление, умение сравнивать, делать выводы. Воспитывать у детей интерес к жизни диких животных в осенний и зимний периоды, понимание необходимости сохранения ее целостности.
Словарная работа: дупло, нора, берлога.
Билингвальный компонент: аю-медведь, түлкі-лиса, қасқыр-волк, қоян-заяц.
Воспитатель: Тусупова Г.С.
Читает стихотворение «Осень-художница»: Повязала осень пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по лесу,
Листья позолотой обвела.
Предлагает детям путешествие в лес, используя модель леса.
Слушают стихотворение
Радуются предстояшей прогулке по лесу
Организационно -поисковый
Проводит вступительную беседу:
– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?
Показывает модели-картинки животных.
– Кто укладывается спать на всю зиму?
– Кто меняет на зиму шубку?
– Кто делает запасы на зиму?
– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?
Рассказывает о подготовке зверей к зиме.
«Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.
Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.
Кроты и мыши запасаются колосками.
Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.
Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели».
Проводит физ. минутку «Медвежата»
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так
Головой своей крутили,
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили,
Вот так, вот так
И из речки воду пили.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали.
Вот так, вот так
Выше лапы поднимали.
Проводит беседу на закрепление услышанного:
– Медведь что делает?
– Кто попрятался в норы?
– А что же делает белочка?
– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?
Проводит дидактическую игру на закрепление «Отгадай, кто это?» Загадывает загадки о диких животных.
Ходит летом косолапо.
А зимой сосет он лапу.
(медведь)
Это, что за зверь лесной.
Встал, как столбик под сосной?
И стоит он на снегу –
Уши больше головы.
(заяц)
На деревьях живет
и орешки грызет.
(Белка)
Она в лесу хитрее всех.
Её пушистый рыжий мех
Под цвет туристского костра.
Она подвижна и быстра.
И можно за пожар в лесу
Принять бегущую …(Лису).
По тропинке в лесу,
Я большое яблоко несу,
На иголки я похож,
Звать меня конечно … (ёж).
Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...(волк)
Отвечают на вопросы и находят модели-картинки животных, которых называют.
Внимательно слушают и запоминают
Выполняют физ. минутку.
Дети отвечают на вопросы
Дети отгадывают загадки.
Рефлексивно -корригирующий
Просит детей рассказать о чем они узнали из путешествия по лесу.
Благодарит детей за хорошую работу.
Рассказывают что узнали интересного.
Радуются похвале.
Ожидаемый результат:
Знать: - названия диких животных (медведь, заяц, белка, крот, еж, лиса, волк, мышь).
Иметь: - представления о жизни диких животных в осенний и зимний периоды и
необходимости сохранения ее целостности.
Уметь: - устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания
зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;
- сравнивать, делать выводы по теме.
