Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей
средняя группа «Белочка».
1.Автор конспекта ННОД: Гончарова С.Г. педагог дополнительного образования, соответствие занимаемой должности, ЧОУ «Начальная школа –Православный детский сад«Свято-Никольский» г.Михайловска.
2.Тема представленного занятия: «Мы рисуем этот мир».
3.Реализуемая приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: способствовать развитию художественного восприятия , образных представлений , воображения, художественно-творческих способностей , мелкой моторики рук детей используя нетрадиционный метод рисования.
Задачи приоритетной образовательной области
- Создать условия для развития у детей творческой активности , художественного восприятия , художественно-творческих способностей, воображения, посредством песочной терапии.
-Мотивировать детей на стремление экспериментировать с песком, обогащать тактильный опыт , развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.
-Совершенствовать умение отражать в работе красоту миру, вызывая эмоциональный отклик у детей.
-Дать возможность детям при помощи взрослого решать изобразительную задачу в рисунке , дополняя создаваемый образ интересными деталями.
Задачи образовательной области в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»:
-Формировать элементарные навыки вежливого обращения и доброжелательного отношения друг к другу. Эмоциональную отзывчивость.
«Познавательное развитие»:
-Развивать интерес к познанию окружающего мира, через познание православной культуры.
«Речевое развитие»:
-расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем мире.
«Физическое развитие»:
Развивать двигательную активность, стремление к здоровому образу жизни.
Предпосылки учебной деятельности:
Мотивация к деятельности, поиск решения проблемы, планирование деятельности, совместное обсуждение, формирование предпосылок умения оценивать работы ответы на вопросы педагога проявление положительных эмоций при достижении результата.
Оборудование для педагога: музыкальное сопровождение (аудиозапись со звуками спокойной мелодичной музыки), , песок, «Живой песок» , песочные наборы, книга, фотоаппарат.
Оборудование для детей: на каждого ребёнка стол с песком, стул, фигурки животных, камешки и ракушки морские, кинетический песок, формочки для песка, совочки, бусинки, разноцветные камешки, фартуки, салфетки,
Методы:наглядный, словестный, практический, сюрпризный момент, элементы творчества и новизны, игровая задача.
Предварительная работа:беседа с детьми о сотворении мира, просмотр презентации и мультфильма Ветхий Завет «Сотворение мира», наблюдение за солнцем, небом, облаками, животными, птицами.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Познавательное развитие Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдение
Беседа
Словесные вопросы к детям
вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями,
учить владеть устной речью, строить речевое высказывание.
создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
Закладывать у детей предпосылки грамотности.
Содержание НОД:
Педагог –Ребята, сегодня мы с вами снова в гостях у бабушки Глафиры.Вы хотите? Тогда давайте постучим и спросим:» Можно ли войти?-так поступают все культурные люди.
Бабушка – Конечно, входите.Ребятки я очень рада снова видеть вас у себя в гостях.Давайте поздороваемся со всем миром.
Психогимнастика (здравствуй солнце).
Посмотрите, проснулось солнышко и сладко зевнуло (поднять руки вверх,)
Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга,)
Солнышко щечку тебе поласкало (погладить ладонями щечки,)
Доброго утра тебе пожелало (приложить ладошки к груди).
Собрались все дети в круг, ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Бабушка–Очень хорошо что вы пришли, рассаживайтесь поудобнее. Я хочу вас попросить мне помочь. Дело в том , что я хотела рассказать историю о сотворении мира, но страницы книги куда-то пропали(открывает книжку она пустая без страниц).
Ребята а вы знаете как же можно восстановить страницы. ( Дети предлагают варианты ответов).
На чем еще можно нарисовать? (Варианты ответов)
Посмотрите, что у нас есть необычные песочные столы.
Давайте попробуем нарисовать прямо на них? Вы когда-нибудь рисовали на песке? Чем вы рисовали? Какими приемами можно нарисовать травку, небо, дерево?( Дети должны пояснить как можно нарисовать: пальчиком ладошкой ребром ладони двумя руками).
Я буду рассказывать сказку, а вы попробуете нарисовать то, о чем я рассказала. Я уверенна что у вас получится.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Познавательное развитие Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Ситуативный разговор,
Наблюдение.
Словесные вопросы к детям,
Речевая ситуация
Побуждать к любознательности, обогащать разными сенсорными впечатлениями,
расширять словарный запас.
