Доклад: «Изучение актуальности использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»
Средний и старший дошкольный возраст очень важен в жизни ребёнка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал дошколят растёт и приобретает новые формы, желания познавать совпадает с интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития и подготовки детей к школе.
Очень важно в этот период дошкольного детства не дать ребёнку устать от обучения. Нельзя забывать о его потребностях в движении, смене различных видов деятельности.
Время меняет взгляд на воспитание и образование детей. Мы – творчески работающие педагоги, умеем перестраивать свою работу в соответствии с ФГТ, обязательными при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Бытует мнение, что это делать необязательно. Что раньше люди были безграмотными, а деньги считали лучше калькулятора и никто их не учил этому. Вы ошибаетесь. Их учила жизнь, наблюдательность, игра. На основании этого научно-педагогические исследования, многолетний опыт педагогов-практиков показывает, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку делать, стремление узнать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую и общественно полезную деятельность.
Поэтому изучая актуальность использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников, основными задачами являются:
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворении познавательных интересов, радость творчества.
Увеличение объёма внимания и памяти.
Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия)
Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.
Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
Формирование учебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать свои действия).
Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.
Математика входит в жизнь детей как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира.
А мы, воспитатели, подводим детей к этим открытиям, организуя и направляя их поисковые действия.
Так, например: в игре «Прокати мяч в ворота» ребёнок катит мяч. В результате собственных предметных действий он устанавливает, что – мяч это шар, он катится потому что круглый, без углов, а кубу мешают катиться углы.
Поэтому ведущей деятельностью является игровая деятельность.
В ходе игры дети не замечают, что идёт обучение – они перемещаются по комнате, работают с игрушками, картинками, мячами, кубиками, лего.
Большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребёнка.
Начиная с самых первых занятий, им систематически предлагаются задания, допускающие различные варианты решения. Например, три круга «Выбери лишний»
Ребёнок может выбрать жёлтый круг, так как остальные красные; а может взять красный большой круг, потому что остальные одинаковые по размеру.
В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием является атмосфера доброжелательности.
В настоящее время мы чаще стали использовать педагогическую технологию «бусографию». Принцип данного пособия заключается в создании различных линий, дорожек, букв, геометрических фигур.
(эту разработку придумали для детей с минимальными дизартрическими расстройствами, но для детей физически здоровых это замечательная технология, и я часто использую её в своей практике)
Например, игра «Нанижем бусинки для куклы Люсеньки»
Дети нанизывают на шнурок поочерёдно жёлтые, красные, синие бусинки, узор повторяется, ребёнок недолжен ошибиться. Аналогичное занятие «Мостик через речку». Дети должны выложить не только по цвету узор , но и по количеству бусинок.
Можно использовать словесную инструкцию.
Составление рассказа по картинке «Речка». Под водой плавают рыбы, растут водоросли. Выложить речные дорожки по готовому контуру. Закрепить порядковый счёт.
Мелкая моторика рук ребёнка помогает развивать ум.
Хорошо развитая мелкая моторика рук позволит ребёнку:
- красиво и аккуратно выполнять письменные работы;
- меньше уставать в процессе письма;
- допускать меньше ошибок;
- повысить скорость работы;
-процесс написания букв и цифр будет отнимать меньше времени и внимания.
Необходимо это делать не только в детском саду, но и дома. Что именно?
Выполнять оригами;
плетение ковриков;
вырезать картинки, игрушки;
работать с пластилином;
пальчиковая гимнастика;
графические упражнения;
рисование, закрашивание предметов.
