Конструкт образовательной деятельности с детьми
пятого года жизни «Заюшкина избушка»
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №28 «Ветерок»
Позднышева Оксана Александровна
I квалификационная категория
Цель: создать предпосылки развития речевой самостоятельности и инициативы на основе рассказывания знакомой сказки
Задачи:
Образовательные:
следуя определённому сценарию постепенно выстраивать сюжетную линию, взаимодействуя с другими детьми.
расширять знания о свойствах льда
учить интонацией передавать настроение героя;
в процессе обсуждения систематизировать ранее полученные знания по содержанию сказки.
Развивающие:
создавать предпосылки для развития аналитического мышления
развивать общую координацию;
развивать интерес к театрально – игровой деятельности.
развивать коммуникативные навыки при совместном рассказывании сказки, а также в ходе диалогического взаимодействия
Воспитательные:
укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.
Воспитывать умение слушать и оценивать рассказ товарища;
Создавать дружелюбную обстановку и ощущение причастности каждого ребёнка к коллективному рассказыванию.
Планируемый результат: дети самостоятельно передают фрагмент содержание знакомой сказки, активно участвуют в подвижных играх и танце, самостоятельно наводят выход из проблемной ситуации, выстраивают простейшие причинно-следственные связи.
Пространственно-временной ресурс: организованная образовательная деятельность длительностью 20 минут, проводится в групповом помещении
Методическое обеспечение:
Материалы и оборудование:
- схемы постройки избушек;
- различный строительный материал: кубик льда, деревянные палочки;
- театральные атрибуты: шапочки животных;
- экран;
- проектор;
- компьютер;
Методы и приёмы:
практические приёмы и методы: повторение, работа в коллективе, игры на развитие интонационной выразительности и логического мышления;
методы стимулирования и мотивации деятельности: подбадривание, диалог, активное слушание
наглядные методы: показ мультимедийной презентации
Предварительная работа:
- чтение сказки «Заюшкина избушка»
- дидактическая игра «Я начну, ты продолжай»
Организационный этап: Моделирование ситуации – Подвижная игра «Ау» - собрать зверят для знакомой сказки
- Раз дружок, два дружок – становись скорей в кружок.
А кто опоздает, тот с нами не играет.( дети собираются в круг)
Хороводная игра:
Мы по лесу пойдем,
И зверят соберём.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау! »
Вот и зайка прибежал
С нами вместе заскакал (имитируют прыжки зайца)
Дальше по лесу пойдём
И медведя позовём
«Ау-ау-ау! »
Вот и мишка появился
Дружно с нами закружился… (выполняют кружение на месте)
По деревне мы пойдём
И собачку позовём
«Ау-ау-ау! »
Вот собачка пришла
Лаять громко начала… (имитация лая собак)
Дальше мы гулять идём
Громко петушка позовём
«Ау-ау-ау! »
Петя-Петя-Петушок
Голосистый дружок (имитация крика и хлопанье крыльями)
- Ребята, кого мы сейчас с вами повстречали? (дети перечисляют всех названных зверей)
- А знаете, а в какой сказке жили все эти звери?
- А кого ещё мы не позвали? (лису) Предлагаю позвать и её… «Ау. Лиса!!!!»
(воспитатель надевает шапочку лисы)
- А, вот и я! Здравствуйте, ребята! Мне сорока на хвосте принесла, что вы недавно прочитали сказку «Заюшкина избушка» Правда?
-Ой, а я такая мастерица сказки рассказывать и эту сказку тоже знаю. Хотите, расскажу? Ну, тогда проходите, садитесь по удобнее да слушайте внимательно.
Основной этап:
1.Приём «Ошибка рассказчика» - лиса рассказывает сказку с ошибками, задача детей – найти ошибку и исправить её.
-Жили-были… лиса и медведь (дети исправляют) Слайд 1
-У зайца была избушка лубяная, а у лисички – каменная…. (ледяная) Слайд 2
-Вот пришла весна у лисички избушка замёрзла… (растаяла). Слайд 3-4
-Да нет же! Почему растаяла? Весна же пришла?! (пояснения детей) – Весной солнце светит ярко. Становится теплее. И снег таит.
-А вот не верю, предлагаю проверить.
Конструирование по схеме
- Построим домики для меня и зайчика. Посмотрите на свои стульчики и узнаете: кому вы будете строить новую избушку. Мы тут с зайцем нарисовали, в каких домиках мы бы хотели жить. Постарайтесь строить по схеме. Из каких материалов вы строите избушку для зайца? А из чего вы построите домик для меня? Готовы? Ну, тогда принимаемся за дело и помните – только дружные ребята справятся со стройкой. (На 2 подносах схемы домов и материалы : деревянные палочки и кубки льда) – самостоятельное конструирование детей.
- Молодцы! Хорошо трудились, дружно. Домики готовы, можно и новоселье праздновать – песни петь и танцевать…( Динамическая пауза - танец)
- Потанцевали славно, да только сказку продолжать надо. Ой, ребята, пока мы танцевали, я всю сказку забыла.
Не справиться мне без вашей помощи …предлагаю рассказывать вместе
Я начну – вы не зевайте:
Нашу сказку продолжайте
Приём «Продолжи предложение» Рассказываем сказку до слов «Идёт зайка по лесу – плачет. Навстречу ему… собаки Слайд 5
- Ребята, а вы помните, о чём говорили заяц с собаками?
(Дети передают диалог, персонажи выбираются по желанию с использованием считалки)
- Как выскачу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам…. Что теперь делать станете?
-Идёт зайчик по лесу опять плачет, а навстречу ему…. Медведь Слайд 5
Приём «Проблемная ситуация»
Проблемный вопрос: а вот и нет медведя… Интересно – где же он? (Дети приходят к выводу, что ранней весной медведь ещё спит)
Что же делать? Кто будет зайчику помогать? Приходят к выводу, что надо позвать петушка
Л. Как выскачу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам…. Что теперь делать станете?
- решают позвать петушка Слайд 6
Заболел ваш петушок,
И теперь не может сам -
Кукарекать по утрам.
Нужно Петю выручать -
За него пора кричать.
Дыхательная гимнастика «Петушок»
- Хорошо кукарекали, как настоящие петушки! Только храбрая я стала, не боюсь петушиного крика. Ну, как теперь будете зайцу помогать? (версии детей)
Приём «Проблемная ситуация»
Дети предлагают свои варианты помощи зайцу, педагог наводящими фразами приводит их к решению – просто вежливо попросить лису.
- Вот вы меня гоните, пугаете, а ведь я такая хорошая, вежливая… Вот если бы меня по-хорошему попросили, я бы и сама ушла… Слайд 7
Заключительный этап:
- Ну вот – совсем другое дело…. Так и быть – уступлю я вам – пусть зайка снова в своём домике живёт. А я пойду к своей новой избушке.
Дети возвращаются к столам, рассматривают постройки и приходят к выводу, что изо льда строить нельзя….
- Что же мне теперь делать? Опять я без домика осталась… ( выслушивает предложения детей – нарисовать избушку, построить из строительного материала) А вы мне поможете? Ну, тогда за дело!
Образовательная деятельность плавно переходит в игру.