Учить детей отвечать на вопросы педагогов,
Развивать умение делать простейшие выводы,
Развивать слуховое внимание, умение различать звуки природы.
Формировать навык экспериментирования с песком;
развивать кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук
Способствовать развитию творческих способностей - умению отражать в своих работах красоту мира
Побуждать детей проявлять желание узнавать новое, проявлять уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.
формировать умение слушать музыку;
стимуляция эмоционального фона у детей с помощью песочной техники
Содержание ННОД
Дети подходят к песочным столам педагог начинает рассказывать сказку…..
Бабушка « Жил был царь, он был волшебником, а еще художником, он рисовал этот мир.
В первый день нарисовал солнце…
Нарисуем желтый круг,
После лучики вокруг –
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!
Лиза, как мы нарисуем солнышко (пальчиком)
Какое оно? (круглое) высоко в небе.
Потом нарисовал картину с растениями (травкой, прекрасно пахнущими цветами, деревьями )
трава (рисуют), цветы(рисуют), деревья(рисуют), спросить как они будут рисовать(пальчиками травку, двумя руками дерево, пальчиками цветочки примакиванием)
В следующий раз нарисовал море со всеми жителями рыбами,
ребята как мы нарисуем море? ( поставить ладошку ребром и провести несколько волнистых линий – это будет вода, море.)
А что есть на дне моря?
Дети – камешки, (как нарисуем камешки? Пальчиками прикладывая к песку)
А кто ещё живёт в море?
Дети – рыбки (рисуют пальчиком рыбку), проговаривают – рыбка вытянутая продолговатая и есть плавнички.
Сожмите кулачок и поставьте ребром и сделаем отпечаток, посмотрите получились следы, а чьи следы напоминают нам?
Дети – мишки
Педагог – а теперь соедините три пальчика вместе и поставьте следы, чьи следы вам напомнили?
Дети – зайчика.
И много всего нарисовал наш царь( дети рисуют на песочных столах ладошками, пальчиками, кулачками, ребром ладони, двумя руками одновременно).
Кто же он вы угадали ? (Дети отвечают). Да – это Бог…правильно, Бог создал для нас этот мир -. Все радуются своей жизни и восхваляют Милосердного Бога.
а седьмой день – день отдыха.
Физминутка.
Бабушка Дети где пребывает бог здесь на земле?
Дети отвечают ( в Храме)
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Познавательное развитие Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Беседы,
вопросы к детям,
совместные действия
способствовать развитию творческих способностей,
воспитывать эмоциональную отзывчивость
Развивать воображение, уметь воплощать свои впечатления об окружающем мире в продуктивной деятельности.
Педагог- Нам осталось сделать последнюю страничку книги и я предлагаю сделать ее из песка но не совсем обычного.(Как вы думаете почему он необычный?) (ответы детей). Возьмите фигурки наполните их песком и сделайте формочки , располагая их по кругу. Украсьте свою работу бусинками.
ребята посмотрите, что у меня есть (достаёт из мешочка формочки для песка и бусинки ).
(дети из песка и формочек делают формы и украшают бусинками.)
Бабушка – Посмотрите какая чудесная композиция у нас получилась. На что она похожа?
( ответы детей).
Бабушка- А если я поставлю посередине вот этот купол? (ставит музыкальную шкатулку)
Дети – На храм.
Бабушка – Конечно это храм
Бабушка- Если есть детишки в храме –
Это хорошо.
Вот и ты за ручку с мамой
Нынче в храм пришёл.
Только храм — особый дом,
Ребенок - Поклонись, перекрестись —
Всюду образа —
И тихонько помолись,
Здесь шуметь нельзя.
Бабушка –ребята мы нарисовали недостающие страницы нашей книги, а как мы можем вставить в нашу книгу страницы ведь песок рассыпится.
Дети отвечают( как вариант «сфтографировать»)
Бабушка достает фотоаппарат фотографирует песочный стол с храмом.
Бабушка – (ребята закройте глазки) а теперь посмотрите странички в нашей книге оказались. Посмотрите какая чудесная книга получилась благодаря вам .Большое спасибо! А как вы смогли нарисовать солнышко? Море? (Закрепление приемов рисования).
Бабушка - ребята что вам понравилось больше всего у меня в гостях, а что больше всего вам запомнилось ?О чем вы хотите рассказать дома?
(Дети отвечают).
